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視頻標簽：鐵銅,化合物的應用
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：高中化學蘇教版必修1專題3第二單元《鐵銅及其化合物的應用》福建省 - 福州
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本單元教材分析
鐵、銅是生活中常見的金屬,也是人類很早就使用的兩種重要金屬,本單元依然按“存在→制法→性質→用途”的思路,通過比較的方式進行介紹。本單元包括兩個主題,分別為從自然界獲取鐵和銅和鐵、銅的及其化合物的應用。主題1首先介紹了自然界中存在的鐵礦和銅礦,進而重點介紹煉鐵過程中所涉及的主要反應和原理,在此基礎上簡單介紹了銅的冶煉;主題2涉及鐵、銅的物理性質、化學性質,以及Fe3+、Fe2+的性質及相互轉化等內容。
2教學過程
2.1第一學時
2.1.1教學目標
(1)復習鞏固已學的鐵、銅的物理及化學性質;學習鐵、銅的新的化學性質;學會用圖示方法自主構建鐵的不同價態相互轉化的關系。
(2)采用實驗探究的方法,掌握Fe3+、Fe2+的性質及相互轉化條件,體驗自主實驗探究過程;培養學生分析問題和解決問題的能力。
(3)認識化學與人類生產、生活的密切關系。體會鐵、銅及其化合物的使用對人類生產、生活及人類身體健康的重要作用。
2.1.2學時重點
鐵、銅及其化合物的性質,Fe3+與Fe2+的相互轉化。
2.1.3學時難點
Fe3+與Fe2+的相互轉化。
2.1.4學情分析
由于鐵、銅在生活中均十分常見,學生在初中也已經進行過較為全面的學習,對于鐵、銅及其化合物的性質,學生經過初中的學習已經有了一定程度的了解,故引導學生從日常生活接觸的鐵和銅制品歸納它們的性質,并在回顧已有知識的基礎上回顧鐵和銅的化學性質。對于二價鐵及三價鐵間的相互轉化,教材通過設置實驗,引導學生在探究的基礎上加以了解。Fe2+和Fe3+之間的相互轉化是學生新接觸的規律,也是高中化學元素化合物知識學習的重點內容之一,可采用活動探究的形式,讓學生通過聯想質疑、活動探究、觀察思考、交流研討等學習活動進行建構。在進行Fe2+和Fe3+之間相互轉化規律的探究時,注重引導學生利用氧化還原反應的原理進行分析,不僅可以讓學生進一步認識氧化還原反應的本質,還可以促使他們更好地理解Fe2+和Fe3+之間的相互轉化規律,并能發展學生提出假說、設計探究方案、獲取探究結論等能力。
2.1.5教學方法
主要采用網絡信息技術與化學教學相結合,構建“基于數據的化學課堂個性化移動”教學模式。讓學生利用網絡及個人移動終端,課前教師推送微課視頻讓學生完成預習任務,課堂提出與生活密切相關的補鐵藥物說明書中的問題引入新課,激發學生的學習興趣,帶著問題,引導學生回顧前面學習的知識來比較銅與鐵性質上的異同,從而找出鐵、銅反應后產物的不同與氧化劑強弱的規律,同時,采取學生討論、歸納知識與學生實驗探究相結合的教學模式,通過根據教師提供的信息,由學生小組討論,利用移動終端自主設計實驗方案,學生自主實驗探究Fe2+、Fe3+的性質以及Fe2+、Fe3+的相互轉化關系,從而幫助學生構建出“鐵三角”的轉化關系,使本節課的教學重難點得到突破。不僅可以讓學生進一步認識氧化還原反應的本質,還可以促使他們更好地理解Fe2+和Fe3+之間的相互轉化規律,并能發展學生提出假說、設計探究方案、獲取探究結論等能力。
2.1.6教學活動
活動1【導入】新課導入，創設問題情境
展示小資料:鐵是生物體必需元素之一,人體血液中的血紅蛋白和肌肉中的肌紅蛋白具有輸送和貯存氧的功能,它們都是有Fe(Ⅱ)卟啉組成的。人體因鐵的缺乏會引起貧血癥。目前缺鐵性貧血的發生率很高。
【設問】患者該如何補鐵呢?
【圖片展示】市售補血劑。
【設問】我們可以利用藥物補鐵,以琥珀酸亞鐵片為例,發現其說明書中說,本品與維生素C同服,會促進本品吸收。這是為什么呢?
活動2【活動】任務展講，課前學習小結
【媒體展示】課前學生學習完微課后,預習任務一、二的完成情況。
【提問】1.根據實物和我們生活中鐵、銅的應用,歸納下鐵銅的物理性質。2.按要求書寫化學方程式,并歸納單質的化學性質。
【學生活動】學生課前完成,課堂訂正反饋。
【設問】分析鐵和銅與其他物質反應的化學方程式和產物,你有何發現?
【引導】請同學們從氧化還原反應的角度去思考:鐵反應產物的化合價與什么因素有關?
【師生共同小結】
1.Fe、Cu一定條件下可以與某些酸、非金屬單質、某些鹽溶液、某些還原劑等反應,作還原劑。銅在反應中一般轉化為+2價的銅的化合物,鐵在反應中轉化為+2和+3價的鐵離子。
2.鐵與弱氧化劑反應轉化為亞鐵的化合物,鐵與強氧化劑反應轉化為鐵的化合物。
活動3【活動】引發新問，方法指引
【提出新問】Fe2+和Fe3+之間互相可以轉化,怎樣設計實驗來證實?
【學生活動】利用科學研究問題的思路進行大膽猜想。
教師建議用實驗的方法來體驗。
【方法指引】利用給予信息的方式,層層引導學生分析,為最終的實驗方案設計奠定基礎。
活動4【活動】自主探究，設計實驗方案
【教師活動】提供下列試劑:
0.1mol·L-1FeCl3溶液、鐵粉、0.1mol·L-1 FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水、雙氧水、KMnO4溶液、淀粉KI試紙
探究步驟:
1.提出Fe2+和Fe3+轉化條件的猜想
2.設計實驗方案驗證自己的猜想
3.由學生完成自己設計的實驗,觀察并記錄實驗現象
【學生活動】學生利用網絡平臺及個人移動終端,實現傳統課堂難以實現的大范圍的生生及時互動,共同合作解決問題,并能在互動中啟發思維。
活動5【活動】合作實驗探究，記錄現象
【學生實驗】讓學生根據自己設計的方案進行實驗。
活動6【活動】匯報總結，釋疑情境問題
【學生活動】
1.讓學生自己構建出“鐵三角”的轉化關系,匯報總結。
2.解決上課伊始提出的情境問題:補鐵藥物中含有什么離子?與維生素C同服,會增加本品吸收的原因是什么?
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
