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視頻標(biāo)簽：愛蓮說
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視頻課題：部編人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)16《愛蓮說》蘭州
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部編人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)16愛蓮說-蘭州七中
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘭州市第七中學(xué) 魏莉雅
一、教材定位：
《愛蓮說》是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第四單元中《短文兩篇》里的第二篇課文。前幾課分別為《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂》和《陋室銘》。這些課文從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。本單元的教學(xué)目標(biāo)明確指出：“要了解古今仁人志士的嘉言懿德，樹立人生標(biāo)桿，汲取精神力量，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。”
這篇文章是托物言志的名篇，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，文章通過對(duì)蓮高貴品格的描寫，贊揚(yáng)了君子不與世俗同流合污的高風(fēng)亮節(jié)，諷刺了追名逐利的世俗之徒，表達(dá)作者不慕名利，潔身自好的處世態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇文章主要要求學(xué)生把握“蓮”的形象，理解蓮的品質(zhì)，掌握以花喻人、襯托等手法的作用。 二、學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生已初步具有了搜集整理資料的能力，利用注釋、工具書理解文言文大意的能力，自主思考解決簡(jiǎn)單問題的能力以及小組合作探究較難問題的能力。同時(shí)他們也已經(jīng)具備了一定的聯(lián)想、想象的能力，所以在分析“蓮”的外形所對(duì)應(yīng)的“君子”的品格時(shí)，可以通過組內(nèi)合作探究的方式做出較為合理的推斷。但是受年齡和生活閱歷的影響，他們?cè)诎盐兆髡邔?duì)菊、對(duì)牡丹的態(tài)度時(shí)會(huì)有一定難度，需要老師適時(shí)地引導(dǎo)。 三、教學(xué)設(shè)想：
1．傳統(tǒng)的文言文教學(xué)唯“言”獨(dú)尊，著眼于應(yīng)試的教師們把“字字落實(shí)，句句清楚”作為教學(xué)目標(biāo)，唯恐學(xué)生遺漏一詞半句，于是一篇篇語句優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富的文言文便被肢解成碎片，對(duì)“文”的鑒賞品析輕描淡寫，如蜻蜓點(diǎn)水。而如今不少人又披著新課改的外衣，扛著“人文大旗”，開始大聲呼喚“文”的價(jià)值，但是矯枉過正，走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)，文言文的課堂儼然成了培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德的品德課，基礎(chǔ)字詞句的積累又被忽略了。文言文教學(xué)，不能總在“文”與“言”的兩難中亂沖亂撞，在這兩端間必須找出一個(gè)科學(xué)合理的“黃金分割點(diǎn)”，只有“文”“言”和諧統(tǒng)一了，文言文教學(xué)才能走出低效之輪回，使學(xué)生真正享受到古代文化遺產(chǎn)帶來的樂趣。
基于上述思想，我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候先請(qǐng)學(xué)生就“愛蓮說”這個(gè)標(biāo)題提出自己想問的問題，然后通過這些問題的引領(lǐng)在文中找到相應(yīng)的句子并翻譯解讀。這樣“以文悟言”就把“文”和“言”緊密地結(jié)合了起來，解決了二者割裂的問題，也解決了側(cè)重一方偏廢另一方的問題。
2．我校施行學(xué)案教學(xué)已經(jīng)多年，這種教學(xué)模式對(duì)于有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂效率非常有價(jià)值。
所以，我將認(rèn)識(shí)生字、作家簡(jiǎn)介、文體知識(shí)、譯讀課文等較為簡(jiǎn)單的問題都通過學(xué)案的方式布置給學(xué)生，請(qǐng)他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)自主完成。“培養(yǎng)學(xué)生具有閱讀淺易文言文的能力”，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是文言文教學(xué)的基本任務(wù)。
3．誦讀是文言文教學(xué)的有效途徑，古人云“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀不僅有助于記憶，而且能加深理解，同時(shí)喚起情感。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了五次誦讀，分別為學(xué)生個(gè)別讀、教師范讀、小組讀和兩次全班齊讀，五次誦讀的任務(wù)各不相同，并且有梯度，層層遞進(jìn)。從讀準(zhǔn)字音、斷句的淺顯要求，到讀出情感讀出體悟的較高要求中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也上了一個(gè)臺(tái)階。
