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視頻標簽：秋天的懷念
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視頻課題：人教版語文部編七年級上冊第5課《秋天的懷念》湖北省優課
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人教版語文部編七年級上冊第5課《秋天的懷念》湖北省優課
品讀細節，走進樸實深沉的母愛
——《秋天的懷念》說課稿
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我今天說課的題目是《品讀細節，走進樸實深沉的母愛》，說課課文是《秋天的懷念》。我主要從“走進文本、走近學生、把握方向、巧設過程、預設美好”五方面進行說課。
先說教材。《秋天的懷念》選自七年級語文上冊第二單元的第一篇課文。本單元以親情為主題，抒寫了不同生活背景下同樣感人至深的親情。史鐵生寫的《秋天的懷念》是一首母愛的贊歌，是一個催人淚下的故事。一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好兒活下去。作者通過一個個平凡的細節詮釋了偉大母愛的內涵，也表達了自己對母親深深地愧疚、熱愛和懷念之情。本文語言深沉含蓄，情感真摯細膩，在語文能力的培養和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、走近學生，把脈學習掌握的困難。
再說學生。七年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，對于他們來說，概括本文的主題并不難。但是他們也存在閱歷有限、情緒浮躁等問題，所以在品讀課文中，可能理解不夠深刻，表達不夠準確，尤其是理解特殊遭遇下那種深沉無私的母愛會很困難，內心難于真正受到震撼。
三、把握方向，對準有溫度、有深度的課堂
說教學目標。根據上述教材特色和學生特點的分析，我確定的教學目標是：1、引導學生品讀細節描寫,感受偉大的母愛，激發感恩情懷。2、積極思考，探尋“好好兒活”的含義。
為了完成預定目標，我一是以讀喚情，以品悟情，引導學生朗讀品味描寫母親的細節，走進母親的內心深處，去體會偉大無私、樸實深沉的母愛，從而更加感恩母親，熱愛生活！二是將資料鏈接穿插其中，助推理解。有關作者的鏈接資料會把學生代入作者的情感世界，喚起學生的共鳴。
我用母親說的“好好兒活”貫穿課堂，了解母親說這句話的緣由、
思考在我雙腿癱瘓后，我有沒有好好活，母親活的好不好？母親活得不好，其根源是什么？作者的母親是一個怎樣的母親？領悟在母愛的感召下，我最終好好活了沒有?具體過程是：
1、格言導入
但丁說：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
今天，我們一起學習《秋天的懷念》，來聆聽一位平凡的母親，對遭受打擊的兒子那殷切的囑托，來感受一位母親深沉的愛。
2、自由朗讀，了解故事。
作者回憶了自己癱瘓后，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護他、照顧他直至生命最后一息的事。母親對我最深切的希望是我能好好活。
-
理解兒子的痛苦
請一位同學朗讀第1自然段，思考在我雙腿癱瘓后，我有沒有好好活?通過品讀他摔東西、拒絕看花等暴怒無常的言行理解他癱瘓后內心自暴自棄、痛苦絕望。
4、品味母愛之深沉
●我癱瘓后，母親活得好不好？
文中有7處細節都表現出在我癱瘓后，母親活的更痛苦。
“她的病已經到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。”“鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。”寫出了她身體上的病痛。母親活得不好，還有一種更深的傷痛，是心理上的傷痛。如“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂后，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我”、“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”等句子，都寫出了母親心理上的傷痛。我抓住關鍵詞語，巧妙設問，引導學生深刻細膩地體會情感，走進了母親的內心深處。比如“母親為什么悄悄地躲、偷偷地聽？”感悟母親的寬容與慈愛；“為什么母親的眼圈紅紅的?為什么她侍弄的花都死了?為什么臉色憔悴？母親臨終沒有說完的話是什么？”體會母親的傷心、擔憂和牽掛；“母親為什么對于“跑”和“踩”的那么敏感”，領會母親的細心和體貼；“母親為什么央求我看花、為什么忍住哭聲？”，感受母親的睿智與堅強。
