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視頻標簽：公平正義的守護
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：人教版道德與法治八年級下冊第八課第二框《公平正義的守護》河南
教學設計、課堂實錄及教案：人教版道德與法治八年級下冊第八課第二框《公平正義的守護》河南省 - 駐馬店
《公平正義的守護》教案
【教材分析 】
《公平正義的守護》是人教版八年級道德與法治(下冊)第四單元第八課第二框。通過上節課的學習，知道了公平正義的涵義和價值。作為上節課的延伸，本節課繼續引導學生認識維護公平正義的重要意義，進而使學生明白維護社會公平，離不開每個人的積極參與和制度班保障，追求正義離不開個人的努力，守護正義需要司法保障。從而引導學生領悟公平正義是人類追求的永恒目標，是法制社會的核心價值，做一個富有正義感的中學生。 【學情分析】
少年期的初中學生可能出現校園欺凌、弄虛作假甚至違法亂紀等非正義行為，教師一方面要進行嚴肅的批評教育和和正確的價值引導，引導學生分辨是非、積德揚善、伸張正義；另一方面不能簡單粗暴地厲言呵斥，從此給學生“扣”上“差生”的帽子，迫不及待地貼上“朽木不可雕”的標簽。教師應有效引導與智慧點撥，用發展的眼光看待學生，幫助學生初步形成維護公平正義的意識，并在日常學習和生活中努力踐行公平正義。 【教學目標】
1、情感、態度、價值觀上：領悟公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值追求
2、能力上：提高學生在學習和生活中體驗公平、守護正義的實踐能力 3、知識上：掌握維護公平正義的方法和途徑 【重點、難點】
1、重點：追求社會公平，捍衛正義。
2、難點：運用合理合法的方式對待生活中的不公正現象。
【課時安排】1課時 【方法手段】
1、方法：閱讀法、講解法、情景教學法、合作探究法、案例分析法、啟發引導法。
2、手段：多媒體課件教學 【教學準備】
1、教師收集有關家意味的資料、案例，制成課件。 2、學生預習教材內容。 【教學理念】
1、注重課程改革理念；
2、關注學生主體意識，注重教學師生互動，激發學生學 習積極性和主動性； 3、做到知識條理明晰； 【教學過程】
第二框公平正義的守護（板書）
導入新課
同學們，我們先來欣賞一段視頻《為了公平正義》，看完視頻，我們知道，十八大以來，為了公平正義，國家進行了一系列司法體制改革，那么，如何維護公平正義呢？這就是我們今天探討的話題《公平正義的守護》
設計目的：
由《改革進行到底》中的一段視頻《為了公平正義》導入新課，高屋建瓴，從國家制度層面鋪開，引導學生認識國家在維護公平正義方面的決心，不僅有利于啟發學生多關注國家的方針政策，既讀圣賢書，也觀天下事。也有利于增強學生共建共享公平正義的美好社會的信心。
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講授新課
一、 堅守公平（板書）
同學們，人們總是渴望公平的陽光普照,但公平的社會不會自然而然地形成。公平從美好的愿望轉化為現實， 離不開我們每個人的積極參與，作為普通人，我們如何堅守公平呢？ （一）個人維護公平（板書）
同學們讓我們欣賞一個短片《江家姐弟的良心秤》
1、江家姐弟傳承祖宗200多年做秤“準確公道、分毫不差”的祖訓 堅持做“良心秤”,不賺昧心錢，說明江家以什么處世？ 學生回答……
教師總結:面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長的良好環境。
2、常有不法商販找到江家姐弟，愿出大價錢讓他們做缺斤少兩的“短秤”，都被他們原詞拒絕。啟示我們在遇到不公平的行為時，我們該怎么辦？
學生回答……
教師總結:遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環境。
教師總結:總之，作為個人在生活中積極維護公平需要我們做到： 以公平之心為人處世 敢于對不公平說“不”
采用合理合法的方式和手段謀求公平設計目的：通過經驗分享，引導學生正確對待生活中的不公平現象，激勵我們努力追求社會公平，捍衛公平。
同學們，通過個體行為去維護社會公平,依靠的是個人的道德力量。公平不僅是個人問題、更是社會問題。個人的力量畢意有限,人力不及的地方,就顯示出制度的力量。
（二）制度保障公平（板書）
同學們，請閱讀教材108頁的司法救助制度，思考如何從制度上保障公平？ 最近大家都知曉的國務院《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》規定，就是制度保障公平的實例。
