視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：愛蓮說(shuō)
所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語(yǔ)文人教版部編七年級(jí)下冊(cè)第四單元16短文兩篇《愛蓮說(shuō)》四川省 - 遂寧教案
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<<愛 蓮 說(shuō)>>教案
周敦頤
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。
（二）領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
（三）體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
（四）理解作品對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對(duì)高潔品格的追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
難點(diǎn)：理解作品對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對(duì)高潔品格的倨追求。
三、教學(xué)方法
以讀、講為主，討論、探究為輔。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)
五、學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
（一） 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們能夠很好地生活在這個(gè)世界上，是因?yàn)榇笞匀粸槲覀儎?chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界，還不忘用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢ǎ@個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩(shī)句。
（下面我們男女同學(xué)來(lái)一個(gè)‘飛花令 ’好不好？）
可以說(shuō)，描寫花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說(shuō)》（課題：愛蓮說(shuō)）
（二） 解題.
文章的題目是《愛蓮說(shuō)》。"說(shuō)"是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么《愛蓮說(shuō)》這個(gè)題目的意思是什么呢？（“談?wù)剱凵徎ǖ牡览?rdquo;） 。
自學(xué)互助
（三）
1.作者簡(jiǎn)介。
周敦頤，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營(yíng)道（今湖南道縣）人。他任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮?fù)?rdquo;，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下了《愛蓮說(shuō)》，借花述志。
2.讀準(zhǔn)注音。
可愛者甚蕃 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 香遠(yuǎn)益清
亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 噫
-
朗讀示范。（聽朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音、停頓和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。）
-
朗讀指導(dǎo)。（先集體后個(gè)人朗讀）
展示互導(dǎo)
（四）、翻譯課文。
1、小組合作。四人一組，采用問(wèn)答式翻譯課文。一問(wèn)三答。要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并理解句子的意思。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）
2、分別請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言，翻譯課文。（各小組代表）（不懂的可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答）
3. 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完整地翻譯課文。
質(zhì)疑互究
（五）品析課文
教學(xué)第一自然段
1、
文章題為“愛蓮說(shuō)”也就是“說(shuō)說(shuō)我對(duì)蓮花的愛”，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答）
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
從這句話中可以看出作者是從
哪幾個(gè)方面來(lái)描寫蓮花的?
淤泥和青漣是蓮的
生長(zhǎng)環(huán)境；中通外直，不蔓不枝指
蓮花的體態(tài)；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植指
蓮花的香氣；可遠(yuǎn)觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出
蓮的品質(zhì)。
（小結(jié)）這些描寫，不但寫出了蓮花
美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那
高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。 作者在這短短的文字中能夠如此細(xì)致的描繪蓮花，難道他僅僅是喜歡蓮花的外形嗎?(不是,是
借花喻人) 書中把蓮花比喻成了什么?
(君子)
2、
作者愛蓮，不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑危且驗(yàn)樗且环N人的化身，聯(lián)系第一段看，蓮與君子有哪些相似之處呢？
既然蓮是君子的化身，那么兩者一定有相似之處,先給大家舉個(gè)例子，“出淤泥而不染”，淤泥是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境，那么相應(yīng)的君子的環(huán)境又是什么樣的呢？（
污濁的黑暗的封建社會(huì)）既然蓮花能夠出淤泥而不染，君子也一樣，雖然生活在黑暗污濁的社會(huì)中，卻能夠不與世俗怎么樣？（
同流合污）那么，下面就讓我們結(jié)合作者的描寫來(lái)討論一下，這花中的君子究竟有那些高尚的品德？
出淤泥而不染
純真自然 不與世俗同流合污
濯清漣而不妖
不媚于世 不孤高自許
中通外直
