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視頻標(biāo)簽：依法行使權(quán)利

所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：《道德與法治》統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第三課《3.2依法行使權(quán)利》遼寧省 - 大連

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《 道德與法治 》統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)第三課《3.2依法行使權(quán)利》遼寧省 - 大連

《維護(hù)權(quán)利守程序》教學(xué)設(shè)計(jì)    
一、教學(xué)目標(biāo) 
1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 
珍視公民權(quán)利，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，積極維護(hù)自己的權(quán)利。 明確權(quán)利邊界，樹(shù)立法治觀念。 2.能力目標(biāo) 
學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利，提高參與社會(huì)生活的能力。 正確對(duì)待權(quán)益糾紛，學(xué)會(huì)依照法定程序維護(hù)自身杈益。 能夠尊重他人合法權(quán)利，學(xué)會(huì)自覺(jué)規(guī)范自身行為。 3．知識(shí)目標(biāo) 
知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利。 了解維護(hù)權(quán)利的方式，知道如何正確維護(hù)權(quán)利。 
二、設(shè)計(jì)依據(jù) 
1.學(xué)情依據(jù) 
學(xué)生參與社會(huì)生活的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,往往會(huì)面臨如何處理與他人､與國(guó)家及國(guó)家機(jī)關(guān)､與社會(huì)組織關(guān)系的情況｡學(xué)生不僅需要知曉法律規(guī)定的公民權(quán)利和義務(wù),從而對(duì)自身所擁有的權(quán)利有明確的認(rèn)識(shí)與理解,知道怎樣保護(hù)自己的權(quán)利,而且需要尊重他人的權(quán)利,按照權(quán)利義務(wù)關(guān)系的規(guī)則來(lái)規(guī)范自己的行為｡ 
由教育部青少年法制教育基地､中國(guó)政法大學(xué)青少年法制教育研究中心發(fā)布的《我國(guó)青少年法制教育調(diào)查報(bào)告(2013)》顯示,我國(guó)青少年學(xué)生的法治意識(shí)仍然存在短板｡課題組發(fā)現(xiàn),青少年學(xué)生對(duì)憲法､行政法和程序法方面的知識(shí)整體掌握較差,而這些公法常識(shí)教在培育公民意識(shí)､樹(shù)立權(quán)利觀念方面非常重要｡     報(bào)告認(rèn)為,鑒于憲法､行政法等公法常識(shí)教育在培育公民意識(shí)､樹(shù)立權(quán)利觀念方面的重要性,在今后的法治教育中,學(xué)校確實(shí)有必要通過(guò)更為貼近生活的教學(xué)方式,加大對(duì)憲法､行政法､訴訟法等公法知識(shí)的教學(xué)力度,促使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面更加完善。 
本課設(shè)計(jì)目的就在于全面、系統(tǒng)、完整地介紹我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，幫助學(xué)生了解自己所享有的基本權(quán)利，同時(shí)體味其對(duì)于自己､社會(huì)和國(guó)家的價(jià)值，從而養(yǎng)成和增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，懂得珍視公民權(quán)利，依法行使權(quán)利；幫助學(xué)生懂得保護(hù)自己、懂得命的尊嚴(yán)、懂得自立自強(qiáng)；幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)法律規(guī)則的理解和領(lǐng)悟，不斷構(gòu)建自己的價(jià)值觀，逐步樹(shù)立法治理念；引導(dǎo)學(xué)生依法參與
 
                    
             
