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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：我們的情感世界
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中道德與法治人教版部編七年級(jí)下冊(cè)第五課第一框《我們的情感世界》河南
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七年級(jí)下冊(cè)第五課第一框 我們的情感世界-河南省 - 新鄉(xiāng)
第五課 品出情感的韻味
第一框 我們的情感世界
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)不同情感，形成積極的情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)情感中成長(zhǎng)。
能力目標(biāo): 通過(guò)情景，能理解情緒與情感的關(guān)系；理解并充分發(fā)揮情感的積極作用。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情感的豐富多彩，逐步幫助學(xué)生明白情感與情緒之間的關(guān)系，以及情感的積極作用。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和理解情感的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解情感與情緒的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
播放視頻：薩德是什么 二、教授新課
師：同學(xué)們，你們能接受這樣危害我們國(guó)家安全的事情持續(xù)下去嗎？對(duì)于此次薩德事件，中國(guó)已經(jīng)對(duì)在華運(yùn)營(yíng)的韓國(guó)企業(yè)實(shí)施了限制措施，中國(guó)的旅行社正在停止赴韓旅游業(yè)務(wù)，中國(guó)國(guó)內(nèi)要求抵制韓國(guó)商品，取消韓星來(lái)華演出的呼聲日益高漲，這些無(wú)不表達(dá)了我們作為中國(guó)人該有的氣憤的情緒，而我們之所以氣憤是因?yàn)槲覀兓馃岬膬?nèi)心都充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
在這里，氣憤是一種情緒，而愛(ài)國(guó)則是情感。伴隨著對(duì)類(lèi)似這樣不公正事件的情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，我們的愛(ài)國(guó)主義情感便逐漸形成，也就是說(shuō)情緒是情感形成的基礎(chǔ)和外在表現(xiàn)；反過(guò)來(lái)說(shuō)，情感源于情緒，又制約著情緒，情感的深度決定著情緒表現(xiàn)的強(qiáng)度，俗話說(shuō)，愛(ài)之深，責(zé)之切，就是這個(gè)道理。這就是情緒和情感之間緊密的關(guān)系。
情緒和情感之間也有不同之處，情緒是短暫的和不穩(wěn)定的，所處情境發(fā)生變化，相應(yīng)的情緒體驗(yàn)就消失或改變，比如我們剛才看了這個(gè)視頻會(huì)產(chǎn)生氣憤的情緒，一會(huì)下課后去操場(chǎng)跑一圈，或者等到中午吃飯的時(shí)候，你可能就不會(huì)再氣憤了；而情感是持久的和穩(wěn)定的，一般不受情境左右，如友誼并不因朋友是否在眼前而改變。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界，我們都渴望積極而美好的情感體驗(yàn)，我們也正是通過(guò)這些情感來(lái)體驗(yàn)生命，體驗(yàn)生活，這樣我們的生命才更有意義。下面讓我們一起去美妙的古詩(shī)詞中感受豐富的情感。
活動(dòng)一：古詩(shī)詞中尋情感（多媒體顯示）
1、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
要求：全班同學(xué)有感情朗讀詩(shī)詞，讀完說(shuō)出詩(shī)中表達(dá)的情感。 答：歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激以及對(duì)母親深深的愛(ài)與尊敬。
2、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》
答：詩(shī)中運(yùn)用比喻、襯托等手法，表達(dá)客居思鄉(xiāng)之情 。
3、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》
答：表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情。
4、常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。 ——李清照《如夢(mèng)令》
答：全詞不事雕琢，富有一種自然之美，它以女詞人特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。
5、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》
此詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無(wú)限感慨，抒發(fā)了詩(shī)人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會(huì)意義。
浩瀚如海的古詩(shī)詞中，作者或表達(dá)依依不舍之情，或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛，或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往，或借景表達(dá)自己的美好志向，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感，等等。
教師小結(jié)：古詩(shī)詞是中華文化的重要組成部分，是中華文化的精華之一，古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著非常豐富的情感表達(dá)，賦予我們十分豐富的情感世界。但是這些豐富的情感中，有基礎(chǔ)性的情感，也有高級(jí)的情感，有正面的體驗(yàn)，也有負(fù)面的體驗(yàn)，所以情感是復(fù)雜的。
情感是復(fù)雜的(情感的分類(lèi))（多媒體顯示）
與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。有正面的體驗(yàn)，如愛(ài)的情感；有負(fù)面的體驗(yàn)，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗(yàn)，如敬畏感。
過(guò)渡語(yǔ)：我們了解了情緒和情感的關(guān)系，知道了情感是豐富的，也是復(fù)雜的。所以在日常生活中，我們就該發(fā)揮積極情感的作用，讓我們的生命更加美麗。下面我們就一起來(lái)探究情感的作用。 活動(dòng)二：探究情感的作用
播放視頻MV：時(shí)間都去哪了？ 要求：
1.小組之間相互討論情感的作用，并舉例說(shuō)明，時(shí)間為4分鐘。 2.每個(gè)小組選出代表發(fā)言，時(shí)間為1分鐘。 知識(shí)小結(jié)：情感的作用
1、情感是人最基本的精神需求。
