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視頻標(biāo)簽：昆蟲(chóng)記

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語(yǔ)文人教版部編八年級(jí)上冊(cè)第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》讀中交流課-廣東

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小昆蟲(chóng)，大世界 
《昆蟲(chóng)記》讀中交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 
學(xué)習(xí)內(nèi)容 
人教版八上名著《昆蟲(chóng)記》讀中交流課。 教學(xué)設(shè)想  
一、名著內(nèi)容：《昆蟲(chóng)記》是文藝型的科普著作，既給讀者展示了一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界，又兼具文學(xué)性，語(yǔ)言活潑生動(dòng)；法布爾還以蟲(chóng)性反觀人類(lèi)社會(huì)，同時(shí)，作者對(duì)科學(xué)、對(duì)生命的終極探索，亦成為值得學(xué)習(xí)的“法布爾精神”。因此，讀此著，應(yīng)讀懂三層：科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)。 
二、課型：本節(jié)課為“讀中交流課”，注重兩個(gè)點(diǎn)，一是“橫向”引導(dǎo)，“橫向”即從學(xué)生閱讀接受心理的角度，一面總結(jié)學(xué)生隨著時(shí)間推進(jìn)在閱讀此著過(guò)程中的閱讀成果與成長(zhǎng)，一面又要從一個(gè)更高的層面引導(dǎo)他們繼續(xù)深入此著；二是“縱向”提升，“縱向”即從名著角度，指教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)角色，從“科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)”三個(gè)角度對(duì)整本書(shū)做一個(gè)最后的提升，并適時(shí)點(diǎn)撥整本書(shū)閱讀的技巧。 
三、學(xué)情：此名著閱讀時(shí)間為八上，學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的閱讀學(xué)習(xí)，已具備有一定的閱讀能力和方法；二、八上學(xué)生開(kāi)始步入叛逆期，且剛上初中時(shí)的朝氣和興致部分消退；三、我校一直采用“小組合作分層教學(xué)模式”，學(xué)生更善于交流與分享，有利于開(kāi)展名著分享課。 
學(xué)習(xí)目標(biāo) 
進(jìn)一步品賞《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的“科學(xué)、文學(xué)、哲理”世界； 進(jìn)一步掌握整本書(shū)閱讀的方法。  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 
進(jìn)一步品賞《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的“科學(xué)、文學(xué)、哲理”世界； 進(jìn)一步掌握整本書(shū)閱讀的方法。  學(xué)習(xí)難點(diǎn) 
進(jìn)一步掌握整本書(shū)閱讀的方法。  課前預(yù)習(xí) 
一、從“整本書(shū)閱讀”角度，一是搜集背景和作者相關(guān)資料，基本做到“知其人、論其
 
                    
             
                    
                             
 
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世”；二是設(shè)計(jì)好閱讀進(jìn)度表，有規(guī)劃、有節(jié)奏、有層次地進(jìn)行閱讀；三是初步形成個(gè)人閱讀成果，如讀書(shū)摘抄、讀書(shū)批注、讀書(shū)感想、主題演講、箴言書(shū)簽、昆蟲(chóng)卡片、思維導(dǎo)圖，等等。 
二、從本節(jié)名著交流課角度，一是仔細(xì)閱讀原著；二是完成課前導(dǎo)學(xué)案，包括制作“昆蟲(chóng)小名片”、“箴言書(shū)簽”等課前任務(wù)（詳見(jiàn)后文“導(dǎo)學(xué)案”部分）。 
 