                    
                            社會(huì)生活，成長(zhǎng)為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。 2.內(nèi)容依據(jù) 
（1）本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“心中有法”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，提高運(yùn)用法律的能力。” 
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與他人和集體”中的“權(quán)利與義務(wù)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解憲法對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)”；“知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任”；“知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益”。 
（2）本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青少年法治教育內(nèi)容”中的初中階段的教學(xué)內(nèi)容與要求。具體對(duì)應(yīng)內(nèi)容與要求是“初步理解程序正義在實(shí)現(xiàn)法治中的作用，建立依法處理糾紛，理性維護(hù)權(quán)利的意識(shí)”。 
三、內(nèi)容分析 
本課由引言和兩框內(nèi)容組成。 
引言指明了公民權(quán)利對(duì)于我們參與社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)人生幸福的意義，描述了社會(huì)生活中人們對(duì)待公民權(quán)利的不同態(tài)度及表現(xiàn)，意在引發(fā)學(xué)生對(duì)公民權(quán)利在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展方面所具有的價(jià)值的初步思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公民權(quán)利基本內(nèi)容的欲望，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考如何依法行使和維護(hù)自身享有的公民權(quán)利，進(jìn)而導(dǎo)人新課。 
第二框“依法行使權(quán)利"，第一目探究權(quán)利的界限，強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利是有邊界的，權(quán)利既受法律保障，又受法律約束。隨后，指明必須依法行使權(quán)利；如果權(quán)利受到損害，要懂得依法維護(hù)權(quán)利。學(xué)生進(jìn)一步了解憲法對(duì)于公民行使權(quán)利的具體限制性規(guī)定，意在引導(dǎo)學(xué)生加深、對(duì)憲法精神的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)憲法，依據(jù)憲法法律規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)法治意識(shí)。 
第二目“維護(hù)權(quán)利守程序”。這一目主要破解如何依法行使權(quán)利，以及當(dāng)權(quán)益受到損害時(shí)應(yīng)如何依法維護(hù)自身權(quán)益。本目主要表達(dá)了兩層意思。 
其一，公民行使權(quán)利應(yīng)依照法定程序，按照規(guī)定的活動(dòng)方式、步驟和過(guò)程進(jìn)行。這層意思通過(guò)一段正文和一個(gè)活動(dòng)來(lái)闡釋。正文指明了遵守正當(dāng)程序的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立程序意識(shí)。繼而通過(guò)“探究與分享"設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)于維護(hù)權(quán)益應(yīng)采用的方式和遵循的程序進(jìn)行初步思考，培養(yǎng)法治思維，提升法治素養(yǎng)。 
其二，公民權(quán)利如果受到損害，可以通過(guò)協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟等方式維護(hù)權(quán)利。 
 
                    
             
                    
                            這層意思通過(guò)五段正文和兩個(gè)活動(dòng)來(lái)闡釋。正文主要介紹不同方式的適用范圍及各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情況選擇采用不同的方式解決矛盾，化解糾紛。“探究與分享"通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，幫助學(xué)生感知人民調(diào)解的優(yōu)勢(shì)。“相關(guān)鏈接"向?qū)W生介紹仲裁的相關(guān)知識(shí)`對(duì)正文內(nèi)容作必要的補(bǔ)充。 “拓展空間"活動(dòng)，通過(guò)參加旁聽(tīng)庭審活動(dòng)，幫助學(xué)生了解相關(guān)程序和法律規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)程序意識(shí)和法治觀念，鍛煉學(xué)生的法治實(shí)踐能力。 
四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 
1.重點(diǎn)：維護(hù)權(quán)利守程序 
2.難點(diǎn)：依據(jù)不同情況選擇不同的方式解決糾紛 
五、教學(xué)策略 
1.嘗試翻轉(zhuǎn)課堂。目的是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。制作微課，內(nèi)容在幾分鐘之內(nèi)，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 
2.采用問(wèn)題教學(xué)法。將教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求，探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 。教師有意地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題和解決這些問(wèn)題（這種作法的問(wèn)題性水平較高），或由教師自己提出這些問(wèn)題并解決它們，在此同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明在該探索情境下的思維邏輯。 
3.活動(dòng)探究法。在實(shí)際生活中，對(duì)于日常糾紛，學(xué)生多是通過(guò)協(xié)商或調(diào)解解決，因而對(duì)這兩種方式較為了解，據(jù)此組織課堂模擬，通過(guò)活動(dòng)再現(xiàn)協(xié)商或調(diào)解的具體過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，形成完整的認(rèn)識(shí)。對(duì)于仲裁和訴訟方式的教學(xué)，組織學(xué)生觀看仲裁和庭審的視頻讓學(xué)生在旁聽(tīng)仲裁和訴訟過(guò)程中形成初步感知，而后教師對(duì)相關(guān)知識(shí)做出解釋?zhuān)�加以補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成法治思維，提升法治素養(yǎng)。 
六、課前準(zhǔn)備 
1.教師準(zhǔn)備 
    （1）教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《青少年法治教育大綱》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，以此指導(dǎo)本課教學(xué)。 
（2）教師法律知識(shí)準(zhǔn)備。通讀憲法，在教學(xué)中涉及相關(guān)法律知識(shí)時(shí)能熟練運(yùn)用，或者在回答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)。 
    （3）教學(xué)資源準(zhǔn)備。制作PPT課件，安裝希沃授課助手，制作微課。 開(kāi)發(fā)調(diào)用社會(huì)資源。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的教學(xué)方式，充分調(diào)用社會(huì)資源，庭審公開(kāi)視頻，社區(qū)工作者等社會(huì)資源和多方力量走進(jìn)課堂，為學(xué)生釋疑解惑。教學(xué)中，還可以將課堂向社會(huì)延伸，讓學(xué)生“走出去”，走近法治前沿，感受法治生活 2．學(xué)生準(zhǔn)備 
    做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生要對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容在課前作初步了解；對(duì)于活動(dòng)中的有些要求應(yīng)用前做好相應(yīng)準(zhǔn)備；對(duì)于預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，要好記錄，并在課前進(jìn)行思考。 
七、教學(xué)過(guò)程 
簡(jiǎn)述：本課運(yùn)用希沃授課助手，遠(yuǎn)程打開(kāi)PC端PPT進(jìn)行播放、上下翻頁(yè)，通過(guò)批注強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)反饋。 通過(guò)移動(dòng)終端實(shí)物拍照，并快速上傳到PC端展示，提高了授課效率和趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 
 
