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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：江城子,密州出獵
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第三單元12詞四首《江城子•密州出獵》北京
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）：
本課內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合，指導(dǎo)思想與理論依據(jù)是奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和建構(gòu)主義的“學(xué)與教”理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。
奧蘇貝爾指出，要想實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。前者主要是依靠教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，并通過“傳遞──接受”教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)；后者
則主要是依靠學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體作用，并通過“自主發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)，奧蘇貝爾據(jù)此提出了“先行組織者”教學(xué)策略。他還認(rèn)為，情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響主要是通過動(dòng)機(jī)起作用。本課內(nèi)容與信息技術(shù)整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，為終身教育提供可行的路徑。
信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況 多媒體課件 視頻資料 多媒體教室 QQ學(xué)習(xí)群平臺(tái) 教學(xué)背景分析
1.現(xiàn)任教的班級(jí)在初一時(shí)就以校本教材《初中古詩文賞讀與積累》為選修課的主要教材，并依托此教材提供的素材開展了“陶淵明的詩意人生”“柳宗元的山水世界”為主題的活動(dòng)課。通過這兩次活動(dòng)課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的極佳機(jī)會(huì)，所以這次活動(dòng)課除了完成培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀外，還有目的地加入了系列寫作實(shí)踐活動(dòng)。 2.從初二上學(xué)期開始，在學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，我班實(shí)踐了生本課堂小組合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)改革，學(xué)生初步具備了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，這就為順利完成本次主題活動(dòng)提供技術(shù)準(zhǔn)備。
3.這學(xué)期，我校數(shù)字校園建設(shè)取得突破性進(jìn)展，為老師查找有用資源指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有了資源支持。
教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過主題活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)宣傳語、頒獎(jiǎng)詞等實(shí)用文體寫作以及畫面描繪、場面描寫等微寫作和故事、散文等大作文寫作。
2.通過自主完成信息檢索，自主完成導(dǎo)學(xué)案，小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生檢索信息，利用資料自主、合作探究問題的能力。
3.在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)感悟蘇軾的樂觀精神和愛國情懷，并通過語言實(shí)踐來強(qiáng)化經(jīng)典對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的浸潤，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和愛國情懷。
教學(xué)過程
教學(xué)階段
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時(shí)間安排
活動(dòng)一 課外自主學(xué)習(xí)探究 1.為學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。
2.蘇軾在密州的主要業(yè)績和代表作品
結(jié)合鏈接資源完成導(dǎo)學(xué)
案
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)信息提取與加工能力。為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
QQ學(xué)習(xí)群
一天
活動(dòng)二 品讀作品 畫面描繪
明確畫面描繪的基本概念，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)后書寫的基本范例。
畫面描繪就是
調(diào)動(dòng)所有感官去
感受文本提供的
信息，運(yùn)用如比
喻、擬人等修辭手法，添加自己的聯(lián)想與想象， 將靜態(tài)的文字，變成動(dòng)態(tài)的畫面的一種閱讀形式。
課上小組交
流，修改已
完成的畫面
描繪。
這一環(huán)借助范例進(jìn)行修改，小組討論，深入理解畫面描繪的標(biāo)準(zhǔn)，解決學(xué)生的書寫時(shí)的困難，為深入學(xué)習(xí)做的準(zhǔn)備
PPT 1’00——3’00
活動(dòng)三 我把作品讀給你聽
畫面描繪評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1、可視可聽可感 2、修辭聯(lián)想想象 3、語句通順優(yōu)美
. 學(xué)生小組內(nèi)選擇修改作品，全班交流展示，并給予修改理由。 此環(huán)節(jié)學(xué)生邊讀邊品析，針對(duì)具體的話題與師、生對(duì)話。通過讀讀、品品，使文段的鑒賞由語言到情感、寫作技巧逐層遞進(jìn) ，多角度全方位體味和感 悟文本。
PPT 投影 3’00——20’00
活動(dòng)四．
走進(jìn)蘇軾的精神世界
1.宣傳語 寫作要求 山東省諸城（宋朝時(shí)稱密州），是一座擁有4000多年
