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視頻標簽：學寫傳記
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視頻課題：人教部編版初中語文八年級上冊《學寫傳記》寫作教學_浙江省 - 溫州
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自傳難寫？
——《學寫傳記》寫作教學設計
教學目標：
1、認識小傳的基本特點；
2、歸納并掌握撰寫小傳的方法；
3、通過學寫自我小傳，引導學生感受傳記應是有“溫度”的——言真、心誠。 課時難點：
歸納并掌握撰寫小傳的方法。 教學用時： 一課時
教學過程： 一、課堂導入
我們一起讀讀這段文字：
“為留名千古，似應早早寫下自傳；自己不傳，而等別人偏勞，談何容易！以我自己說吧，眼看就快四十了，萬一在最近的將來有個山高水遠，還沒寫下自傳，豈不是大大的一個缺憾？！”
有道理嗎？可是，文章的最后卻這樣寫道：
“……自傳呢，下世再說……等著吧，這個事是急不得的。”
（《自傳難寫》老舍）
這是老舍在《自傳難寫》中的感慨。
自傳真的有那么難寫嗎？這不，你們的難題也來了！ 出示寫作任務：
為了給大家搭建一個交流和展示自我的平臺，班級微信公眾號開設了“為你寫傳”專欄，請你為自己寫一篇300字左右的小傳，投稿截止時間為2019年4月20日，歡迎大家來稿！
芙蓉鎮雁湖學校XX班 2019年4月11日 （提示：小傳，即人物小傳，是傳記的一種，是一種簡略記載人物生平事跡的文章。小傳分為自傳和他傳兩種類型。）
二、初識小傳
老舍先生說等到下世再寫，可我們的投稿時間很快就要截止了，怎么辦呢？這樣吧，老師先帶個頭吧！
出示《老師小傳》：
傅亦佳，溫州樂清人也，年三十有一。乃家中獨女，父號“亦佳”，寓以“女子亦佳”之意，愿雖為巾幗之身，亦懷須眉之志。自幼衣食無憂，又得父母寵愛，故雖無黛玉之才，亦無貂蟬之貌，亦覺人生之幸。
少時讀書，誠非出類拔萃之輩，乃發憤苦讀，終得理想學府，繼學師范。
年十八，獨往金華求學。此后四載，益潛心學業，每每沉醉于孔孟之道、詩書之雅、人文之韻。善主持演講，亦揚所長，屢登舞臺。然未嘗忘學師之本心，潛心師道。二十二歲，遂得償所愿，教書于雁湖，處山水之美，授圣賢之道。為師九載，以待生親，幸甚至哉！
及二十五，婚，明年，得一女，小名六一，甚乖巧可愛。閑時喜攝影記其長，近二千日夜，未曾間斷。
無他，愿人如其名，不負父母之望。雖不求聞達，惟以勤補拙，守一方講臺，得親友安康，此生足矣！
讀完后，你們獲得了關于我的哪些信息？
明確：姓名、籍貫、年齡、特長愛好、家庭成員、學習經歷、工作經歷、自我期待、自我感受、評價……
我們試著把這些內容分成三類，你會怎么分？ 明確：基本情況，主要經歷，自我評價。 小結：
小傳要介紹姓名、籍貫、職業、家庭組成等基本情況，結合主要經歷，集中表現特長愛好、性格特點、行事風格等，還可以加入傳主對自己的評價或他人對傳主的評價。
三、學寫小傳
可是，連老舍都感嘆“自傳難寫”，那我這樣的小人物寫的小傳又怎敢貿然作為典范？或許，我們能從老舍的這篇《自傳難寫》中獲得一些啟發。
怎么辦呢？老師設計了三個任務，希望能幫助大家解決這些難題，從而更好地完成寫作任務。
任務一：篩選材料
“材料好辦；‘好材料’，哼，難！”（《自傳難寫》老舍）
我們先來為小傳篩選材料。這是老舍的資料卡，請大家仿照示例，完成自己的傳主資料卡。提示：材料一定要真實。
1、老師示范填寫傳主（老舍）資料卡。 基本情況
舒慶春，字舍予，筆名老舍，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家。
主要經歷（與別人不一樣的；對成長有影響的生活、學習經歷） 1899年生于北京，父親陣亡在八國聯軍攻打北京的戰爭中。 9歲，得人資助始入私塾。 14歲，考取公費的北京師范學校。 19歲，任方家胡同小學校長。兩年后，晉升為京師教育局北郊勸學員，但由于很難和教育界及地方上的舊勢力共事，主動辭去職務，回校教書。 25歲，赴英國任倫敦大學亞非學院講師。 27歲，在《小說月報》上連載長篇小說《老張的哲學》，第1期署名“舒慶春”，第2期起改“老舍”。此后陸續創作了《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等
優秀作品。
