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視頻標(biāo)簽：傅雷家書(shū)
視頻課題：人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《〈傅雷家書(shū)〉選擇性閱讀》_遼寧省優(yōu)課
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人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《〈傅雷家書(shū)〉選擇性閱讀》_遼寧省優(yōu)課
《〈傅雷家書(shū)〉：選擇性閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.了解選擇性閱讀及其方法，
2.運(yùn)用選擇性閱讀法交流讀書(shū)所感所得。 3.品讀名著內(nèi)容，品析家書(shū)中的重點(diǎn)語(yǔ)句。 過(guò)程與方法：
1.針對(duì)專題探究做選擇性閱讀，完成其中一個(gè)探究并展示、交流。 2.通過(guò)閱讀，體會(huì)書(shū)信中流露出的父子深情。 3.寫(xiě)一封家書(shū)，體悟書(shū)信的價(jià)值與意義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.感悟深沉厚重的父子之愛(ài)、知己之情、家國(guó)情懷的交融。 2.能夠回歸本真，以書(shū)信為介，再現(xiàn)文字本后的價(jià)值與溫度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有選擇的閱讀并交流《傅雷家書(shū)》，探究書(shū)信中傅雷的教子之道、于藝術(shù)修養(yǎng)方面的指導(dǎo)以及其中的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
針對(duì)專題探究做選擇性閱讀，完成其中一個(gè)探究并展示、交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)而時(shí)習(xí)之——重溫作家作品。 經(jīng)典品讀，歷久彌新，潤(rùn)澤心靈。
這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)經(jīng)典——《傅雷家書(shū)》。 請(qǐng)一位同學(xué)帶大家重溫作家作品。 （課件呈現(xiàn)相關(guān)圖片）
“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界。”這句出自傅雷先生的話后來(lái)也成為了他的墓志銘。傅雷曾留學(xué)法國(guó)巴黎，第一張圖片便是他坐在塞納河畔的公寓里思索的樣子。早年在法國(guó)的經(jīng)歷促使傅雷對(duì)法語(yǔ)有著赤誠(chéng)的熱愛(ài)，并翻譯出諸多不朽的名篇，如家喻戶曉的《約翰克里斯朵夫》《歐也妮葛朗臺(tái)》。傅雷又是一位成功的教育家，終將兒子傅聰培養(yǎng)成了自己理想中的人物。傅聰在藝術(shù)方面頗有成就，曾因獲了大獎(jiǎng)而受到當(dāng)時(shí)波蘭總統(tǒng)貝魯特的接見(jiàn)。《傅雷家書(shū)》收錄了1954-1966年傅雷夫婦與兒子百余封家信，其中的教子之道至今仍備受推崇。可惜傅雷生于那個(gè)混沌黑暗的時(shí)代，文革期間，夫婦二人最終因不堪凌辱雙雙自盡一代大師就因當(dāng)時(shí)愚昧動(dòng)蕩的社會(huì)而隕落。
二、萬(wàn)千滋味，取一瓢飲——了解并運(yùn)用選擇性閱讀 1.師總結(jié)第一階段閱讀過(guò)程，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一封家書(shū)，萬(wàn)千滋味，幾許深情。通過(guò)幾個(gè)月的閱讀，大家都已經(jīng)對(duì)《傅雷家書(shū)》再熟悉不過(guò)，從最初的涉獵、積累到讀后感的交流、視頻資料的賞評(píng)，直至最后《曾國(guó)藩家書(shū)》的對(duì)比閱讀，每一個(gè)同學(xué)都于家書(shū)中讀出了自己的的個(gè)中滋味，讀到了自己的“哈姆雷特”。
于萬(wàn)千滋味中取一瓢飲，我們這節(jié)課就用選擇性閱讀這種方法交流讀《傅雷家書(shū)》的所感、所得。
2.什么是選擇性閱讀。 思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。
