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視頻標(biāo)簽：水調(diào)歌頭
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視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊《水調(diào)歌頭》甘肅省 - 張掖
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《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 掌握必要的文言詞語，疏通詞的大意，落實背誦 ； 2. 體會作者豐富的情感，品位詞中包含的人生哲理，感
悟詞創(chuàng)設(shè)的完美意境。
3. 理解蘇軾因政治失意,手足分離而心情抑郁惆悵,最
終心胸開闊豁達的心理變化過程，學(xué)會善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。 法。 【教學(xué)重難點】
重點:熟讀、理解古文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。 難點: 結(jié)合創(chuàng)作背景體會詞作豐富深刻的意蘊，品味精妙的詩歌語言。 【教學(xué)過程】
一、 活動導(dǎo)入
1.飛花令，說說與“月”有關(guān)的古詩詞；
2.不同詩句表達作者不同的情感，從“舉杯邀明月, 對飲成三人。”讀出了李白的孤寂，從“明月松間照，清泉石上流。”讀出了王維的閑適，從“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”讀出了杜甫的思鄉(xiāng)，從“明月幾時有，把酒問青天。”讀出了蘇軾的什么？板書課題。
二、認識作者
1.學(xué)生填空了解作者；（又見故人） 2.教師補充。（再識老友） 三、整體感知課文
1.聽范讀，注意斷句和字音； 2.自讀課文，初步感知，讀出感情； 3.教師范讀，學(xué)生談感受。 四、賞析課文 （一）學(xué)習(xí)小序
1.請同學(xué)們齊讀小序，看看從這段文字中得到哪些信息？
明確：何時？何事？何故？如何？ 2.“兼”字如何理解？
《說文解字》中“兼，并也”，這兒理解為“還”，說明這首詞中表達出了作者的多種情感。
（二）學(xué)習(xí)上片
1．作者以豪邁的一問起篇，一問問誰？問什么？ 明確：（1）宮闕：宮殿，月宮。
（2）問青天，問“不知天上宮闕，今夕是何年？”說明作者對天宮有興趣。
2.作者僅僅是對天宮有興趣嗎？我們來往下看。從三個關(guān)鍵字“欲、恐、在”明確欲為何？恐何？如何？
（1）欲——乘風(fēng)歸去——為何？明確：去天宮 （2）恐——瓊樓玉宇——恐何？明確：高處不勝寒 （3）在——人間——如何？明確：起舞弄清影,何似在人間
作者又想去天宮，又起舞弄清影，真的醉了嗎？微朗讀，背景介紹。
再次明確：欲——回朝實現(xiàn)抱負 恐——再受排擠 在——密州與民同樂。 3.上片小結(jié)
把酒抒懷：失意——樂觀——積極向上 （三）學(xué)習(xí)下片 1. 糾正錯誤的翻譯： 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
錯誤：我轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，月光低低地照在窗臺上，照的我沒有辦法睡覺。
正確：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，月光低低地照在窗戶上，照著沒有睡意的自己。
2.作者為什么無法入睡？二問問誰，問什么？ 明確：二問問月，問“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？” （1）生讀，帶著責(zé)問的語氣； （2）用自己的話再問；
（3）生答：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。體會作者面對離愁的豁達。
3.離愁化作祝福：但愿人長久，千里共嬋娟。 生釋義，明確嬋娟的意思。 4.下片小結(jié)
對月思親：離愁——豁達——美好祝愿 五、齊誦悟情
帶著詞人復(fù)雜的心情，齊誦全文。 六、拓展練習(xí)，根據(jù)情境用原文填空
1.李瑞還是那樣，樂觀而又灑脫，只見他將袖子擼起，端起酒杯：“朋友們，來，干了它，雖說我們已經(jīng)多年沒見了，但我仍時常懷念當(dāng)年我們 的豪情與浪漫。”說完他咕咚咕咚地將酒喝了下去。
2.今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。張子涵躺在床上，眼前浮現(xiàn)出母親忙碌的身影，月光從東窗移向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時此刻，我才感受到了蘇軾“ ”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)……
3.我們將去送馬標(biāo)，三年來日夜相伴的訓(xùn)練，如今他將到美國去，雖然三年前我已經(jīng)知道終會有這么一天的，但覺得不會來得這么快，走進侯機亭，才真切地感受到分別在即，也才明白了蘇軾那“ ”的遺憾。
4.又是一年中秋夜，皓月當(dāng)空，情思不斷，想起多年以前共話明月的那幫孩子們，如今都已各奔前程，身處四方，只能為他送上“ ”的祝福。 更要以智取勝。
七、經(jīng)典詠流傳，把詞唱給大家聽。
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