●接著追問：母親活得不好，其根源是什么？作者的母親是一個怎樣的母親？
第四部分品讀描寫母親的細節，主要是引導學生體會在我癱瘓后，母親活的更痛苦，而她艱辛痛苦的根源是對兒子深切的愛。母親強忍雙重打擊，悉心照顧兒子、鼓勵兒子，是一位偉大無私的母親。
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感悟兒子的懷念
●母親燃盡生命最后一點油火，鼓勵兒子好好兒活。那么在母愛的感召下，我最終好好活了沒有?從哪里看出來？學生齊讀第7段，一是分析我去看菊花的深刻含義。二是理解母親說的好好活的意思。我能去欣賞花，表明我燃起了對生活的希望，懂得熱愛生活、珍惜生命。我終于領會了母親的良苦用心，會堅強勇敢地好好活下去。
●接著有一個發揮想象，補充句子的練習和一段鏈接資料，讓學生更深地體會母愛的力量。在母愛的感召下，我最終振作起來，好好地活著。母親說的好好活，照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命開出了絢麗的生命之花！所以母親去世后，我對母親的愧疚與懷念，綿綿無盡。
6、情感升華，課堂小結
這個秋天故事的確催人淚下，也讓我們深深地懂得，有一種愛，一生一世不求回報，這種愛叫母愛；有一個人，一生一世值得我愛，這個人是母親。讓我們好好感恩母親、孝敬母親！
五、預設美好，來一次心靈的洗禮。
莊子說：樸素而天下莫能與之爭。母愛是樸素的，本課的教學，我也極力追求樸素簡潔。我希望摒棄一切復雜手段，讓學生用心品讀細節，直達人物的內心深處，去體會母愛，感念母恩！同時讓學生明白，當風雨襲來時，要勇敢堅強，像文中的母子一樣好好活！
《秋天的懷念》教學設計
●教學目標
1．學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用景物烘托情感的寫作手法。 2．感受博大無私、寬厚溫暖的母愛和兒子對于母親的懷念、愧疚、自責。 3、培養學生有感情的讀好課文的能力和抓住關鍵詞深入理解課文內容的能力。 ●教學重難點
品味賞析細節描寫；對于生存困境中“好好兒活”的理解。 ●教學方法
誦讀法、品析法、資料助讀法 ●教具準備：多媒體 ●課時安排：1課時 ●教學過程 一、 格言導入
但丁說：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
今天，我們一起學習《秋天的懷念》，來聆聽一位平凡的母親，對遭受打擊的兒子那殷切的囑托，來感受一位母親深沉的愛。
二、自由朗讀，了解故事。
1、 自由朗讀課文，用最簡潔的語言來概括文章的主要內容？
明確：作者回憶了自己癱瘓后，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護他、照顧他直至生命最后一息的事。
2、我雙腿癱瘓后，母親對我最深切的希望是什么？用母親的原話怎么回答？
明確：母親希望我能好好兒活。 三、理解兒子的痛苦
1、請一位同學朗讀第1自然段，思考在我雙腿癱瘓后，我有沒有好好活? 2、請同學們說說這段中哪些地方表現了我沒有好好兒活？
（1）望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
2
學生品析“突然”“猛地”“砸”“摔”這些暴怒無常的動作，體現出我痛苦，絕望的心情。并通過“突然”“猛地”“砸”“摔”等詞語重讀，讀出一個不知所措、迷茫、尋找發泄的病人內心的痛苦。
（2）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”
師問：花是美好的事物，我卻對看花斷然拒絕。那就是對美好事物的排斥啊。說明他生活的關注點都在哪里？
學生明確：他的關注點在癱瘓的雙腿上。他的腿癱瘓了，因此他覺得自己成了廢人，生命一片黑暗。然后齊讀這句，讀出作者“這種無助、對自己雙腿的恨、不想活了的絕望”。
師小結：史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。
（設計意圖：通過品讀他摔東西、拒絕看花等暴怒無常的言行理解他癱瘓后內心自暴自棄、痛苦絕望。）
四、品味母愛之深沉
1、我癱瘓后，母親活得好不好？
2、我癱瘓后，母親活得艱辛痛苦，從哪里看出來？
學生默讀課文、交流討論，找出文中有7處細節都表現出在我癱瘓后，母親活的更痛苦。