選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考與關(guān)注點(diǎn)密不可分。大致有興趣選擇、方法選擇、目的選擇、問(wèn)題選擇幾種形式。以興趣選擇為例，讀《傅雷家書(shū)》，對(duì)藝術(shù)有所涉獵的讀者可能對(duì)家書(shū)中涉及到文學(xué)、音樂(lè)、雕塑以及繪畫(huà)等方面的內(nèi)容比較感興趣，而為
人父母的讀者則可能對(duì)其中的教子之道更為關(guān)注。
運(yùn)用選擇性閱讀，不同的讀者便能于書(shū)中讀出不同的風(fēng)格，讀到不一樣的收獲。
3.明確探究專題，小組合作探究交流。
施蟄存先生說(shuō)，傅雷進(jìn)行的家庭教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的，然而他卻成功了，可見(jiàn)傅雷先生的教子之道自有一番精彩；從樓適夷先生的文字中我們又不難讀出，傅雷家書(shū)樸實(shí)的文字背后流淌著深沉而溫暖的父子深情，其中關(guān)于藝術(shù)修養(yǎng)的論述也一定能給予感興趣的讀者以指導(dǎo)。
以小組為單位，圍繞以上這三個(gè)專題進(jìn)行讀書(shū)交流。 第一小組：專題一——“藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物” （1）組長(zhǎng)主持。
“世界上最純潔的快樂(lè)莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”，我們小組就從藝術(shù)修養(yǎng)指導(dǎo)方面與大家交流《傅雷家書(shū)》，傅雷先生在藝術(shù)方面有著極為深厚的造詣，和兒子傅聰?shù)臅?shū)信交流中更是涉及到古今中外的文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)等各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域。結(jié)合思維導(dǎo)圖交流。
（2）組員交流展示。 ①“聰：
上星期我替恩德講《長(zhǎng)恨歌》與《琵琶行》，覺(jué)得大有妙處。白居易對(duì)音節(jié)與情緒的關(guān)系悟得很深。凡是轉(zhuǎn)到傷感的地方，必定改用仄聲韻，《琵琶行》中的“大弦嘈嘈”“小弦切切”一段，好比斷音，像琵琶的聲音極切；而“此事無(wú)聲勝有聲”的幾句，等于一個(gè)長(zhǎng)的休止。至于《長(zhǎng)恨歌》，那氣息的超脫，寫(xiě)情的不落凡俗，處處不脫帝皇的雍容氣派，更是千古奇筆。還有白居易寫(xiě)動(dòng)作的手腕也是了不起：“侍兒扶起嬌無(wú)力〃，〃君王掩面救不得〃幾段，都是何等生動(dòng)……〃翠華搖搖行復(fù)止〃，又是多鮮明的圖畫(huà)！最后還有一點(diǎn)妙處：全詩(shī)寫(xiě)得如此婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，卻仍不失其雍容華貴，沒(méi)有半點(diǎn)纖巧之病！明明是悲劇，而寫(xiě)得不過(guò)分的哭哭啼啼，多么中庸有度，這是浪漫諦克兼有古典美的絕妙典型。
——1954年7月28日（節(jié)選）”
這段文字不難看出，傅雷先生對(duì)文學(xué)有著自己的深刻理解，對(duì)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》的分析可見(jiàn)他對(duì)詩(shī)文信手拈來(lái)，且字句研讀細(xì)致又不失深刻。傅雷先生深知文學(xué)與藝術(shù)彼此相通，也便將文學(xué)著作一同與兒子分享，所以說(shuō)《傅雷家書(shū)》是一部藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物實(shí)不為過(guò)。
②傅雷先生和傅聰談杜甫與李白的分別，傅雷先生舉了杜甫“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”這句詩(shī)為例，從而闡述了自己的觀點(diǎn)，也就是杜甫的詩(shī)既寫(xiě)實(shí)又不失李白的胸襟，同時(shí)傅雷先生說(shuō)他特別喜歡蘇軾、辛棄疾兩位詩(shī)人，而這兩位詩(shī)人的作品也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中接觸比較多的，讀起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生共鳴。
③在一封家書(shū)中傅雷先生曾向傅聰提及自己參加一次畫(huà)展的經(jīng)歷，并對(duì)畫(huà)展中欣賞的畫(huà)作進(jìn)行了特別專業(yè)的評(píng)價(jià)，作為一名翻譯家，傅雷先生卻對(duì)繪畫(huà)有那樣細(xì)致專業(yè)的見(jiàn)解，可見(jiàn)其深厚的素養(yǎng)。