歷史文化的城市，可是并不為大眾所知。諸城旅游局請(qǐng)你結(jié)合蘇軾和他的作品，為諸城寫一個(gè)宣傳語。（200字左右） 寫作評(píng)價(jià) ⑴具有宣傳鼓動(dòng)性
小組合
作，10分鐘
后交流展示。
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生走出文本，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己的感受和見解。同時(shí)借助
蘇軾在密州的
主要業(yè)績更深
入的感悟蘇軾
詩詞中所散發(fā)
的愛國情懷。
PPT
20’00——37’
00
⑵符合宣傳目的 ⑶語句簡潔通順 2.頒獎(jiǎng)詞 寫作要求 鑒于蘇軾在密州的業(yè)績和主要?jiǎng)?chuàng)作，密州市政府請(qǐng)你為蘇軾寫一篇不超過200字的頒獎(jiǎng)詞。 寫作評(píng)價(jià) ⑴點(diǎn)明人物事跡 ⑵彰顯人物精神 ⑶有層次有情理
給予評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)實(shí)用文體的寫作，走進(jìn)作者的精神世界，結(jié)合 文本外的主要事跡，感受作 者的愛國情懷。
PPT
20’00——37’00
活動(dòng)五 課后寫作實(shí)踐
1、一首詩詞與君語，一段故事展情懷。請(qǐng)走進(jìn)一首詩詞，展開豐富的聯(lián)想與想象，寫出與詩詞中的人或物發(fā)生
的一段生動(dòng)的故
事。
2、請(qǐng)你為“游名城，找名人，學(xué)精神”文化旅程活動(dòng)，推薦城市和名人，整理資料，闡述理由。。
學(xué)生自己歸
納表達(dá)
回憶鞏固，理解
作者博大的愛國情懷。
PPT 37’00——40’00
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
1.本次“文化旅程”主題活動(dòng)每位學(xué)生都至少寫出4篇不同類型的作品，每個(gè)同學(xué)的寫作水平都有不同程度地提高。尤其是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫作，學(xué)生有話可說，極大地提高了學(xué)生寫作的積極性。實(shí)現(xiàn)了在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作的目標(biāo)。
2.教師在活動(dòng)中是導(dǎo)演，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把語文學(xué)習(xí)放到一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，通過學(xué)生的自主合作探究完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在活動(dòng)中不僅
積累知識(shí)，掌握能力還獲得成功的自信，從作品中真摯情感的抒發(fā)、表達(dá)的自然流暢中可以看出，這一設(shè)計(jì)是以生為本的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維高度。
3.本次活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“蘇軾在密州”的人生經(jīng)歷和重要作品的品、讀、寫進(jìn)行，在學(xué)生不斷的品讀寫的自主合作探究中，潛移默化地受到教育，并通過寫作強(qiáng)化這種教育的效果。這一點(diǎn)從學(xué)生寫作中的真情流露可以看出來。所以本次主題活動(dòng)完成了經(jīng)典對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的浸潤功能。 評(píng)價(jià)量規(guī)
1.小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià) 。（采用過程記錄和學(xué)生個(gè)體課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表） 2小組活動(dòng)中完成作品量 3.小組活動(dòng)中評(píng)選出優(yōu)秀作品
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往未使用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
本設(shè)計(jì)突破了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)只用PPT和音頻的局限，在認(rèn)識(shí)蘇軾這個(gè)人物形象時(shí)利用信息技術(shù)把自主學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練與指導(dǎo)實(shí)踐移到課外。這樣課內(nèi)外結(jié)合，用兩天的時(shí)間完成了一個(gè)完整的主題活動(dòng)課。
首先“文化旅程”主題活動(dòng)的最大特色是兩條線索同時(shí)展開，相輔相成。一條是以蘇軾的詩歌為依托，通過對(duì)蘇軾愛國情懷的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。另一條線索是寫作活動(dòng)，它給學(xué)生提供了系統(tǒng)進(jìn)行寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而蘇軾的詩詞為寫作提供了素材，蘇軾的愛國情懷又為寫作提供了思想基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。兩條線索相互促進(jìn)，有效的完成了教學(xué)任務(wù)，而這兩條線索在課內(nèi)課外交匯融合的關(guān)鍵點(diǎn)是信息技術(shù)的適當(dāng)使用。
其次，活動(dòng)的形式豐富多彩，活動(dòng)的內(nèi)容變化多樣。畫面描繪、宣傳語、頒獎(jiǎng)詞、活動(dòng)策劃，故事、散文創(chuàng)作，所有這些形式和內(nèi)容的變化使學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都有新的發(fā)現(xiàn)，新的寫作興奮點(diǎn)，學(xué)生感興趣，自然收獲就豐。
這次主題活動(dòng)的實(shí)施，值得反思的地方很多，但核心的一點(diǎn)就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施依托信息技術(shù)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，不僅提高了教學(xué)效率，也實(shí)現(xiàn)了課堂的根本性變革-----------真正的以學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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