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視頻簡介：

視頻標簽：愛蓮說

視頻課題：部編新教材人教版七年級下冊（統編）《愛蓮說》成都市雙流區

部編新教材人教版七年級下冊（統編）《愛蓮說》成都市雙流區

學科		語文	課題	《愛蓮說》第二課時		執教者		馮笛
教學目標	知識目標	理解和辨析字詞，感受文章的語言美。初步領悟文中的內涵，感悟文章的形象美。
	能力目標	學習“托物言志”的寫作手法，品味文章的意蘊美。
	情感目標	了解作者對蓮花的贊美之情。學習作者不慕名利、潔身自好的的君子品格。
教學重點		學習“托物言志”的寫作手法。
教學難點		學習蓮花的君子品性，體會作者的思想品質和志趣追求。
教學媒體		多媒體
教學過程設計
教學內容及問題情境					學生活動		教師活動
一、教學導入。朗讀題目，明確對象——蓮花找出文中表現作者愛蓮花的句子。二、精讀悟思，君子品性。 1.體現作者愛蓮花的句子：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。這句話是從哪些方面來描寫蓮花的？（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖——生長環境（2）中通外直，不蔓不枝——外形（3）香遠益清——香氣（4）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉——風度氣質蓮花和君子有哪些相似的品質？出淤泥而不染——不與世俗同流合污濯清漣而不妖——莊重質樸中通外直——坦蕩磊落不蔓不枝——不攀高枝香遠益清——德行美好，美名遠揚亭亭凈植——儀態端莊可遠觀而不可褻玩焉——令人敬重而不敢輕侮理解內容，把握寫法。作者在寫蓮花的同時，為何還要寫牡丹和菊花？——襯托牡丹——富貴者種以求利，一本有直數萬者。牡丹代表著富貴，世人爭相種植、購買牡丹，即代表對財富、名利的追求，與君子“不慕名利”的精神品質截然相反。因此，寫牡丹是為了反面襯托蓮花。菊花——隱逸者 “采菊東籬下，悠然見南山”，在陶淵明筆下，菊花是“隱逸”的象征。 “芳菊開林耀，青松冠巖列”，菊花還有不畏嚴寒的傲骨，這與蓮花的君子品性有所類似。因此，寫菊花是為了正面襯托蓮花。蓮花兼有“隱逸”和“不畏嚴寒”兩種象征，但是在文中作者只提到了“予謂菊，花之隱逸者也”，“隱逸”即“隱居避世”，避世者不染塵世之埃，固然可喜；但入世者“出淤泥而不染”，則境界更高。所以和“出淤泥而不染”的蓮花相比，在面對黑暗世俗時，菊花的隱居避世就顯得有些消極了。因此，在本文作者看來，菊花“隱逸”的象征，即代表著“隱逸者”們消極避世的態度。周敦頤此人：周敦頤　宋代道州人，字茂叔，哲學家，世稱濂溪先生。宋明理學開創者。為官清正廉潔，愛民如子。周敦頤之君子品性——以小故事加深體會。本文看似是在寫蓮花，實際上是在借蓮花的君子品性表達周敦頤的人格志向，我們把這種寫法叫做——托物言志。什么是托物言志？本文通過描寫（物），表達了作者的志向。五、配樂朗讀，陶冶情操。					帶著“愛”的感覺朗讀題目學生抓住句子中的關鍵詞來賞析。學生通過蓮花的各個方面來找與之相似的君子品性。學生分別找出牡丹、菊花的象征義。學生朗讀小故事，以小故事加深印象，體會作者的君子品性。		初步體會作者對“蓮”的喜愛，感受愛意。引導學生抓關鍵詞：“淤泥”、“清漣”都是生長環境；“通”、“直”指的都是蓮的外形；“香”指的是香氣，“亭亭”“植”都是蓮的體態，即風度氣質。學生不容易找的到與之相似的君子品性，所以教師也要從關鍵詞入手，引導學生思考。比如“濯清漣而不妖”，“妖”本身的意思是“不正派、艷麗”，首先要跟學生解釋為何這里會有“妖”的感覺。因為“清漣”指“微波蕩漾的清澈的水”，清且漣的水是富于光彩的，給人以流動之感，這樣富于水光的流動之物常讓人覺得輕浮冶蕩，就會令人覺得“妖”和“媚”，比如“水性楊花”、“春心蕩漾”這些詞語就是證明。但是這里的蓮花，在花光和水波的蕩漾之間，卻沒有給人一種目眩神迷的迷離之感，也沒有令人感到妖媚，所以顯得莊重質樸。

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