內(nèi)心通達(dá)，行為正直
不蔓不枝
不攀附權(quán)貴 不趨炎附勢(shì)
香遠(yuǎn)益清
美名遠(yuǎn)揚(yáng)
亭亭凈植
高潔獨(dú)立 品行高潔
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩
自尊自愛，令人敬佩
連線題（請(qǐng)同學(xué)們討論后連線，將作者的描寫與君子的美德進(jìn)行連線）
（小結(jié)）大家總結(jié)的很好，而從這板書圖中，我們也可以看出作者描寫蓮花是為了贊美象蓮花一樣的君子，也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)度，一定要做一個(gè)像蓮那樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想，借蓮來(lái)表達(dá)自已的志愿，想一下這運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（
托物言志）托的什么物，言的什么志？（
托的是蓮花的形象，言的是君子之志）
3、現(xiàn)在我們可以真正了解作者寫這段文字的深意了。讓我們將
這一段大聲朗讀一遍，注意，要讀出對(duì)蓮花
崇敬和贊美的感情來(lái)。
教學(xué)第二自然段
1、課文對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌，為何還要寫菊花和牡丹？
分析：
-
誰(shuí)愛菊花？（陶淵明）誰(shuí)愛牡丹？（世人 ）誰(shuí)愛蓮？（予） 菊花不與百花爭(zhēng)春，開在什么時(shí)候?（深秋時(shí)節(jié)） 菊花有什么特點(diǎn)？（不畏嚴(yán)寒）文中說(shuō)“菊，花之隱逸者也” 陶淵明是什么人？ （隱逸者 的特點(diǎn) 離世隱居）
-
牡丹有什么特點(diǎn)？ （色彩艷麗，嫵媚動(dòng)人成為富貴者的象征。 當(dāng)時(shí)的世人都喜愛它，也就是說(shuō)世人都追求富貴名利。文中說(shuō)“牡丹，花之富貴者也”富貴者的特點(diǎn)，追名逐利）
-
蓮有什么特點(diǎn)？（出淤泥而不染） 作者怎樣贊美蓮的？（“蓮，花之君子者也。’） 君子的特點(diǎn)（身居濁世，潔身自好。）
深秋時(shí)節(jié)氣候寒冷，菊花能不畏嚴(yán)寒，這種精神值得我們肯定、贊揚(yáng)。這恰恰
符合陶淵明的處世態(tài)度，他不愿與世俗同流合污，而隱居山林。
從這一點(diǎn)上，我們將它與蓮花的出淤泥而不染，身處污泥之中，用自己的行動(dòng)與世俗作斗爭(zhēng)相比較,
菊和蓮雖然都不滿現(xiàn)實(shí),但前者采取
逃避態(tài)度,后者則敢于
面對(duì)現(xiàn)實(shí),在污濁的生活中保持它高潔的情操,因此
蓮比菊更加可貴。
所以，我們?cè)?strong>肯定菊花是正面形象的同時(shí)，要明確，它對(duì)蓮花起的是什么作用?（
襯托，從正面襯托。）
然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹，為什么？
因?yàn)槟档?strong>色彩艷麗，嫵媚動(dòng)人，成為富貴者的象征。當(dāng)時(shí)的世人都喜愛它，也就是說(shuō)世人都追求
富貴名利。作者寫世人甚愛牡丹是從
反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己
潔身自好的生活態(tài)度。
（小結(jié)）既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。
從正反兩個(gè)方面襯托蓮花的美好形象和高潔品格
2、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。它們分別是什么句式？我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？
“菊之愛，陶后鮮有聞。”陳述句，朗讀時(shí)應(yīng)讀
平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“
惋惜”的語(yǔ)氣。
“蓮之愛，同予者何人？”疑問(wèn)句，朗讀時(shí)應(yīng)讀
升調(diào)，要讀出
贊美之情。
“牡丹之愛，宜乎眾矣！”
感嘆句，朗讀時(shí)應(yīng)讀
降調(diào)，要讀出“
鄙薄”的語(yǔ)氣。
3、請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)，齊聲把最后三句再朗讀一遍。
(六)總結(jié)
1、作者
既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，
更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮
自喻，
志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，
做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣
經(jīng)世不衰的佳作。 而且，他在作品中表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的
鄙棄，對(duì)高潔志行的
推崇，至今仍對(duì)我們有積極的
教育意義。我們應(yīng)
保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
2、同學(xué)們?cè)俅舐暤陌颜n文朗讀一遍,體會(huì)作者的感情。
檢測(cè)互評(píng)
（七）、拓展延伸
模仿例句。學(xué)習(xí)運(yùn)用
托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛哪些有寓意的植物，并用一句話來(lái)概括原因。
例句：我愛蓮花，因?yàn)樗?nbsp;
出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。
我喜愛 ，因?yàn)樗?nbsp;
-
、布置作業(yè)：
你喜歡什么花草樹木？仿寫愛蓮說(shuō)，以《愛______說(shuō)》為題，寫一篇300字左右的小作文，點(diǎn)明所托之物，所言之志。
總結(jié)提升
附板書設(shè)計(jì)：
愛 蓮 說(shuō) 周敦頤
生長(zhǎng)環(huán)境：出淤泥而不染 純真自然
濯清漣而不妖 不媚于世
體態(tài)： 中通外直 內(nèi)心通達(dá)，行為正直
不蔓不枝 不攀附權(quán)貴
香氣： 香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)
形態(tài)： 亭亭凈植 高潔獨(dú)立
品質(zhì)： 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩
借花 ———————————————— 喻人
（托物） （言志）
菊花牡丹 正反襯托
教學(xué)反思：
<<愛 蓮 說(shuō)>> 學(xué) 案
周敦頤