30歲，離英回國，任中學教員。
31歲，任齊魯大學教授，邊寫作邊教學。 34歲，與胡絜青女士結婚。 35歲，任山東大學文學系教授。 38歲，回齊魯大學任教。
39歲，被選為中華全國文藝界抗敵協會常務理事兼總務部主任。 51歲，任中國民間文學研究會副理事長。 52歲，被授予“人民藝術家”的稱號。 54歲，當選為全國文聯主席，作協副主席。
1966年，67歲，老舍因于文革中不忍屈辱，自沉于北京太平湖，。 1978年，老舍得到平反，恢復“人民藝術家”的稱號 。
2、學生填寫自己的傳主資料卡
老師示范后，給學生3分鐘左右時間填寫，再選取2-3位同學的資料卡做展示，稍作點評，強調小傳選取材料的真實性。
傳記材料篩選提示： 真實性最重要。 任務二：試寫小傳
依據“傳主資料卡”，完成小傳。 1、基本情況撰寫提示
篩選材料這關解決了，可老舍在基本情況的撰寫方面又碰到難題了，你們看： “漢劉邦是小小的亭長，淮陰侯也討過飯吃，可是人家都成了英雄，自然有人捧場喝彩。咱是不是英雄？對鏡審查，不大像！自傳的頭一章根本沒著落。”（《自傳難寫》老舍）
劉邦是英雄嗎？
明確：是！他是軍事政治方面的英雄。 老舍不是英雄嗎？
明確：也是！他是文學方面的英雄。 我們再來看一段文字：
“舒舍予，字老舍，現年四十歲，面無黃須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。”（《著者略歷》老舍）
（注釋：布爾喬亞是英文bourgeoisie的音譯,就是資產階級的意思。“布爾喬亞之仁”即“資產階級所吹捧的仁愛”，“未能一掃空”，是說自己有愛心，愛親人，也愛他人。）
其實，老舍雖然沒有為自己立大傳，但是，時隔5年，他寫了一篇不足300字的小傳《著者略歷》。這就是小傳里的“基本情況”部分。你們有什么發現？
明確：在基本情況部分，他沒有夸耀自己文學方面的造詣，而是詳寫了自己對母親的孝愛，從中，我們也能看到英雄的光芒。
英雄不問出處，世上沒有絕對的英雄，哪怕在我們平凡人的身上，也有其特別之處。 小結：
基本情況難寫嗎？
明確：基本情況不難寫，平凡人的身上，也有其特別之處。 基本情況撰寫提示：
基本情況中具有獨特性的內容可詳寫。 2、主要經歷撰寫提示
接下來該完成哪部分了？主要經歷。這不，難題又來了！
“青春時期如此，現在也沒長進多少，不但沒做過驚天動地的事，而且沒有存過驚天動地的心……這一章又是糖心的炸彈，沒響兒！”（《自傳難寫》老舍）
我們繼續從老舍的文字里尋找答案：
“自傳的頭一章是不是應當敘說家庭族系等等？……再說第二章吧，這兒應說怎樣降生……第三章得說幼年入學的光景嘍……這一章應寫青春時期……”（《自傳難寫》老舍）
幼讀三百篇，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財，每購獎券，以得末彩為榮……27歲發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑沒什么了不得。34歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急……（《著者略歷》老舍）
你們有什么發現？
明確：主要經歷可按時間順序寫。 這篇小傳是老舍39歲時寫的，對照傳主資料卡里39歲前的經歷，小傳的內容與資料卡里的材料有什么不同？
明確：這里寫了自己的興趣愛好，資料卡里的有些經歷作者沒有寫進去。 追問：為什么？
明確：主要經歷應選擇能集中表現自己特點的典型事例來寫。 請大家在自己的傳主資料卡上的典型事例前打上五角星。 小結：
主要經歷難寫嗎？
主要經歷不難寫，不求驚天地，只求動人心。 主要經歷撰寫提示：
主要經歷可按時間順序寫；主要經歷應選擇能集中表現自己特點的典型事例來寫。 3、自我評價撰寫提示
小傳的最后一步該是撰寫評價了，可是，老舍在文章里寫道：
“假如專為泄氣，又何必自傳；當然得吹騰著點兒。事情就奇怪，想吹都吹不起來。”（《自傳難寫》老舍）
根據這篇小傳的內容，你們先來評價評價老舍的為人。 我們再來看看老舍是如何在小傳中評價自己的：
“幼讀三百篇，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財，每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑沒什么了不得。34歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急，教書作事均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許能有點出息。”（《著者略歷》老舍）