④聯(lián)系自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)歷，談家書(shū)中傅雷、傅聰父子二人關(guān)于音樂(lè)的交流。理解傅聰能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的鋼琴演奏家，與父親的悉心指導(dǎo)是密不可分的。
（3）組長(zhǎng)總結(jié)
在傅雷先生的家書(shū)中我們可以看出他在音樂(lè)方面的學(xué)養(yǎng)與深入的探索。傅聰在父親的影響下終成長(zhǎng)為符合于父親的理想的人物，成為“德藝兼?zhèn)洌烁褡吭降乃囆g(shù)家”，作為讀者，我們也能在文字中走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，享受藝術(shù)的熏陶。
第二小組：專題二——父子深情 （1）組長(zhǎng)主持。
120多封家書(shū)，連接了兩顆相聚萬(wàn)里之遙的心，字里行間，見(jiàn)證了兩代人的一往深情，傳達(dá)出深厚的父子情誼。
（2）組員交流展示。 ①“聰：
昨天一夜我們都沒(méi)睡好，時(shí)時(shí)刻刻驚醒。今天睡午覺(jué)，剛剛朦朧闔眼，又是心驚肉跳的醒了。昨夜月臺(tái)上的滋味，多少年來(lái)沒(méi)嘗到了，胸口抽痛，胃里難過(guò)，今兒一天好象大病之后，一點(diǎn)勁都沒(méi)有。孩子，教人怎么舍得！老想到五三年正月的事，我良心上的責(zé)備簡(jiǎn)直消釋不了。孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷！
分析這兩天來(lái)的精神波動(dòng)，大半是因?yàn)椋何覐膩?lái)沒(méi)愛(ài)你像現(xiàn)在這樣愛(ài)得深切，而正是在這愛(ài)得最深切的關(guān)頭，偏偏來(lái)了離別！
孩子，孩子，我要怎樣的擁抱你才能表示我的悔恨與熱愛(ài)呢！
——1954年1月19日（節(jié)選）” 這是大家比較熟悉的、傅聰出國(guó)后父親傅雷給他寫(xiě)的第一封與第二封信的節(jié)選。父子二人分別伊始，字里行間的愛(ài)與思念便席卷而來(lái)，在這兩封信中傅雷先生用了大量直接抒情的語(yǔ)句，比如說(shuō)“教人怎么舍得”，“我從來(lái)沒(méi)愛(ài)你像現(xiàn)在這樣愛(ài)得深切”“孩子，我要怎樣的擁抱你才能表示我的悔恨與熱愛(ài)呢！”這種直抒胸臆的方式是與傅雷先生昔日嚴(yán)父的形象大相徑庭的，其中流露的對(duì)只身在外求學(xué)的兒子的愛(ài)可見(jiàn)一斑。同是對(duì)自己因思念兒子而產(chǎn)生的身體上的不適的細(xì)致描寫(xiě)“胸口抽痛，胃里難過(guò)”更是讓我們讀者感同身受。
②“聰：
親愛(ài)的孩子，一百多天不接來(lái)信，在你不出遠(yuǎn)門長(zhǎng)期巡回演出的期間，這是很少有的情況。即使忙得定不下心來(lái)，單是報(bào)導(dǎo)一下具體事總不至于太費(fèi)力吧？我總感覺(jué)為日無(wú)多，別說(shuō)聚首，便是和你通訊的樂(lè)趣，尤其讀你來(lái)信的快慰，也不知我還能享受多久。
五月底來(lái)信及孩子照片都收到。你的心情我全體會(huì)到。工作不順手是常事，順手是例外，彼此都一樣。我身心交疲，工作的苦悶比你更厲害得多。
你們眼看著自己的孩子一天天成長(zhǎng)，真是賞心樂(lè)事！想象我們的孫兒在你們的客廳及廚房里望著我們的照片，從而認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)方的爺爺奶奶，這情景，又是多么叫人感動(dòng)！盡管如此，對(duì)于能否有一天親眼看見(jiàn)他，擁抱他，把他摟在懷里，我可一點(diǎn)都不抱希望……
——1966年8月12日（節(jié)選）” 這是傅雷先生在生命的最后一段時(shí)間給兒子傅聰?shù)臅?shū)信節(jié)選。其中的深情并未止于對(duì)兒子的牽掛，還有未曾謀面的孫子。傅雷先生會(huì)覺(jué)得孫兒望著照片認(rèn)識(shí)爺爺奶奶是一個(gè)讓自己感動(dòng)的情景，卻對(duì)能親自看見(jiàn)他擁抱他一點(diǎn)不抱希望，行至生命盡頭的老者，對(duì)親情無(wú)限眷戀卻又有很多無(wú)奈和辛酸，讓我們讀罷心中波瀾萬(wàn)千。
（3）組長(zhǎng)總結(jié)。
兩地書(shū)信，父子情深，時(shí)光已逝，扉頁(yè)已黃，一封封家書(shū)中給我們留下的，是深情不改。 第三小組：專題三——教子之道 （1）組長(zhǎng)主持。
120多封家書(shū)，于傅雷，是對(duì)兒子的諄諄提醒與教誨；于傅聰，是十余載的只身求學(xué)成長(zhǎng)記錄；于我們，是一部感性和理性兼而有之的教育史詩(shī)。