4．新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。但是我們不能因?yàn)楫?dāng)下這種學(xué)習(xí)模式比較“流行”，或是因?yàn)檫@種模式會(huì)使人感到課堂學(xué)習(xí)氛圍濃烈，就盲
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目地、多次地組織無效討論。合作學(xué)習(xí)一定要建立在有需要的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)問題遇到障礙時(shí)進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。
所以本課將小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)安排在分析蓮花的品質(zhì)這個(gè)較有難度的問題中，以求達(dá)實(shí)現(xiàn)小組合作的有效性。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程。 四、教學(xué)目標(biāo)：
參照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)以上教學(xué)理念，結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的三維教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1．積累掌握重要的文言詞匯，如可、蕃、之、濯、蔓、枝、遠(yuǎn)、鮮等。 2．了解作者周敦頤。
3．了解“說”這種文體的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：
1．結(jié)合課下注釋及工具書自主譯讀課文。
2．理解蓮、菊、牡丹的象征意義，把握文章主旨。
3．掌握本文以花喻人、托物言志和襯托的寫作手法及其作用。 德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，感受周敦頤的人格魅力，努力做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。 五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．在疏通文意的基礎(chǔ)上識(shí)記重點(diǎn)文言詞語。 2．分析蓮的形象，理解君子之德。 教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握作者對(duì)蓮、菊、牡丹的態(tài)度，感受正襯、反襯的藝術(shù)特色。 六、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、學(xué)案教學(xué)法 七、教學(xué)用具：
多媒體 八、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：由青蓮居士的“清水出芙蓉，天然去雕飾”引出，請(qǐng)學(xué)生說說還知道哪些寫蓮
的詩句。
設(shè)計(jì)目的：調(diào)動(dòng)并拓展學(xué)生的詩詞儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）解題：解讀題目，重點(diǎn)了解“說”這種文體，并請(qǐng)學(xué)生針對(duì)題目提出問題。
設(shè)計(jì)目的：檢查課前預(yù)習(xí)，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和興趣，為之后的學(xué)習(xí)預(yù)熱。 （三）初讀課文，掌握正確的字音和斷句。（此環(huán)節(jié)包括學(xué)生個(gè)別讀，教師配樂范讀，全班配樂齊讀）
設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)案預(yù)習(xí)，正音并規(guī)范斷句，同時(shí)用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍，嘗試模仿教師的語氣讀出感情。
（四）再讀課文，譯讀文本：
1．通過解答學(xué)生之前的提問：“周敦頤愛蓮，其他人愛什么花？”翻譯并解讀第一段前3句。
設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)“文”的問題設(shè)置，解決“言”的教學(xué)重點(diǎn)。并請(qǐng)翻譯的學(xué)生當(dāng)小老師，為大家提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力以及歸納整理的能力。
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2．通過解答學(xué)生之前的提問：“周敦頤為什么愛蓮？蓮有什么可愛之處？”翻譯并解讀第一段第4句。
設(shè)計(jì)目的：通過對(duì)“文”的問題設(shè)置，解決“言”的教學(xué)重點(diǎn)。并請(qǐng)翻譯的學(xué)生當(dāng)小老師，為大家提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力以及歸納整理的能力。 3．把握第一段第4句話的情感，以組為單位請(qǐng)學(xué)生朗讀。
設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步體味作者喜愛蓮贊美蓮的情感。 （五）研讀課文，探究主旨：
1．小組合作探究蓮與君子的共通之處，理解作者所抒發(fā)的“君子之志”。
設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)是把握文章托物言志寫作手法的關(guān)鍵所在，有一定的難度，故采用小組合作的方式，用集體的智慧解讀。
2．從成就和品德兩方面介紹作者周敦頤，補(bǔ)充周敦頤凌然正氣的小故事以及陳憲章的詩《茂叔愛蓮》。
