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視頻標簽：以禮待人
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：統編教材部編版道德與法治優質課大賽（省賽）八年級上《以禮待人》（銅陵）
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統編教材部編版道德與法治優質課大賽（省賽）八年級上《以禮待人》（銅陵）
道德與法治教學設計
| 課 題： | 八上第四課 第二框 以禮待人 | |||||
| 教學對象： | 八年級 | 課時： | 1 課時 | |||
| 一、教學內容分析 | ||||||
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課題：本課是人教版八年級《道德與法治》上冊第二單元第四課《社會生活講道德》的第二框《以禮待人》，在承接第一框《尊重他人》的基礎上，進一步引導學生明確什么是禮，理解文明有禮的重要性，在現實生活中做一個文明有禮的人。同時也為學習第三框《誠實守信》做好鋪墊。 學習內容：從個人、社會、國家三個角度闡述了文明有禮的重要性，從態度、語言、儀表、舉止等方面說明了文明有禮的具體要求，同時引導學生在現實生活中不斷的學習、觀察、思考和踐行，做一個文明有禮的人。 價值：根據課標要求，學生要知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。本課學習能幫助學生掌握文明有禮的基本知識，理解文明有禮對個人、社會和國家的重要性。引導學生學習禮儀，踐行禮儀，養成良好的文明禮儀習慣，提高學生的文明禮儀素養，增強學生的愛國意識和民族文化認同感，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。 |
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| 二、教學目標 | ||||||
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1．情感、態度與價值觀目標： 體會文明有禮的價值。培養文明有禮意識，鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養。 2．能力目標： 能夠在具體情境中表達、展現文明有禮；掌握文明有禮的方法，做文明有禮的人。 3．知識目標： 了解我國古代和現代社會生活中各類禮節和禮儀，知道禮貌待人的方法。 |
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| 三、學習特征分析 | ||||||
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八年級學生，在一年的初中學習中，對文明禮儀有了初步的了解和掌握，但是他們正處在青春叛逆期，對新潮事物比較熱衷，喜歡特立獨行，因而對文明禮儀的把握還比較膚淺，表面化，甚至可能出現為了突出自己的個性而故意違反禮儀的行為。 但是他們求知欲強，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣，能自主學習和小組合作探究。因而本節課希望能通過學生身邊的真實案例，激發學生的學習興趣，提高學生的文明禮儀素養，幫助他們從小事做起，從細節做起，做一個文明有禮的人。 |
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| 四、教學策略選擇與設計 | ||||||
| 根據美國心理學家布魯納提出的“知識結構”和“發現學習”的理論，引導學生通過情境分析、活動探究等一系列的學習活動，提高對所學知識的掌握、轉換和遷移的能力。本節課采用活動探究和情境式教學法，以設疑、激疑、質疑、解疑為課堂教學重要模式，通過學生自主學習、合作學習、探究式學習的途徑，達到教學目的。 | ||||||
| 五、教學重點及難點 | ||||||
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1．教學重點： 文明有禮是一個人內在素質的外在表現；文明有禮對個人成長的意義和對社會和諧的價值； 2.教學難點： 如何在實踐中做到文明有禮； |
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| 六、教學過程 | ||||||
| 教學環節和內容 | 教師活動 | 學生活動 |
設計意圖 |
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（導入環節） |
教師播放“課前熱點追蹤”視頻，啟發學生思考感受，激發學生心中的正義感。關于視頻中女子行為的評價，老師想先和同學們介紹一本好書--以禮待人。中華民族自古以來就是禮儀之邦。文明有禮是中華傳統美德的一部分，源遠流長，博大精深，以禮待人更是一部內涵豐富，值得我們細細品味的一本好書。 |
學生觀看視頻，積極思考問題。 生1：我很憤怒，世界上怎么會存在這樣沒素質的人。 生2：正如我們第三課所學。任何人都要遵守公共秩序和規則，違反秩序和規則的公民都要受到相應處罰。 |