（2）組員交流展示。
①以思維導(dǎo)圖的形式與大家交流專題下的內(nèi)容梳理。
從以身為道，以藝為引，苦心勸說(shuō)，贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)四個(gè)方面梳理、交流傅雷先生的教子之道。首先是以身為道，1954年4月7日的來(lái)信中，……（見(jiàn)導(dǎo)圖）1955年5月11日的信中……（見(jiàn)導(dǎo)圖）正如傅雷先生自己所說(shuō)，他要給兒子做一面忠實(shí)的鏡子，這種以身為道的教子方法便是他作為一面鏡子最直接不過(guò)的體現(xiàn)。其次，贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)。在傅聰出國(guó)之前，傅雷是標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)父，然而這種嚴(yán)苛的態(tài)度卻在傅聰出國(guó)后幾乎一掃而光，傅雷不再吝惜自己對(duì)兒子傅聰?shù)陌?jiǎng)，如1955年3月20日的信中提到……（見(jiàn)導(dǎo)圖）父親的贊賞無(wú)疑是傅聰異國(guó)求學(xué)路上最有力的陪伴。
②“聰：
以演奏而論，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，tonecolour變化的確很多。我們聽(tīng)了都很高興，很感動(dòng)。好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好。回想一九五一年四月剛從昆明回滬的時(shí)期，你真是從低洼中到半山腰了。希望你從此注意整個(gè)的修養(yǎng)，將來(lái)一定能攀登峰頂。
——1954年2月2日（節(jié)選）”
這是傅雷聽(tīng)了兒子傅聰?shù)谋硌蒌浺艉笥谛胖械囊欢钨澷p，字里行間可見(jiàn)傅雷先生對(duì)兒子不吝溢美之詞“一氣呵成”“精神飽滿”“細(xì)膩”，“好孩子，我真該夸獎(jiǎng)你幾句才好”更是直接表現(xiàn)出對(duì)兒子的肯定和贊賞。
③傅雷先生在和傅聰交流的過(guò)程中會(huì)時(shí)常征引經(jīng)典書(shū)目中的內(nèi)容，如在1955年12月11日的信中傅雷先生就提到了毛澤東選集中的《實(shí)踐論》及《矛盾論》以此教導(dǎo)兒子加強(qiáng)自己的理智和分析能力。可見(jiàn)傅雷先生在教育兒子的時(shí)候不僅以自身經(jīng)歷為“鏡子”，同時(shí)也是旁征博引。
（3）組長(zhǎng)總結(jié)。
傅雷先生的教子之道確實(shí)廣博浩渺，他教育兒子的過(guò)程就像是一個(gè)成熟穩(wěn)重的長(zhǎng)者與年輕氣盛的少年跨越時(shí)空的對(duì)話，“人總要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)和這個(gè)世界和解”，愿我們亦能于這教導(dǎo)中汲取營(yíng)養(yǎng)，潤(rùn)澤成長(zhǎng)。
4.視頻總結(jié)
綜合多個(gè)專題，老師用一段視頻來(lái)總結(jié)一下《傅雷家書(shū)》。 三、寫(xiě)一封家書(shū)，致最愛(ài)的Ta
1. 一封家書(shū)，萬(wàn)千滋味，幾許深情。
然而，如今我們交流和表達(dá)的方式卻早已被一段語(yǔ)音、一封郵件甚至一波表情包所取代。 時(shí)間的洪流推著我們不斷向前，但對(duì)至親的愛(ài)卻從未改變，寫(xiě)一封家書(shū)，致最愛(ài)的Ta…… 視頻欣賞，創(chuàng)設(shè)情境。 2. 提筆寫(xiě)一封家書(shū)，你又想將它寫(xiě)給誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)面前的信紙，寫(xiě)一封200字左右的微家書(shū)，致自己心中最愛(ài)的Ta。
3. 展讀家書(shū)并賞評(píng)。 四、課堂小結(jié)
書(shū)信這種表達(dá)方式可以讓我們放慢腳步，回歸本真。
讓我們以紙筆為媒，以書(shū)信為介，書(shū)寫(xiě)心中的愛(ài)，再現(xiàn)文字背后的價(jià)值與溫度。
附板書(shū)：
《傅雷家書(shū)》：選擇性閱讀
兩地書(shū)信 父子深情
萬(wàn)千滋味 取一瓢飲
寫(xiě)一封家書(shū) 致最愛(ài)的 Ta
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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