設(shè)計(jì)目的：簡(jiǎn)單了解作者的杰出貢獻(xiàn)，重點(diǎn)了解作者令人敬重的人格魅力，從而進(jìn)一步體會(huì)“君子之風(fēng)”。
3．通過分析菊與牡丹的特點(diǎn)以及作者對(duì)他們的態(tài)度，進(jìn)而譯讀第二段，并掌握本文以花喻人和正襯反襯的寫作手法。
設(shè)計(jì)目的：仍然使用對(duì)“文”提問的方式，解決“言”的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作者情感，理解文章主旨，掌握寫作手法及其作用。 （六）小結(jié)并再次配樂齊讀課文：
作者不愿做 的人，也不愿做 的人，他要做 的人。
設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)置重申作者的人生理想，明確人生方向。讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上高水平地誦讀，在讀中感受作者潔身自好、傲然獨(dú)立的的人生追求。 （七）布置作業(yè)：
小練筆：以“愛 說”為題寫一篇200字左右的小作文，點(diǎn)明所愛之物的所托之志。
設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)鞏固本文學(xué)到托物言志的寫作手法，拓寬學(xué)生的思維，綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 九、板書設(shè)計(jì)：
蓮 君子 托物言志
菊 隱逸 正襯 牡丹 富貴 反襯
以花喻人
設(shè)計(jì)目的：板書清晰明了，整個(gè)文章的核心內(nèi)容及寫作手法一目了然。 十、教學(xué)反思：
新課標(biāo)指出學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品的目的是體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，從中汲取民族智慧。中學(xué)文言文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)傳承民族文化、觀照生命未來的價(jià)值取向，就要在具體的教學(xué)中妥善處理 “文”“言”關(guān)系，既不能將它們割裂開來，也不能簡(jiǎn)單機(jī)械地將它們理解為“文”＋“言”，而是要在“文”“言”相生相融中實(shí)現(xiàn)當(dāng)下中學(xué)文言文的教學(xué)價(jià)值。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)大膽突破，探索“以文悟言”的教學(xué)思路，即以文言文所蘊(yùn)涵的文化來反照領(lǐng)悟“言”，環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，收到了很好的效果。
其次，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重“以學(xué)生為主體，教師只做引領(lǐng)者”的新課標(biāo)理念。從學(xué)案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，整個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口為主，教師絕不越俎代庖，只在關(guān)鍵之處適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，三維目標(biāo)完成順利。
第三，在文言文教學(xué)的過程中，始終樹立“朗讀是第一位”的觀念。新課標(biāo)注重學(xué)生的
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情感體驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語感，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，朗讀是非常有效的方法。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中期待讓學(xué)生通過多形式，如個(gè)別讀、集體讀、教師范讀等，使學(xué)生讀得有味，讀得有神，讀中有悟。而且我將朗讀劃分了層次和梯度，五次的朗讀各有不同的作用，每一次的朗讀都力圖解決不同的問題，層層提高，從而引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本。
第四，巧抓時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透作家介紹。一堂好課，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接。每一個(gè)環(huán)節(jié)并沒有固定的位置，只要科學(xué)合理，配合我的教學(xué)節(jié)奏，能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，它是可以創(chuàng)造新的富于變化的。本文對(duì)作者周敦頤的介紹，關(guān)系到對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，所以不放在上課伊始，而放在分析君子之德時(shí)，收到了很好的效果。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，由淺入深，過度銜接順暢自然。各環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階，難易有別，梯度明顯，符合認(rèn)知規(guī)律。
以上是本人對(duì)《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的反思，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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