課堂學(xué)習(xí) 
一、課堂學(xué)習(xí)流程圖 
 
二、課堂學(xué)習(xí)具體過(guò)程 
小昆蟲(chóng)，大世界 ——《昆蟲(chóng)記》讀中交流會(huì) 
（一）情境導(dǎo)入： 
  “金秋十月，我們跟隨法布爾走進(jìn)他的荒草園，在奇妙的昆蟲(chóng)世界里馳騁，留下了閱讀的歡聲與腳印。請(qǐng)教學(xué)小助手為我們分享這一路閱讀的收獲。”  
    教學(xué)小助手分別從閱讀進(jìn)度表、讀書(shū)筆記、自制書(shū)簽、主題演講、閱讀感想等方面進(jìn)行分享匯報(bào)。 
（二）播放微課：“《昆蟲(chóng)記》可以讀什么？” 
    微課通過(guò)三個(gè)視頻切入《昆蟲(chóng)記》，具體解讀八年級(jí)上冊(cè)學(xué)生應(yīng)該讀透的“科學(xué)、文學(xué)、哲思”三個(gè)層面，教師適時(shí)提醒學(xué)生做好筆記。 （三）小昆蟲(chóng)里的“科學(xué)”世界 
“《昆蟲(chóng)記》是科普類(lèi)名著，崇尚科學(xué)的法布爾傾盡一生觀察探索，把心血凝成此著，在
 
                    
             
                    
                             
 
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書(shū)中展示了一個(gè)豐富多彩、細(xì)致入微的昆蟲(chóng)科學(xué)世界。 ” 
1、科學(xué)知識(shí)知多少——展示“昆蟲(chóng)小名片” 
（1）請(qǐng)展示出設(shè)計(jì)好的“昆蟲(chóng)小名片”，并請(qǐng)小組內(nèi)的學(xué)生回答與該昆蟲(chóng)相關(guān)的一個(gè)問(wèn)題。 
（2）每組派出一位代表，展示并請(qǐng)其他組學(xué)生回答自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，猜對(duì)了的學(xué)生可以贏得對(duì)方的昆蟲(chóng)名片。  
——預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生設(shè)計(jì)的卡片出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤（要及時(shí)訂正）；全班學(xué)生都回答不出來(lái)學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題（設(shè)計(jì)的問(wèn)題自己要有答案）；多媒體出問(wèn)題（課前要排查設(shè)備故障問(wèn)題）。 （四）小昆蟲(chóng)里的“文學(xué)”世界 
     “法布爾被稱(chēng)為‘昆蟲(chóng)世界的維吉爾（偉大詩(shī)人）’；著名翻譯家王光先生稱(chēng)贊其為：‘學(xué)術(shù)報(bào)告寫(xiě)出語(yǔ)言藝術(shù)境界’。除了有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之外， 法布爾的作品還具有文學(xué)的生動(dòng)和意趣。”  
1、 文學(xué)韻味品多少（一）：讀一讀，比一比，品一品 
“甲蟲(chóng)制作糞球的過(guò)程” 
《辭海》：產(chǎn)卵后，雌雄共同推曳糞土將卵包裹而轉(zhuǎn)成丸狀。  
《昆蟲(chóng)記》：夫妻雙雙以同樣高漲的熱情，共同參與為兒子們準(zhǔn)備面包的勞動(dòng)，揉面團(tuán)，運(yùn)回家，入烤爐，樣樣都干。前爪上的小刀用力一劃，一塊大小正合適的糞食切下來(lái)，供它們加工用。這時(shí)候，做父親的和做母親的齊心協(xié)力，共同擺弄切下的小糞塊，輕輕地拍打，加力按壓，制作成大疏豆粒般的小丸。 ——問(wèn)：分別可見(jiàn)這兩本書(shū)各自怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格呢？ 
——預(yù)設(shè)答案：《辭海》是簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)；《昆蟲(chóng)記》則使用了擬人、比喻等修辭手法，非常生動(dòng)有趣；科學(xué)性、文學(xué)性的完美統(tǒng)一；以人性觀照蟲(chóng)性，賦予了昆蟲(chóng)人的形象特點(diǎn)。 
2、 文學(xué)韻味品多少（二）：找一找，讀一讀，品一品： 
（1）請(qǐng)小組長(zhǎng)擔(dān)任主持人，組內(nèi)學(xué)生在讀書(shū)筆記中圈畫(huà)批注出能體現(xiàn)“文學(xué)性”的句子，有感情地朗讀并簡(jiǎn)單分析。  
（2）每組派出一位代表展示，C層學(xué)生展示可雙倍加分。 
——預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生不能有感情地誦讀美句（教師要適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥）；學(xué)生無(wú)法到位地品賞美句（可請(qǐng)其他學(xué)生幫助他）；個(gè)別小組沒(méi)有協(xié)作好，派不出代表（小組討論時(shí)教師要跟進(jìn)）。 
（五）小昆蟲(chóng)里的“哲思”世界 
 
