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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：赤壁
視頻課題：初中語(yǔ)文部編人教版八年級(jí)上冊(cè)《赤壁》青海
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文部編人教版八年級(jí)上冊(cè)《赤壁》青海油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)
實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中語(yǔ)文教案模板 課題 詩(shī)詞曲兩首
課型 講讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、熟讀并背誦，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 過(guò)程與方法目標(biāo)：熟讀并背誦，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：理解詩(shī)人感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀并背誦，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情 教學(xué)難點(diǎn) ：熟讀并背誦，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情 教學(xué)方法：朗誦，理解品味，合作交流 教具準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生
學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。 老師
教師認(rèn)真?zhèn)湔n。 教學(xué)活動(dòng)（師生活動(dòng)） 一、引入
詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞曲都是名家作品，這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧!
二、研習(xí)詩(shī)歌 了解詠史懷古詩(shī)。
詠史懷古詩(shī)是詩(shī)人在閱讀史書(shū)或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物的功過(guò)或歷史事件的成敗，對(duì)以往朝代的興衰，發(fā)表評(píng)論，以歷史事件，歷史人物，歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)，詠嘆史實(shí)，懷念古跡引發(fā)對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴，達(dá)到感慨興衰寄托哀思，借古諷今等目的的詩(shī)歌。 (一)學(xué)習(xí)《赤壁》。 1．朗讀《赤壁》，注意讀出節(jié)奏、感情。 2．思考探究： (1)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用? 要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下
設(shè)計(jì)意圖以及二次備課
本課教學(xué)，以誦讀為主。這五首詩(shī)詞曲，都是中國(guó)文學(xué)史上著名的作品，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過(guò)程中，讓學(xué)生完成默寫(xiě)的練習(xí)。通過(guò)默寫(xiě)，使學(xué)生更熟練地識(shí)記這兩首詩(shī)詞曲。基本上是按照“讀——品——背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品,品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩(shī)人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《赤壁》中流露出的抑郁
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文鋪墊。
(2)全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 要點(diǎn)提示：《詩(shī)經(jīng)》中有“君子作歌，維以告哀”的詩(shī)句，在這首詩(shī)中表現(xiàn)了作者怎樣的哀情。
這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
(3)了解作者的處境，加深對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
杜牧，字牧之，號(hào)稱杜紫薇，又號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安），晚唐時(shí)期杰出的詩(shī)人、散文家，是三朝宰相杜佑之孫，杜從郁之子，唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕。史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書(shū)舍人。在后人看來(lái)，與杜甫齊名，并稱“大、小杜”，對(duì)杜牧而言是一種極高的榮耀，不過(guò)，“小杜”的稱呼，未必符合杜牧本意，他心中也未必舒坦。他的志向就是成為祖父杜佑那樣的宰相，還希望有一天能夠?qū)⑦@些研究心得施諸政務(wù)。 他雖有相才，但無(wú)相器，又生不逢時(shí)。在江河日下的晚唐，諸帝才庸、邊事不斷、宦官專(zhuān)權(quán)、黨爭(zhēng)延續(xù)，一系列的內(nèi)憂外患使大唐之舟如蟻穴潰堤，外滲內(nèi)漏。其政治才能，只能湮沒(méi)于茫茫人海之中。
所以在《赤壁》中作者滿含酸澀的說(shuō)，周瑜之所以名垂千古，是他機(jī)會(huì)好，如果我有這樣的好機(jī)會(huì)，我早就成功了。 (4)．齊讀這首詩(shī)。
(二)《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1．揭示課題：簡(jiǎn)單了解曲是詩(shī)詞以外的另一種文學(xué)作品。 2．在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。
3．教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。 4．教師簡(jiǎn)要講解。
作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見(jiàn)到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。 5．思考探究。
(1)這首曲劃分為幾個(gè)層次? 。
(2)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來(lái)理解。) (3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。 6學(xué)生有感情地朗讀。
附譯文：華山的山峰好像從四面八方奔集起來(lái)，黃河的波濤洶涌澎湃好
不平之氣，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮等。
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像在發(fā)怒，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢(shì)險(xiǎn)要。我遙望古都長(zhǎng)安一帶，內(nèi)心想得很多。（心情很不愉快）令人傷心的是經(jīng)過(guò)秦漢宮殿的遺址，看到了無(wú)數(shù)間的宮殿都變成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝滅亡，百姓還是受苦。 7師生共同明確：“君子作歌，維以告哀”，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
表現(xiàn)了作者憂慮國(guó)計(jì)民生的思想感情。
品詩(shī)，品評(píng)詩(shī)句、感受哲理美：全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。 “興，百姓苦；亡，百姓苦。”
寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)以往歷史的概括與評(píng)價(jià)，頓生感慨之情：一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。
教師小結(jié)：詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。詩(shī)人們?cè)谏钪杏龅椒N種的不平后訴諸于文字，“君子作歌，維以告哀”，《赤壁》中流露出作者生不逢時(shí)，懷才不遇的抑郁不平之氣，《山坡羊潼關(guān)懷古》中作者則表達(dá)了對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮，對(duì)百姓的同情等。
作業(yè)布置，完成練習(xí)冊(cè)1-15 板書(shū)設(shè)計(jì)
《赤壁》 懷才不遇，生不逢時(shí)的抑郁不平
《山坡羊 潼關(guān)懷古》 對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮，對(duì)百姓的同情
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