（1）母親病重纏身，病入膏盲。“她的病已經到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。”“鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。”
（2）母親活得不好，還有一種更深的傷痛，是精神上的痛苦。 學生抓住關鍵詞語，深刻細膩地體會情感，走進了母親的內心深處。比如“母親悄悄地躲、偷偷地聽”感悟母親的寬容與慈愛；“母親的眼圈紅紅的、她侍弄的花都死了、臉色憔悴”體會母親的傷心、擔憂和牽掛；學生思考“母親臨終沒有說完的話是什么？”想象母親對兒女的期待；思考“母親為什么對于“跑”和“踩”的那么敏感”，領會母親的細心和體貼；“母親為什么央求我看花、為什么忍住哭聲？”，感受母親的睿智與堅強。
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3、兒子癱瘓后，母親小心翼翼地說話，放棄了自己的興趣愛好，在生命的最后一刻還對兒女牽腸掛肚，母親活得如此艱辛痛苦，其根源是什么？作者的母親是一個怎樣的母親？
師小結：面對史鐵生慈愛、無私的母親，我不由得想起兩句名言： 林肯說“我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。”羅曼羅蘭說“母愛是一種巨大的火焰。”母愛真的是無比偉大。
（設計意圖：品讀描寫母親的細節，引導學生體會在我癱瘓后，母親活的更痛苦，而她艱辛痛苦的根源是因為她對兒子深切地愛。母親強忍雙重打擊，悉心照顧兒子、鼓勵兒子，是一位偉大無私的母親。） 五、感悟兒子的懷念
1、母親燃盡生命最后一點油火，鼓勵兒子好好兒活。那么在母愛的感召下，我最終好好活了沒有?你從哪里看出來？
學生齊讀第7段，思考作答。
2、我能去欣賞花，表明什么？（表明我熱愛生活，重新振作，這是對九泉之下的母親的安慰。）
3、這些美麗爛漫的菊花還有什么別的含義？（象征堅強的母親，象征熱烈深沉的母愛。）
4、“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活„„” 母親說的“好好兒活”是什么意思？應如何理解？
“我”已經明白了母親的良苦用心，我和妹妹要堅強勇敢的生活下去，生命可貴，應該好好珍惜。
5、當我明白了好好活的含義，當又一個秋天來臨，望著望著天上北歸的雁群，我——————；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我——————；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我——————————。我會怎樣呢？請用筆寫一寫。
師：誠如同學們所想象的那樣，在母親的鼓勵下，曾經癱瘓絕望的史鐵生笑對生活，開出了絢麗的生命之花！
助讀鏈接1——史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。
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6、母親去世后，作者對母親懷有怎樣的感情？
明確：我曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，對母親言語粗暴，忽視母愛。可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。她出去了，就再也沒回來。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。母親去世后，我對她的愧疚與懷念刻骨銘心、綿綿無盡。
（設計意圖：這部分教學，是讓學生更深地體會母愛的力量。在母愛的感召下，我最終振作起來，好好地活著。母親說的好好活，照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命開出了絢麗的生命之花！所以母親去世后，我對母親的愧疚與懷念，綿綿無盡。）
六、情感升華，課堂小結
這節課，我們一起到史鐵生的情感世界走了一趟，經歷了他和他母親別樣的人生。這個秋天故事的確催人淚下，也讓我們深深地懂得——
有一種愛，一生一世不求回報，這種愛叫母愛； 有一個人，一生一世值得我愛，這個人是母親。 讓我們好好感恩母親、孝敬母親吧！
附板書設計：
秋天的懷念
史鐵生
體貼、照顧
母親 （ 好好兒活） 兒子
愧疚、懷念
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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