學生回答……
教師總結:促進公平離不開合理的制度。對于立法而言,在規定權利義務、分配社會資源時,要公平地對待每個人,保障每個人得到他應得的;對于司法而言,在解決糾紛、化解矛盾時,要公平地對待當事人,切實維護其合法權益。
所以，無論對于立法還是司法,都要公平地對待每個人,切實維護其合法權益。
結合前面的講述，大家來總結一下，我們如何堅守公平？
個人：以公平之心為人處世，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段謀求公平
制度：無論對于立法還是司法,都要公平地對待每個人,切實維護其合法權益
設計目的：結合教材上提供的素材，更能把學生拉回教材，又能使學生在閱讀教材文本的基礎上，引導大家展開想象，發現生活中制度保障公平的例子。更進一步去領悟制度保障公平的意義。
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二、 守護正義（板書）
同學們，公平正義是一個美好社會應有的價值追求。人們向往公平，人們也追求正義。期盼正義、實現正義、維護正義，是我們的共同心聲。那么，作為個人，我們如何守護正義呢？ （一）個人守護正義（板書）
請同學們閱讀故事《合力救交警》。
三名司機面對非正義行為是選擇退縮還是見義勇為？ 學生回答……
三名司機在意識到單項追截危險時選擇合力逼停，說明我們在守護正義的時候除了需要勇氣還需要什么？
學生回答……
你從三名司機的行為中學到了什么？ 學生回答……
教師總結：就個人而言，我們不僅要敢于同非正義行為作斗爭，還要善于同非正義行為作斗爭。在與非正義行為作斗爭時，需要講究方法和策略，用智慧戰勝邪惡。
教師提示：當非正義行為在身邊發生時，當看見別人身處險境需要幫助時，當自身遭遇困難時……請記住及時撥打以下常用熱線電話。盡己所能伸出援助之手，見義勇為、匡扶正義。
設計目的：旨在激發學生向上向善的美好情感，引導學生認識到守護正義不僅僅需要勇敢，還需要智慧，要講究策略。
同學們，守護正義，人人有責。但守護正義僅僅依靠個人的力量是不夠的。司法是維護正義的最有效手段。
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（二）司法維護正義（板書）
請同學們分析下圖中的審判員是否需要回避？ 學生回答……
教師總結：同學們判斷的很準確，需要回避。
因為司法是捍衛社會公平正義的最后一道防線。有親屬關系的審判員回避可以確保司法過程和結果合法、公正，有利于實現司法正義。
通過前面的分析，我們來總結一下，我們如何守護正義呢？ 個人：要敢于斗爭；要講究策略。 司法：確保司法過程和結果合法、公正。
設計目的：引導學生認識到司法是實現公正的最有效手段，公正是司法追求的永恒目標。 合作探究
一名曾在校園中遭到欺凌的學生在日記中寫道:“起初他們欺負低年級學生,我保持沉默,因為我是高年級學生;接著他們欺負住校生,我保持沉默,因為我是走讀生;最后他們奔我而來,卻再也沒有人站出來為我說話了。”
運用“維護正義”的相關知識,談談這則日記對我們參與社會生活的啟示。 學生回答……
教師總結：
1、我們應做正義的事情，尊重他人的權利，公正對待他人和自己； 2、非正義的行為損害他人權利，影響社會和諧；
3、我們應采取恰當的方式與非正義行為做斗爭，做有正義感的人；社會需要正義。
設計目的： 旨在考察學生學以致用的能力。引導學生學會知識遷移。
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同學們，第一次世界大戰結束后，為了懲罰日本法西斯戰犯，維護世界和平，實現國際正義，國際社會組建了專門法庭，進行了著名的“東京審判”。我們一起欣賞其中的一個片段。
教師慷慨陳詞：(播放音樂a little story)
多行不義必自斃！
公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。實現公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責任。讓我們從點滴事情做起，攜手共進，共建共享公平正義的社會。
設計目的：升華主題,落實情感價值觀教育。
板書設計
第八課第二框 公平正義的守護
一、 堅守公平 1.個人維護公平 2.制度保障公平 二、 守護正義 3.個人守護正義 4.司法維護正義
設計目的：給同學們一個更直觀、更清晰的知識脈絡。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