你們得出什么啟發？ 明確：老舍在小傳中對自己的評價與大家的評價幾乎無差；評價的位置可以單獨放在結尾，也可以融入到基本情況、主要經歷中。
小結：
自我評價難寫嗎？
自我評價不難寫，何需吹騰？真誠就好！ 評價撰寫提示：
自我評價應客觀，情真意切；評價的位置可以單獨放在結尾，也可以融入到基本情況、主要經歷中。
4、傳記的文學性提示 既然幾個難題都解決了，那現在我根據以上的材料和提示，也為老舍寫了段文字，和《著者略歷》比較一下，你們覺得如何？為什么？
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。1899年生于北京，父親陣亡在八國聯軍攻打北京的戰爭中。14歲，考入京師第三中學，后因經濟困難退學，同年考取公費的北京師范學校。畢業后曾任小學校長、中學教員、大學教授、倫敦大學亞非學院講師等。27歲，在《小說月報》上連載長篇小說《老張的哲學》，第1期署名“舒慶春”，第2期起改“老舍”。此后陸續創作了《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等優秀作品。34歲結婚。除了寫作以外，老舍還愛好讀書和養花。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。
明確：《著者略歷》寫的更好，它的文學味較濃，語言簡練、詼諧，多用整齊的駢偶句。
所以，傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它還具有文學性。它是寫人的，有人情感在內；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。
總結提示：
小傳材料的選擇要體現真實性；基本情況、主要經歷要體現傳主的獨特性和典型性；人物評價要體現客觀性，情真意切。小傳也具有文學性，你們要盡可能用藝術的手法使其語言更有表現力。
基于以上提示和方法，學生開始創作小傳。 任務三：組內互評
1、小組成員對照下表中對小傳的要求，互評打分是否都已達標。 2、打分評定后，推選組內優點或缺點較為明顯的一篇進行展示，同時推選一名發言人，說明推選優作的理由；如存在缺陷，則說明該如何修改。
小傳寫作約5分鐘，5分鐘后拍攝2篇佳作，2篇不足的小傳，投屏展示，并修改。
評分角度 標準
互評 內容
材料真實（10分） 事件典型（10分） 個性鮮明（10分）
語言
簡潔凝練（10分） 情真意切（10分）
四、拓展提升
“自傳呢，下世再說。好在馬上為善，或者還不太晚，多積點陰功，下輩子咱也生在貴族之家，專是自傳的第一章就能寫八萬多字。氣死無數小布爾喬亞。等著吧，這個事是急不得的。”（《自傳難寫》老舍）
既然自傳不難寫，那老舍為何如此感慨“自傳難寫”呢？
明確：其實，他是在批評歷來作傳的套路，無非攀龍附鳳、故弄玄虛、“深度挖掘”、“高度升華”等等，在諷刺中給予讀者深思。
可是，老舍終究沒有完成自傳，不過，在老舍去世之后，徐德明根據老舍的自傳體小說《正紅旗下》整理編寫了《老舍自述》。他在書的后記中這樣寫道：
“老舍在我心中是神圣的，我不敢褻瀆。愿讀者能像老舍那樣做個普通的人，做個誠實的人，做個敬業的人，做個不懈追求真理的人。”（《<老舍自述>后記》徐德明）
普通、真、誠，這是老舍留給我們的溫暖，更是優秀傳記帶給我們的溫度！ 五、課堂小結
我們或寫自傳以自娛、自省， 或為同學寫傳以勉勵、贊美， 我們還可以為更多人寫傳， 比如我們的父母、偶像。
回望歷史的長河，多少英雄偉人如璀璨星辰，永放光芒， 人們為他們著書立傳，為贊美，也為紀念。 比如徐德明，他為老舍作傳。
還有那么一群人，他們卻為“失敗者”作傳， 比如茨威格，他為一群英國人作傳， 雖然他們不是第一個到達南極點的英雄；
而無論為誰立傳，
只要言真，心誠，必以情動人…… 寫有溫度的傳記！ 六、板書設計
學寫傳記
難？ 不難！ 基本情況 有溫度 獨特 主要經歷 的 典型 自我評價（感受） 傳記 客觀真誠 傳記材料 真實性 傳記語言 文學性
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