2、情感影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。
3、豐富、深刻的情感有助于更全面地觀察事物，探索未知。
教師總結(jié)：一個(gè)人從小到大，對(duì)媽媽的情感在不斷的發(fā)生變化，小的時(shí)候我們需要媽媽的愛(ài)，需要安全感和信任感，說(shuō)明情感是人最基本的精神需求；我們慢慢長(zhǎng)大，渴望獨(dú)立和自由，對(duì)媽媽的情感發(fā)生變化，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)；有了自己的孩子之后，對(duì)媽媽的情感更加深刻，這有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，
在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。 活動(dòng)三：學(xué)以致用
材料一：小羽是個(gè)八年級(jí)的學(xué)生。他的爸爸在一次朋友聚會(huì)之后，迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對(duì)小羽的學(xué)習(xí)、生活不聞不問(wèn)。小羽的學(xué)習(xí)成績(jī)從此直線下降，當(dāng)時(shí)的小羽對(duì)爸爸、對(duì)麻將感到憤恨。不久，爸爸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學(xué)習(xí)和生活，小羽的學(xué)習(xí)也因此有了明顯的好轉(zhuǎn)，他突然發(fā)現(xiàn)對(duì)爸爸早就又充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。可是好景不長(zhǎng)，小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟然迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中„„而且，在以后的日子里，他偶然發(fā)現(xiàn)，他的好幾個(gè)同學(xué)和他有著相同的痛苦經(jīng)歷。現(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽(tīng)到有人迷戀麻將仍然會(huì)感到憤恨。
問(wèn)：(1)小羽對(duì)爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？為什么？
(2)現(xiàn)在，小羽聽(tīng)到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？為什么？
(3)怎樣正確認(rèn)識(shí)情感和情緒的聯(lián)系與區(qū)別？
答：(1)是情緒。因?yàn)椋呵榫w是短暫的、不穩(wěn)定的，它產(chǎn)生于特定的情境，會(huì)隨著情境的改變而變化。小羽當(dāng)時(shí)對(duì)爸爸的憤恨是由當(dāng)時(shí)的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暫時(shí)性。
(2)是情感。因?yàn)椋呵楦惺俏覀冊(cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。小羽對(duì)迷戀麻將的憤恨是在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中逐漸累積的，這種感覺(jué)相對(duì)穩(wěn)定。
(3)①聯(lián)系：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。具體來(lái)說(shuō)，情感是在多次情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并通過(guò)情緒表現(xiàn)出來(lái)；反過(guò)來(lái)，情緒的表現(xiàn)和變化又受已形成的情感的制約。②區(qū)別：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。
材料二：
紅星學(xué)校七年級(jí)(2)班的綜合實(shí)踐課已開(kāi)設(shè)了一個(gè)學(xué)期多了。這周的主題班會(huì)上，班主任張老師讓同學(xué)們針對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐課開(kāi)展情況發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們討論得可熱烈了„„
小玉：我非常喜歡這門(mén)課程，可上課時(shí)老師好像總是無(wú)視我的存在，我一想起這一點(diǎn)就感覺(jué)心里空落落的。
小偉：我怎么感覺(jué)我對(duì)綜合實(shí)踐課的喜愛(ài)好像對(duì)我物理學(xué)科成績(jī)的提高有很大幫助啊？具體怎么回事我也說(shuō)不上來(lái)。
„„ 問(wèn)：(1)為什么小玉會(huì)因?yàn)槔蠋煹?ldquo;無(wú)視”而感覺(jué)空落落的？這說(shuō)明了什么？ (2)小偉的感覺(jué)是怎么回事？你能解釋一下嗎？ (3)怎樣正確認(rèn)識(shí)情感的作用？
答：(1)小玉渴望得到老師在課堂上的愛(ài)與關(guān)懷。這說(shuō)明在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。
(2)綜合實(shí)踐課培育的情感促進(jìn)了小偉物理成績(jī)的提高。這是因?yàn)椋呵楦信c我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
(3)①在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。②情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。③情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中，我們要利用好情感對(duì)我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗(yàn)，克服負(fù)面影響。讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、生活更加美好。
四、板書(shū)設(shè)計(jì) 我們的情感世界 一、情緒 情感 二、母愛(ài)
思鄉(xiāng)
熱愛(ài)自然 豐富的情感 心境 郁悶
三、情感的作用：
1. 情感是人最基本的精神需求。
2. 影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。 3. 有助于我們?nèi)娴赜^察事物、探索未知。 五、教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)情緒有了解但是對(duì)于情感了解甚少，甚至有的學(xué)生不知道情感是怎么回事。為了增加學(xué)生的理解、分析，運(yùn)用了情景設(shè)置的方式、材料題探究。學(xué)生對(duì)情感有了初步的理解。在今后的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、責(zé)任等方面的情感。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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