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。
（二）領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
（三）體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
（四）理解作品對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對(duì)高潔品格的追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
難點(diǎn)：理解作品對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對(duì)高潔品格的倨追求。
三、教學(xué)方法
以讀、講為主，討論、探究為輔。
四、課時(shí)安排 1課時(shí)
五、學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
（一） 導(dǎo)入新課
小游戲 “飛花令 ”,準(zhǔn)備含花的詩(shī)句。
（二） 解題. 理解題目“說(shuō)”。
自學(xué)互助
（三）
1.作者簡(jiǎn)介
周敦頤，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營(yíng)道（今湖南道縣）人。他任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮?fù)?rdquo;，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下了《愛蓮說(shuō)》，借花述志。
2.讀準(zhǔn)字音。
可愛者甚
蕃 出
淤泥而不
染 濯清
漣而不妖 香遠(yuǎn)益清
亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀而不可
褻玩焉
噫
-
朗讀示范。（聽朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音、停頓和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。）
-
朗讀指導(dǎo) ，節(jié)奏示范。（先集體后個(gè)人朗讀）
水陸草木之 /花，可愛者/ 甚蕃。晉陶淵明/ 獨(dú)愛菊；自/ 李唐來(lái)，世人/ 甚愛牡丹；予獨(dú)愛/ 蓮之/出淤泥/ 而不染，濯清漣/ 而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)/益清，亭亭/靜植，可遠(yuǎn)觀/ 而不可/褻玩焉。
予/謂菊，花/ 之隱逸者也；牡丹，花/ 之富貴者也；蓮，花/ 之君子者也。噫！菊之愛，陶后/ 鮮有聞；蓮之愛，同予者/何人?牡丹/之愛，宜乎眾/矣。
展示互導(dǎo)
（四）、翻譯課文。
1、小組合作。四人一組，采用問(wèn)答式翻譯課文。一問(wèn)三答。要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并理解句子的意思。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）
2、分別請(qǐng)同學(xué)代表發(fā)言，翻譯課文。（各小組代表,不懂的可以請(qǐng)其他同學(xué)回答）
難點(diǎn)： 予獨(dú)愛蓮
之出淤泥而不染 菊
之愛
3. 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完整地翻譯課文。
質(zhì)疑互究
（五）品析課文
教學(xué)第一自然段
1、
文章題為“愛蓮說(shuō)”也就是“說(shuō)說(shuō)我對(duì)蓮花的愛”，作者究竟喜歡蓮花的什么？（請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答）
從這句話中可以看出作者是從
哪幾個(gè)方面來(lái)描寫蓮花的?
淤泥和青漣是蓮的 ；中通外直，不蔓不枝指 ；香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植指 ；可遠(yuǎn)觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出
2、
作者愛蓮，不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑危且驗(yàn)樗且环N人的化身，聯(lián)系第一段看，蓮與君子有哪些相似之處呢？
出淤泥而不染 (
純真自然 不與世俗同流合污 )
濯清漣而不妖( )
中通外直( )
不蔓不枝( )
香遠(yuǎn)益清 ( )
亭亭凈植( )
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 ( )
（討論后完成練習(xí)題）
3、現(xiàn)在我們可以真正了解作者寫這段文字的深意了。讓我們將
這一段文字大聲朗讀一遍，注意，要讀出對(duì)蓮花
崇敬和贊美的感情來(lái)。
第二自然段
1、課文對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌，為何還要寫菊花和牡丹？
這是一種 的寫法，用“菊”和“牡丹”來(lái)
蓮花的美好。
（小結(jié)）既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。
從 兩個(gè)方面襯托蓮花的美好形象和高潔品格
2、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。它們分別是什么句式？我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？
“菊之愛，陶后鮮有聞。” （惋惜）
“蓮之愛，同予者何人？” （反問(wèn)）
“牡丹之愛，宜乎眾矣！”
(鄙薄）
3、請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)，齊聲把最后三句再朗讀一遍。
-
總結(jié)
1、課文托物言志，在蓮的形象中寄寓了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
2、同學(xué)們?cè)俅舐暤陌颜n文朗讀一遍,體會(huì)作者的感情。
檢測(cè)互評(píng)
（七）、拓展延伸
1、模仿例句。學(xué)習(xí)運(yùn)用
托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說(shuō)說(shuō)你最喜愛哪些有寓意的植物，并用一句話來(lái)概括原因。
例句：我愛蓮花，因?yàn)樗?nbsp; 出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。
我喜愛 ，因?yàn)樗?nbsp;
我喜愛
我喜愛
我喜愛
我喜愛
-
、布置作業(yè)：
你喜歡什么花草樹木？仿寫愛蓮說(shuō)，以愛______說(shuō)為題，寫一篇300字左 右。
總結(jié)提升
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