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視頻標(biāo)簽：水調(diào)歌頭
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊《水調(diào)歌頭》海南省優(yōu)課
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《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：1、通過分析具體詞句體會作者情感的變化。
2、通過繪畫、歌曲、想象畫面等形式感悟詩詞的意境。 教學(xué)重點：通過分析具體詞句體會作者情感的變化。
教學(xué)難點：通過繪畫、歌曲、想象畫面等形式感悟詩詞的意境。 課前準備：預(yù)習(xí)詩歌，將對詩詞的理解用圖畫表現(xiàn)出來。
課時安排：1課時 第一課時 探究時間
探究 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖
教師活動 學(xué)生活動 2min 導(dǎo)入 一、導(dǎo)入新課。 出示月亮圖片 中國人是喜愛月亮的，特別是十五的圓月，因為圓月常與團圓、圓滿聯(lián)系在一起。在我們的民俗中，也可以尋覓到“圓”的痕跡，你看，八月十五的月餅是圓的，正月十五的元宵是圓的，連我們吃團圓飯用的都是大圓桌。
但并非事事可以圓滿，穿越千年時空，北宋大詞人蘇軾在中秋之夜，萬家團圓之時，面對一輪圓月卻生發(fā)了別樣的人生感悟。讓我們走近蘇軾，走進他的《水調(diào)歌頭》
欣賞圖片
創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣。
5min 檢查預(yù)
習(xí)
以前我們學(xué)過蘇軾的作品嗎？
誰能介紹一下作者？
讀詞前小序，你了解了哪些
學(xué)過他的《記承天
寺夜游》 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)回答，老師補充
序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和目的。當(dāng)時了解作家作品
相關(guān)背景
2
情況？
蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶
謫到離蘇軾數(shù)百
公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。
10min 朗讀詩歌整體感知 圖畫再現(xiàn)
1.聽名家范讀，學(xué)生小聲跟讀。 2.自由朗讀，注意字詞的準確讀音，劃分朗讀節(jié)奏。 3.男女生分別配樂有感情朗讀，注意語速、重音。(選配
古箏曲目《春江花月夜》)) 你感覺這首詞表達了作者怎
樣的情感呢？ 4.男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕。 預(yù)習(xí)時同學(xué)們用圖畫展示了對詩詞的理解，共同欣賞幾幅作品。（板書畫作中體現(xiàn)心情的詞語）
作者的心情是否像大家在畫作中展現(xiàn)的這樣呢？請大家到詞中尋找答案。
讀準字音
讀準節(jié)奏
化身為蘇軾 配樂朗讀
思念應(yīng)該語速慢，
讀出思念的味道
男女生合作朗讀
展示學(xué)生畫作并
讓作者朗讀配畫文字
反復(fù)朗讀，體會詩人情感
展示學(xué)生預(yù)時，根據(jù)詩詞內(nèi)容所畫的畫作。 情感把握是學(xué)生預(yù)習(xí)所得，可能有所偏頗。
10min 自主學(xué)習(xí)體會
活動一：有感情的小聲朗讀，
先獨立思考
通過自主交
3
作者情感變化
結(jié)合具體詞句，梳理作者情感的變化軌跡。 問青天 孤獨 郁悶
不知 矛盾 我欲 苦悶
又恐 糾結(jié) 何似 矛盾
不應(yīng) 豁達 樂觀 但愿 祝愿
（屏顯） 密州是一個很窮的縣，主要只長麻、棗、桑樹，此地的生活和杭州有天淵之別。
——林語堂《蘇東坡傳》 這次我來到密州，想想飯總能吃飽吧，誰知廚房里冷冷清清，家里人要吃飯，同僚們要吃飯，整日憂愁。隨后我和通守劉廷式每天沿著城墻在荒廢的菜園里找枸杞和菊花來吃，摸著肚子看著對方大笑...... ——蘇軾《后杞菊賦》 蘇軾就是在這樣的境遇里寫下《水調(diào)歌頭》的，同學(xué)們讀到以上文字有何感觸？
再小組交流
學(xué)生匯報交流學(xué)
習(xí)成果，老師點撥
邊匯報邊朗讀相
關(guān)詞句
再次朗讀，體會作
者心情變化
學(xué)生發(fā)言交流感受
老師小結(jié) （這位官場上踽踽獨行的孤獨者，飽經(jīng)仕途坎坷，并
流學(xué)習(xí)，進一
步深入體會詩詞情感。
通過伙伴的討論交流，背景資料的補充，體會自己預(yù)習(xí)時沒體會到的或者理解有偏差的情感
4
漫畫再現(xiàn)
歌曲再現(xiàn)
欣賞蔡志忠漫畫《水調(diào)歌頭》，體會作者情感變化。 欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》，在歌聲中體會作者情感變化。
沒有變得尖酸刻薄，反而更趨溫和，更加豁達，這是做人的境界！）
體會不同藝術(shù)形式所展現(xiàn)的詩歌
意境
10min 寫作再
現(xiàn)畫面
活動二：選擇一個畫面，發(fā)
揮想象，描述畫面，可添加詞人的神態(tài)、動作、心理以及相關(guān)環(huán)境的一些細節(jié)。試著用這樣的句式表達： 我透過_______這幅畫面,仿佛看到了詞人東坡_______。（150字左右）
示例：我透過“把酒問天”這幅畫面，仿佛看到了詞人東坡一襲素衣，獨立庭院中，在靜謐的月光下，在習(xí)習(xí)的秋風(fēng)中，他雙眉不展，面泛醉意，緊握酒杯，高舉過頂，仰面蒼穹，長嘆道：蒼天啊，這撩人的明月究竟何時就開始朗照著大地？真想知道今晚皎潔的月宮之上、玉宇瓊樓之間是否也是團圓的中秋！好想、好想駕一縷清風(fēng)，離開這充滿紛爭的人間而飛入九天仙境，可是——那廣寒宮的清冷，我一個凡人又怎么能夠忍受？
同學(xué)們看看老師在描述時添加了哪些細節(jié)？
參照示例仿寫
預(yù)設(shè)：添加了詞人的衣著、動作、神態(tài)的描寫，還添加
先給學(xué)生示例，再讓學(xué)生描繪畫面，鍛煉寫作能力，同時深入體會作者情感
設(shè)計具有開放性的題目，讓孩子從預(yù)習(xí)時的不準確或有偏差，到寫作練習(xí)時，準確再現(xiàn)作者情感和作品意境
5
師生共同點評
了語言描寫，景物
描寫
學(xué)生練筆： 選擇一幅畫面，放飛想象，再現(xiàn)畫面。
學(xué)生朗讀展示自己的片段作文 2min 課堂小結(jié) “沒有想象就沒有詩
歌”，我們用自己豐富的想象了解了這首詞所營造的情景
畫面，加深了對這首詞的理解。老師希望大家多年以后仍然喜愛讀這首詞，在你人生得意的時候要讀，在你人生失意、苦悶、彷徨時更要讀，蘇軾的豁達樂觀會讓你倍感溫暖。讓我們再次吟誦這首詞來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
齊誦詩詞
1min 作業(yè)布置 背誦默寫詩歌 把詩詞改寫成散文詩
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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