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視頻標簽：我們的情感世界
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：道德與法治人教版七年級下冊第五課第一節《我們的情感世界》湖北省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：道德與法治人教版七年級下冊第五課第一節《我們的情感世界》湖北省級優課
《我們的情感世界》教學設計
【教材分析】
本內容是人教版《道德與法治》七年級下冊第五課“品出情感的韻味”的第課時內容，立足學生已有的情感經驗，引導學生自我覺察，關注自己的情感世界，并通過對情感的基礎知識的學習，體會情感生活的重要性。第一目“豐富的情感”既有體驗學習，也有認知學習，從感受情感的豐富性出發，了解情緒與情感的聯系與區別，認識情感的復雜性；第二目“情感的作用”幫助學生認識情感對于自身生命成長的重要價值，引導學生自覺關注自身的情感發展。 【學情分析】
情感生活是初中學生青春成長的重要領域，與他們的道德修養法治學習密切相關。關注學生已有的情感經驗和不斷產生的情感需要，有利于激發學生對自身情感狀況、情感生活的自我覺察，將社會主義核心價值觀的方向性引領與學生基于自身情感發展需求的自我教育相融合。本課引入“情感”話題，旨在幫助初中學生將生活中的情感體驗與道德學習、價值學習相聯系，引導學生在察覺、認識情感的基礎上，將青春的創造力與自身的情感經驗、對生活的美好愿望相結合，積極影響身邊環境，傳遞情感正能量。 【教學目標】
1.情感、態度、價值觀目標：關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養情懷、陶冶情操的意識；
2.能力目標：提高對自身情感狀態的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性；學會創造正面的情感體驗。
3.知識目標：知道情緒與情感的聯系與區別；形成對情感的基本認知；了解情感對于個人成長的價值。 【教學重點】
情感的豐富性；情感的作用。 【教學難點】
情感的作用；情緒與情感的關系 【教學方法】
交流分享法、合作探究法、對話學習法 【教學過程】 一、導入新課
【多媒體播放】“紀念抗戰勝利70周年大閱兵”視頻 問：看著這樣的畫面，你有何感受？ 生
師：大家都積極地表達了自己豐富的情感體驗，是的，我們每個人的內心都有一個情感世界，這個世界豐富、復雜，這個世界絢爛多彩，今天就讓我們一起來品味我們的情感世界。（板書課題“我們的情感世界”） 【設計意圖：吸引學生的學習興趣，對學生進行積極的情感價值引領】 二、探究新知 (一)豐富的情感
活動一：交流分享話情感
1、“運用你的經驗”結合生活實際，選取以下一個或幾個方面，寫下自己的真情實感 一組側重寫“我對祖國的情感、我對自然的情感、我對家鄉的情感” 一組側重寫“我對親人的情感、我對老師的情感” 一組側重寫“我對同學的情感、我對動物的情感” 2、選取其中的幾個方面在班內分享自己的情感
【設計意圖：通過書寫和交流的方式讓多數學生參與課堂，引導學生覺察自身的情感狀態，初步體味情感的豐富性和復雜性】
活動二：古詩詞中覓情感
1) 小組交流：在古詩詞中，你能找到哪些豐富的情感表達呢？ 2) 班內分享。
分享愛國詩詞，并邀請一個同學有感情地朗誦岳飛的《滿江紅》 問：聽著這些愛國詩詞，你心里有何感想？ 生略
師：愛國是我們社會主義核心價值觀個人層面的首要要求，我們每一個中華兒女
都應該勵志成才報效祖國。（初次對學生進行社會主義核心價值觀的引領）
3、繼續分享詩詞中的情感表達
教師小結：詩詞是中華文化的重要組成部分，蘊含著豐富的情感表達，豐富著我
【設計意圖:引導學生從中華優秀傳統文化中獲得豐富的情感體驗，既讓學生感知了中華優秀傳統文化，又對學生進行了一定的價值引領，讓學生再次體味情感的豐富性和復雜性】
活動三：積極情感我向往
1) 多媒體顯示P43“探究與分享”關于“正義感”“責任感”“勝任感”的內容，
讓一個學生做介紹，讓學生有個基本的認識。 2) 小品表演：我們在維護正義
（1）問：他們的行為是在維護正義嗎？
小組交流，明確認識：不僅要有維護正義的想法，還要有維護正義的行動，而且這個行動本身得是合理合法的正義的。 2) 分享：你的正義之舉
3) 思考：正義感的行為符合社會主義核心價值觀的什么要求？（再次對學生進行社會主義核心價值觀的引領和滲透）
4) 針對學生在探究“什么樣的正義感才是我們提倡的”的過程中的疑惑，插入“情感與情緒”的學習
選取與學生生活實際事例幫助學生認識（白板出示結論，學生齊讀）： (1)情感與情緒緊密相關。情感伴隨著情緒積累和發展；情緒隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生情感。
(2)情感與情緒也有區別區別，情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。 4、分享：你有過以上的情感體驗嗎？除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？
5、我來說說：你對“情感”有哪些認識？
白板出示：情感是豐富的，也是復雜的。其中，有基礎性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。有正面的體驗，如愛的情感；有負面的體驗，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗，如敬畏感。
【設計意圖：讓學生充分表達自己的情感，鍛煉情感表達能力，體會情感的豐富性、復雜性，同時也反思自己的情感，增加對正面情感的向往】
(二)情感的作用
活動四：情感作用我來尋
1、多媒體播放視頻“傳承愛國傳統 弘揚民族精神——胡銘心” 思考：視頻中，胡鈴心有哪些行動，是什么促使他有這些行動？ 問：看過視頻后你有何感想？
小組交流、班內分享：你有沒有這樣的經歷，由于你對某人或某物的某種情感，驅使你做出了怎樣的行動？
【設計意圖：通過思考、感悟、分享讓學生感知到并能認同情感具有“反映著我們對人對事的態度、觀念，影響著我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動”“情感與我們的想象力、創造力有關”的作用】 2、多媒體多媒體播放視頻“時間都去哪了”
要求：觀看時注意觀察情景中的“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？ 師小結：情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，是我們生命成長的體現。
【設計意圖：該視頻很有啟發性、感染力，不僅達到學習知識的目的，還對學生進行了思想的洗禮】
3、小結：情感的作用（白板顯示，生齊讀） 情感滿足人最基本的精神需求
情感反應和態度和觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們行動 情感與想象力、創造力相關
情感不斷積累、發展，體現生命成長。
【設計意圖：讓學生對知識形成整體感知】
教師激情結語 升華主題(多媒體展示本課框架圖)
世界上最能抵達人心的力量就是情感，它與生俱來排山倒海，我們
愛祖國、愛家人、愛朋友、愛山河……愛，讓世界更美好，愛，讓我們的生命更有價值，讓我們創造愛傳遞愛，讓我們帶著這美好的情感，創造更加富強、民主、文明、和諧的祖國！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
