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視頻標(biāo)簽：愛蓮說
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編七年級下冊第四單元16短文兩篇《愛蓮說》海南省優(yōu)課
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《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.多形式朗讀課文，掌握多點(diǎn)字詞，疏通文意。 2.理解“蓮”與“君子”形象及文章主旨。
3.引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直，潔身自好操守的價值取向。 教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握重點(diǎn)字詞，疏通文章。
2.理解“蓮”與“君子”的形象及文章主旨。 教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“蓮”與“君子”形象及文章主旨。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.蓮花，古往今來都是文人筆下高歌詠嘆的對象，大多文人都驚嘆它的清姿素容而將其 形諸筆端，卻很少有人能真正讀懂它。有這樣一篇描寫蓮花的文章，雖然只有119個字， 但能讓我們不僅看到了蓮花的清新談雅與高潔。其中的深意更顯打動著每一個人，今天我們 一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》（朗誦）
2.介紹“說”這種文章。 3.介紹作者:
周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為已為，深得 百姓愛戴。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋·明兩代的哲學(xué)思想影響很深。理學(xué)大師程顥。程頤兄弟都是他的學(xué)生。下面，我們得在一系列的學(xué)習(xí)活動中走進(jìn)蓮花深處。 二、讀蓮之音律
活動：形式多樣的朗誦課文
1.聽老師范讀課文，注意聽清紅顏色的字的讀音 2.自由朗讀，讀準(zhǔn)9的音 3.全部大聲朗讀
4.沒有句讀的文章再讀（注意讀清楚讀準(zhǔn)紅顏色的字）。（句讀，古人寫文章都 是不斷句，沒有標(biāo)點(diǎn)符號，文章連在一起，后來人讀這些文章很不方便便常常自己用筆把文章的句子點(diǎn)斷，從而便于更好的理解，這種叫做“句讀” 5.豎排版的原文朗讀 6.古文繁體字再次朗讀 7.抄寫“予獨(dú)愛蓮”，加上標(biāo)點(diǎn)，抄完齊讀
三、譯蓮之文意：
活動： 團(tuán)結(jié)協(xié)作翻譯課文
1.學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)五分鐘（對照注釋，疏通文意） 2.請三號同學(xué)接受拷問三分鐘 3.請翻譯“予獨(dú)愛蓮”，獲得滿分的小組上來翻譯
小結(jié)：翻譯一句，10個詞義 四、悟蓮之深意
活動：深入探究理解課文
1.從五個“不”字理解“蓮”的形象美
不染不妖-生長環(huán)境-凈-清正廉潔 不蔓不枝-外形-直-正直無私 不可褻玩-氣質(zhì)-傲-剛正不阿 香遠(yuǎn)益清-氣味-香-正氣凜然
我們看到了干凈，筆直，傲然不群，清香撲鼻的蓮花。
2. 花的特點(diǎn)折射出人的品 格，請用帶有“正”字的成語來概括。 處處充滿了正氣，這正是“正人君子”。
作者借花喻人，抒寫情志，愛蓮，就是愛君子之德“獨(dú)”是指獨(dú)一無二，情有獨(dú)鐘。 表明了自己既不媚求于人，不攀附權(quán)貴，性格剛正不阿，純正通達(dá)，保持正操守的志向，這正是周敦頤的君子之志。
3.思考文中的“牡丹”與“菊”起到的作用？
反襯、正襯（為了突出主要景物，用類似的或反面的事物作陪襯，這種手法叫襯托） 資料：唐人特別是統(tǒng)治所曾，甚愛牡丹的風(fēng)氣，所以將牡丹議論最后，重在對競名逐 利的世態(tài)人情的批判，是直接社會弊端的。牡丹花中之王，國色天香。長期以來，被人們當(dāng) 作富貴、吉祥、繁榮的象征。唐人種花賞花，蔚然成風(fēng)，家家以弄花為習(xí)俗。有一個種田的 老漢，偶然來到賣花的地方，看著這一切，不禁低頭深深嘆息，就會是“富貴閑人一束花， 十戶四家一年糧”的貧富差距。一叢顏色濃艷的牡丹花，能抵得上十戶中等人家所納的賦稅。 揭露批判社會的不良風(fēng)氣。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課讓我們通過朗誦、翻譯、煉字等活動不但掌握并積累了一些文言字詞，而且深入理解了蓮及君子的形象，更明白了作者批判社會不良風(fēng)氣的主旨。
六、布置作業(yè)
背誦全文及課下注釋
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