                    
             
                    
                             
 
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“法布爾用了大量的擬人手法，以人性觀蟲(chóng)性；反過(guò)來(lái)，又以蟲(chóng)性反照人類(lèi)與社會(huì)。他既是寫(xiě)昆蟲(chóng)，更是寫(xiě)盡他對(duì)人類(lèi)社會(huì)的哲思。” 
1、哲理品悟曉多少——我的書(shū)簽我做主  
（1）課前作業(yè)：書(shū)中有許多法布爾思考人類(lèi)社會(huì)的語(yǔ)句，請(qǐng)找出你最喜歡的一兩句話作為讀書(shū)箴言，并制作成精美書(shū)簽。  
（2）課堂任務(wù)：請(qǐng)展示你的書(shū)簽，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā?nbsp; 
——預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生找的句子并沒(méi)有體現(xiàn)哲思（教師可適時(shí)對(duì)“哲思”進(jìn)行點(diǎn)撥）；學(xué)生無(wú)法根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活對(duì)所選哲思美句闡述自己見(jiàn)解（教師可及時(shí)引導(dǎo)其從哲思美句的某一個(gè)點(diǎn)入手，在現(xiàn)實(shí)生活尋找與其有關(guān)聯(lián)的人事物進(jìn)行闡述）；個(gè)別學(xué)生沒(méi)有完成設(shè)計(jì)書(shū)簽的課前作業(yè)（教師要留其自尊，但可私下提醒）。 （六）整本書(shū)閱讀的方法 
     《昆蟲(chóng)記》：  科 學(xué)   ——  文 學(xué)   ——     哲  思      整本書(shū)閱讀：作者寫(xiě)什么——作者怎么寫(xiě)——讀者讀到和悟到什么 （七）作業(yè)及課堂小結(jié) 
1、 課后作業(yè)：建立個(gè)性化昆蟲(chóng)檔案袋（詳見(jiàn)下一項(xiàng)“課后作業(yè)”） 2、 課堂小結(jié)：本節(jié)課已完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 
 課后作業(yè) 
請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，繼續(xù)細(xì)讀或二次閱讀《昆蟲(chóng)記》，并參考以下表格形式給不同昆蟲(chóng)設(shè)計(jì)名片，并形成“個(gè)性化”的昆蟲(chóng)檔案袋，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。 
昆蟲(chóng)名 
科普知識(shí) 
美句品賞 
哲理思考 
別名  
摘取描寫(xiě)該昆蟲(chóng)的美句并簡(jiǎn)單品賞 
 
摘取與該昆蟲(chóng)有關(guān)的哲理性句子并談?wù)勛约旱囊?jiàn)
解 
壽命 習(xí)性 婚配 ...... 
 
板書(shū)設(shè)計(jì) 
 
                    
             
                    
                             
 
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反思提升 
“縱橫式”整本書(shū)閱讀 ——以《昆蟲(chóng)記》為例 
 