（一）創(chuàng)境導(dǎo)入 
播放視頻“理性對(duì)待航班延誤” 
00：00：35師生通過(guò)微信群互動(dòng)，了解學(xué)生的權(quán)利意識(shí)。引發(fā)學(xué)生對(duì)依法維權(quán)程序的思考，出示課題。 播放視頻：閉館事件 
設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究依法維權(quán)的方式。 （二）先學(xué)后教 出示幻燈片：學(xué)習(xí)內(nèi)容 播放微課：維權(quán)AB劇 
00：06：10 播放微課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)教材和觀看微課自主探究學(xué)習(xí)。 （三）疑難點(diǎn)撥 
出示幻燈片：閱讀教材P43頁(yè) 探究與分享 從人民調(diào)解入手，介紹調(diào)解的三種方式。 
00：15：39 學(xué)生通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。 
播放視頻：永聯(lián)社區(qū)人民調(diào)解 
本校位于永聯(lián)社區(qū)，通過(guò)播放采訪視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民調(diào)解就在身邊，是有效的調(diào)解方式。 
 
                    
             
                    
                            出示幻燈片：行政調(diào)解和司法調(diào)解 
學(xué)生通過(guò)課堂查閱網(wǎng)絡(luò)資料了解行政調(diào)解和司法調(diào)解并能舉例說(shuō)明。 00：17：46 用激光筆做要點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分三種調(diào)解方式。 
當(dāng)糾紛和爭(zhēng)議經(jīng)過(guò)協(xié)商和調(diào)解無(wú)法解決時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考仲裁和訴訟的必要性。 學(xué)生通過(guò)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)維權(quán)方式——仲裁。 播放視頻：勞動(dòng)仲裁促雙方庭外和解 出示幻燈片：體現(xiàn)仲裁的特點(diǎn)相關(guān)圖片 
學(xué)生總結(jié)仲裁特點(diǎn)，通過(guò)“一裁終局”這一特點(diǎn)引出糾紛和爭(zhēng)議經(jīng)過(guò)調(diào)解不成還有訴訟這一維權(quán)方式。學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)比較三種訴訟類(lèi)型。 引導(dǎo)學(xué)生比較四種維權(quán)法方式，通過(guò)課堂反饋練習(xí)題呈現(xiàn)，并做小結(jié)。 00：25：32 學(xué)生用藍(lán)色批注筆答題，教師當(dāng)堂用紅色批注筆反饋。 00：29：15 教師用紅色批注強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 出示幻燈片：四種維權(quán)方式的區(qū)別 （四）現(xiàn)場(chǎng)演練 
回顧因瑜伽館閉館引起的糾紛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決生活中的糾紛。 小組合作探究，按照法律程序分別幫助員工和會(huì)員維權(quán)。 
00：32：33 教師將學(xué)生維權(quán)方案拍照，上傳PC。學(xué)生分組匯報(bào)維權(quán)方案。 出示幻燈片：?jiǎn)T工維權(quán)之路 
00：35：18 用聚光燈突出關(guān)鍵詞，向?qū)W生提問(wèn)。 出示幻燈片：會(huì)員維權(quán)之路 
評(píng)選“依法維權(quán)小達(dá)人”，鼓勵(lì)學(xué)生依法維權(quán)。 播放微課：消費(fèi)維權(quán) 
針對(duì)消費(fèi)問(wèn)題，做專(zhuān)門(mén)維權(quán)指導(dǎo)。  
總結(jié)：生活中，當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，維權(quán)的途徑有很多，比如說(shuō)： 出示幻燈片：公民在合法權(quán)益受到侵害時(shí) 
當(dāng)糾紛和爭(zhēng)議產(chǎn)生時(shí)，我們要用法治思維，法治的方式解決問(wèn)題，為了能及時(shí)有效地維護(hù)自己的合法權(quán)益，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇維權(quán)途徑。 
出示幻燈片：法治思維 法治方式 及時(shí)有效 有針對(duì)性 

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