課前熱點追蹤，一方面貼近我們的社會生活，激發學生興趣另一方面容易激發學生真情實感，調動學生參與課堂的積極性、主動性。 |
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(新課教學) （一）知禮 1、含義（內在素質）：體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質； 2、表現（外在形象）：主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面； |
【談古論今】 教師給學生展示古“禮和今禮的視頻資料，引導學生思考禮的表達方式以及其所體現的內在素質。 |
觀看視頻資料，思考禮的表現形式，并在全班分享。 |
禮的外在表現是好理解的，但體現的內在素質是學生理解的重點也是難點；“禮”視頻資料的設置幫助學生感悟禮是尊重、文明、與人為善的體現 | |||
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（二）、明禮 1、文明有禮是一個人立身處世的前提。 2、文明有禮促進社會和諧。 3、文明有禮體現國家形象。 |
探究與分享一： “文明校園”AB劇 教師課前引導兩組學生準備AB劇，并在此環節在全班表演。然后教師引導全班同學思考：1.你喜歡和A劇中的小文同學交朋友嗎？為什么？ 2.你做過B劇中小明同學的行為對構建和諧校園有何意義？ 探究與分享二： “文明旅游” 探究活動 問：看完視頻資料，你的感受是？ |
學生課前準備AB劇并在此環節表演。表演后思考回答老師問題。“文明校園”AB劇 A劇：（場景：上課鈴響了，請同學們回到教室準備上課。） (上完體育課小文同學急匆匆的沖進教室，把講臺上擋住路的板凳踢倒，喝完的礦泉水瓶子扔向圾桶。小文自言自語的說：看我投的多準!卻還是扔到了垃圾桶外面。小文看著礦泉水瓶和垃圾桶生氣的回到座位上） B劇：（上完體育課的小明，文明有禮的走進教室，看到倒在地上的板凳，停下來把他扶好，看到扔在垃圾桶外的礦泉水瓶和其它垃圾，走過去把它們撿到垃圾桶。看著同學甲說：文明有禮，從身邊小事做起！） 生1：不喜歡。 生2：有利于改善校園環境，傳播校園正能量，形成良好風氣，構建和諧校園。 （師生共同認識文明有禮是一個人立身處世的前提，有利于促進社會和諧。） 生1：國人素質有待提高； 生2：我們的文明禮貌關乎民族國家形象 |
AB劇活動的設計新穎獨特，調動學生參與積極性，A劇和B劇的設計讓學生更清晰的感受到文明有禮的重要意義，從而明禮（禮對于個人和社會的價值） 視頻資料更為客觀，學生更直觀的感悟文明有禮體現國家形象 |
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（三）守禮 1、態度謙和，用語文明。 2、儀表整潔、舉止端莊。 3、需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。 |
探究與分享三： “文明禮儀之星” 評選活動 1、制定評選標準 2、開展評選活動 3、頒獎、獲獎感言 （注：全班分成5組，討論文明禮儀之星推薦標準，教師引導學生根據課本語言、儀表、舉止等方面制定標準；在此基礎上推薦心目中的“文明禮儀之星”） |
第一組：說話和氣，談吐文雅； 第二組：容貌整潔，穿著得體 …… |
活動設計貼近學生學習生活，調動學生參與主動性，主動探究做文明有禮的人的要求。 |
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（總結設計） |
讀書分享會： 看完這本書請你再來談談對“課前熱點追蹤”的感受？ 總結歸納：感謝兩位同學分享的感受，我非常贊同二位書友的觀點。課前兩位同學和課后兩位同學感受的不同。說明我們同學們看待熱點問題更加理性和全面了。 芒果TV已經和該女子劉露解約，劉大公眾人物也受到行政拘留5天的處罰。 文明也是社會主義核心價值觀國家層面的價值目標；以禮待人需要在我們的生活中不斷學習、觀察、思考、踐行，這樣才能內化于心，外化于行。 |
生1：社會生活不僅離不開規則，更需要道德。視頻女子在公共場合不僅沒有遵守公共秩序和規則，而且沒有文明用語，行為舉止不符合文明有禮的要求； 生2：我們應該從生活小事做起，注意自己的言行，以禮待人。 |
總結提升 |
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（作業設計） |
課后作業： 請5組同學分別收集見面禮、餐飲禮、乘客禮、網絡禮、觀影禮的基本常識。 |
課下完成 |
貼近生活熱點和課程標準要求，讓學生了解基本的交往禮儀常識。 | |||
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板書設計： 1、知禮（含義及表現） 以禮待人 2、明禮（重要性） 3、守禮（要求） |
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| 七、教學評價：（見附表） | ||||||
| 八、教學反思： | ||||||
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