溫儒敏老師提出：“把培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的頭等大事”。全國(guó)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育改進(jìn)專(zhuān)題研討會(huì)亦明確指出，學(xué)生的閱讀水平直接影響其語(yǔ)文水平與成績(jī)。 
筆者深?lèi)?ài)語(yǔ)文學(xué)科，并將閱讀視作人生之樂(lè)事，從10年畢業(yè)到東莞從事語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)，一直為東莞學(xué)生的“整本書(shū)閱讀”狀態(tài)感到著急與憂心，不管是閱讀的量、閱讀的面，抑或時(shí)閱讀思維的深廣度，都與這個(gè)城市發(fā)展的情況不符。因此，筆者一直以來(lái)以身作則，自己閱讀，帶著學(xué)生閱讀；不斷學(xué)習(xí)，摸索整本書(shū)閱讀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提出并一直在推行“書(shū)架上的寒/暑假”、“一周一詩(shī)”、“名著閱讀擂臺(tái)賽”等等整本書(shū)閱讀的導(dǎo)讀范式。 
以參加這次比賽為契機(jī)，筆者深入閱讀并鉆研了《昆蟲(chóng)記》一書(shū)，在前人的經(jīng)驗(yàn)以及自己的實(shí)踐基礎(chǔ)上，終于撥開(kāi)一點(diǎn)迷霧，找到整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的一點(diǎn)方向——“縱橫式”整本書(shū)閱讀。以下，謹(jǐn)以《昆蟲(chóng)記》為例，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的見(jiàn)解。 
 
“縱式”整本書(shū)閱讀 
“縱式”，強(qiáng)調(diào)因“書(shū)”制宜，即指以名著為抓手，挖掘名著中的可讀點(diǎn)。一本書(shū)就是一個(gè)世界，每本書(shū)里所展示的每個(gè)世界都是不同的，而同一本書(shū)對(duì)于不同年齡段的讀者所展示的世界也是不同的；這便需要教師深入去鉆研并挖掘出這個(gè)世界里，適宜該年級(jí)學(xué)生閱讀的“閱讀點(diǎn)”。 
如《昆蟲(chóng)記》一書(shū)，首先，眾所周知，這本書(shū)是科普類(lèi)著作；但其又絕不僅僅類(lèi)似于普通的科學(xué)著作，法布爾的文字功力躍然紙上，用極為生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一個(gè)活潑有趣的昆蟲(chóng)世界；再往深處去挖掘，會(huì)發(fā)現(xiàn)法布爾寫(xiě)昆蟲(chóng)，不僅只是寫(xiě)昆蟲(chóng)，他亦是在借昆蟲(chóng)思考我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)，以及探尋生命的終極意義。因此，《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀，可嘗試通過(guò)“科學(xué)”、“文學(xué)”、“哲學(xué)”三個(gè)點(diǎn)逐漸推開(kāi)。 
“科學(xué)”指將各種知識(shí)通過(guò)細(xì)化分類(lèi)研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系，應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一是法布爾在書(shū)中傳授的有關(guān)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)、習(xí)性、婚配等科學(xué)知識(shí)；二是法布爾探索科學(xué)知識(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也即他如何推斷、紀(jì)錄、實(shí)驗(yàn)等等的這個(gè)過(guò)程。我們教師引導(dǎo)學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》，首先就應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)プ哌M(jìn)這里面的昆蟲(chóng)世界，在了解掌握有關(guān)昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試“跟法布爾學(xué)觀察、學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)探究、學(xué)推斷”，并把這種求真、探索、細(xì)致、耐心的科學(xué)精神運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中去。 
“文學(xué)性”指報(bào)告文學(xué)運(yùn)用形象的語(yǔ)言、精巧的結(jié)構(gòu)，或采用各種文學(xué)藝術(shù)手法進(jìn)行描寫(xiě)。除了有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之外， 法布爾的作品還具有文學(xué)的生動(dòng)和意趣。因此被稱(chēng)為“ 昆蟲(chóng)世界的維吉爾（偉大詩(shī)人）”；著名翻譯家王光先生稱(chēng)贊其為“學(xué)術(shù)報(bào)告寫(xiě)出語(yǔ)言藝術(shù)境界”。因此，教師們引導(dǎo)學(xué)生讀《昆蟲(chóng)記》，還需要去品味這里面的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)
 
                    
             
                    
                             
 
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行品賞，對(duì)于層次高的孩子，亦可嘗試引導(dǎo)他們?nèi)�尋找同�?lèi)資料文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比閱讀。如，同樣對(duì)于“甲蟲(chóng)制作糞球的過(guò)程”的描寫(xiě)，“百度百科”里呈現(xiàn)為“產(chǎn)卵后，雌雄共同推曳糞土將卵包裹而轉(zhuǎn)成丸狀。”《昆蟲(chóng)記》里的描寫(xiě)則明顯更為詳盡、生動(dòng)：“夫妻雙雙以同樣高漲的熱情，共同參與為兒子們準(zhǔn)備面包的勞動(dòng)，揉面團(tuán)，運(yùn)回家，入烤爐，樣樣都干。前爪上的小刀用力一劃，一塊大小正合適的糞食切下來(lái)，供它們加工用。這時(shí)候，做父親的和做母親的齊心協(xié)力，共同擺弄切下的小糞塊，輕輕地拍打， 加力按壓，制作成大疏豆粒般的小丸。”可見(jiàn)《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)：“大量使用擬人、比喻手法，生動(dòng)有趣，科學(xué)性、文學(xué)性完美統(tǒng)一，以人性觀照蟲(chóng)性，等等。”對(duì)于層次高的孩子，教師可引導(dǎo)其在“跟法布爾學(xué)觀察”的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察某個(gè)動(dòng)植物，然后“跟法布爾學(xué)寫(xiě)作”。 
“哲學(xué)”，是有嚴(yán)密邏輯系統(tǒng)的宇宙觀，它研究宇宙的性質(zhì)、宇宙內(nèi)萬(wàn)事萬(wàn)物演化的總規(guī)律、人在宇宙中的位置等等一些很基本的問(wèn)題。法布爾勤于思考，以蟲(chóng)性反照人類(lèi)與社會(huì)，他既是寫(xiě)昆蟲(chóng)，也是在寫(xiě)他對(duì)人類(lèi)社會(huì)的哲學(xué)觀，同時(shí)，結(jié)合他自己的人生軌跡和創(chuàng)作背景，法布爾個(gè)人所體現(xiàn)的人生觀與價(jià)值觀，亦是值得學(xué)生們探討與學(xué)習(xí)的。因此，一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《昆蟲(chóng)記》中法布爾借昆蟲(chóng)之口的所思所感所悟，并在“跟法布爾學(xué)寫(xiě)作”的時(shí)候，嘗試“跟法布爾學(xué)思考”，借物抒懷；另一方面，搜集有關(guān)作者的資料，并嘗試“對(duì)話法布爾”，學(xué)習(xí)法布爾的精神，不為世俗眼光所囿，不被名利所困，心無(wú)旁騖堅(jiān)持做自己喜歡的事。 
 
“橫式”整本書(shū)閱讀 
“橫式”，即以學(xué)生的閱讀過(guò)程為抓手，根據(jù)學(xué)生的閱讀接受心理進(jìn)行整本書(shū)閱讀指導(dǎo)。莫提默在《如何閱讀一本書(shū)》中提出，從接觸到深入一本書(shū)，有一個(gè)“由淺入深”的過(guò)程；而興趣、壓力、功利、動(dòng)力等外內(nèi)力量會(huì)幫助維系這個(gè)過(guò)程。因此，整本書(shū)閱讀指導(dǎo)，從學(xué)生的接受心理角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該分為“讀前、讀中、讀后”這三個(gè)過(guò)程。 
讀前，應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主。著名教師錢(qián)夢(mèng)龍認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)名著閱讀時(shí)要處理好“導(dǎo)”和“讀”之間的關(guān)系，教師尤其要重視“導(dǎo)”，要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、促使學(xué)生激發(fā)閱讀興趣。結(jié)合《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的特點(diǎn)，課前導(dǎo)讀部分可以嘗試通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行，首先，以小組為單位，讓學(xué)生搜索整理有關(guān)作者、寫(xiě)作背景的相關(guān)知識(shí)，并在班級(jí)里做個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)；其次，舉報(bào)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)猜相關(guān)的昆蟲(chóng)知識(shí)、謎語(yǔ)，吸引他們的興趣；最后，還可以布置設(shè)計(jì)閱讀進(jìn)度表的作業(yè)，讓閱讀有規(guī)劃，有條不紊地進(jìn)行。 
   讀中，應(yīng)以閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的提升為主。如前所提，八上的學(xué)生讀昆蟲(chóng)記，應(yīng)該讀透科學(xué)、文學(xué)、哲思這三個(gè)點(diǎn)。因此，在這個(gè)過(guò)程，教師可設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生往這方向去閱讀，如開(kāi)展主題演講“我最喜歡的小可愛(ài)”，講述出與昆蟲(chóng)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)；可利用課前分享摘抄，這是在品味文學(xué)性；找出有哲理的語(yǔ)句，并設(shè)計(jì)成箴言書(shū)簽，這是在讀懂作者的哲思。最后，教師再開(kāi)展讀中交流會(huì)，明確告訴學(xué)生，讀昆蟲(chóng)記，就是要讀透這三個(gè)點(diǎn)，課后閱讀作業(yè)則讓學(xué)生每種昆蟲(chóng)都圍繞這三個(gè)點(diǎn)做成昆蟲(chóng)名片，形成昆蟲(chóng)檔案袋。本次參賽課的設(shè)計(jì)，便是在這一環(huán)節(jié)之中。 
讀后，則以成果匯報(bào)為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀成就感。首先，可讓他們展示建立好的昆蟲(chóng)檔案袋，并互相提問(wèn)；其次，開(kāi)展個(gè)性化讀書(shū)筆記展覽，讓他們欣賞彼此的閱讀筆記；最后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的閱讀成果，如“采訪法布爾”、向法布爾學(xué)觀察、學(xué)寫(xiě)作、學(xué)思考，等等。 
在這整個(gè)逐層推進(jìn)的閱讀過(guò)程中，教師除了導(dǎo)讀，還應(yīng)該注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)閱讀作業(yè)，如讀書(shū)進(jìn)度表、讀書(shū)筆記、讀書(shū)匯報(bào)等等登記匯總，終極性評(píng)價(jià)，即讀后成果匯報(bào)課要求學(xué)生上交的閱讀成品，如“昆蟲(chóng)檔案袋”，要形成一個(gè)最終閱讀成績(jī)；并將過(guò)程評(píng)價(jià)和終極評(píng)價(jià)結(jié)果按照一定比例如30%納入期末考核的名著題分?jǐn)?shù)之中。 

小昆蟲(chóng)，大世界
——《昆蟲(chóng)記》讀中分享課課前導(dǎo)學(xué)案      
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步品賞《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的“科學(xué)、文學(xué)、哲理”世界；
2、進(jìn)一步掌握整本書(shū)閱讀的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
品賞《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的“科學(xué)、文學(xué)、哲理”世界。
【知識(shí)鏈接】
1、法布爾的研究之路：他有著極高的數(shù)學(xué)和生物天賦，一心投入科學(xué)事業(yè)， 進(jìn)人了昆蟲(chóng)的世界。盡管如此，當(dāng)時(shí)的社會(huì)并未接受法布爾，宗教界頑固派攻擊他“當(dāng)著姑娘的面講植物兩性繁殖”，最后由房東出面，強(qiáng)令法布爾全家搬走。法布爾“四十年如一日”地過(guò)著“ 艱辛清苦日子”，傾其所有買(mǎi)下了在他人眼中“ 極其貧瘠” 的一塊園地——荒石園，攜妻兒在這片“昆蟲(chóng)的天堂”里度過(guò)了余生。當(dāng)他回顧前半生的“炎涼世態(tài)” 和“支離破碎的心”時(shí)，他自問(wèn)：“只為活命，吃苦是否值得？”他的回答是：“對(duì)科學(xué)真理之摯愛(ài)。”法布爾用最少的物質(zhì)基礎(chǔ)，研究人類(lèi)的“童年”——昆蟲(chóng)學(xué)，他認(rèn)為“科學(xué)所做的也是用提燈照亮……捉燈人沒(méi)有做徒勞無(wú)益的事，他畢竟是走在別人前面，發(fā)現(xiàn)了龐大的未知體系中的一個(gè)點(diǎn)，并且把這發(fā)現(xiàn)指給了他人”。
2、“科學(xué)”指將各種知識(shí)通過(guò)細(xì)化分類(lèi)研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系，應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一是法布爾在書(shū)中傳授的有關(guān)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)、習(xí)性、婚配等科學(xué)知識(shí)；二是法布爾探索科學(xué)知識(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也即他如何推斷、紀(jì)錄、實(shí)驗(yàn)等等的這個(gè)過(guò)程。
3、“文學(xué)性”指報(bào)告文學(xué)運(yùn)用形象的語(yǔ)言、精巧的結(jié)構(gòu)，或采用各種文學(xué)藝術(shù)手法進(jìn)行描寫(xiě)。
【自主園地】
一、《昆蟲(chóng)記》是科普類(lèi)名著，崇尚科學(xué)的法布爾傾盡一生觀察探索，用小昆蟲(chóng)為我們描繪了一個(gè)生動(dòng)的科學(xué)世界。請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的一種昆蟲(chóng)，制作一個(gè)昆蟲(chóng)名片，并設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的問(wèn)題明天課堂提問(wèn)同學(xué)。
參考名片模式，鼓勵(lì)活潑有趣的名片設(shè)計(jì)

你設(shè)計(jì)的問(wèn)題及答案：                                                                                                                                                                         
                                                                                                                                                                          
【合作探究】
二、科普類(lèi)名著的語(yǔ)言以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)。但法布爾的語(yǔ)言除了有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之外，還具有文學(xué)的細(xì)致和生動(dòng)。
他被稱(chēng)為“ 昆蟲(chóng)世界的維吉爾（古羅馬詩(shī)人，偉大文學(xué)家）”；著名翻譯家王光先生稱(chēng)贊其為“學(xué)術(shù)報(bào)告寫(xiě)出語(yǔ)言藝術(shù)境界”。請(qǐng)從原著中找出能體現(xiàn)法布爾的科普文“文學(xué)性”特點(diǎn)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單賞析。
1、示例：描寫(xiě)螳螂外形：身體輕盈，淡綠的體色，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀像紗羅一樣。沒(méi)有張開(kāi)來(lái)像剪刀一樣的兇狠的大顎，小嘴尖尖。前足腿節(jié)像個(gè)扁平的梭子，內(nèi)側(cè)有兩行鋼鋸。
這個(gè)句子連續(xù)用了四個(gè)比喻，語(yǔ)言形象生動(dòng)，活潑有趣，寫(xiě)出了螳螂的外形特點(diǎn)，可見(jiàn)作者的觀察入微，對(duì)科學(xué)的尊崇之情。
2、    句子：                                                                                                          
                                                                                                          
分析：                                                                                                           
                                                                                                          
3、    句子：                                                                                                           
                                                                                                          
分析：                                                                                                          
                                                                                                          
三、法布爾用了大量的擬人手法，以人性觀蟲(chóng)性；反過(guò)來(lái)，又以蟲(chóng)性反照人類(lèi)與社會(huì)。他既是寫(xiě)昆蟲(chóng)，更是寫(xiě)盡他對(duì)人類(lèi)社會(huì)的哲思，請(qǐng)找出你最喜歡的一兩句話作為讀書(shū)箴言制作成書(shū)簽，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
句子：                                                                                                                                                                                        
                                                                                                          
見(jiàn)解：                                                                                                           
                                                                                                                                                                                        
【拓展延伸】對(duì)話法布爾：
法布爾一生清貧，伏案研究，卻不為世人理解，甚至有人稱(chēng)其為瘋子，甚至他曾被房東趕走；但卻是這樣一位偉大的科學(xué)家、文學(xué)家，他不顧世人的眼光，與昆蟲(chóng)為伴，自得其樂(lè)，成就了這樣一部傳世的巨著。喚醒了許多人的童年和純真，也吸引了人類(lèi)去關(guān)注自然和生命。
對(duì)于這樣一位作家，請(qǐng)問(wèn)你有什么話想與其交流？請(qǐng)寫(xiě)一封簡(jiǎn)信給法布爾。不少于100字。
 

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