聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：化學鍵,離子鍵
所屬欄目：高中化學優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中化學人教版必修《化學鍵_離子鍵》內(nèi)蒙古 - 興安
本視頻配套資料的教學設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
高中化學人教版必修《化學鍵_離子鍵》內(nèi)蒙古 - 興安
課 題 課型 課時安排 授課時間 授課教師 授課班級
離子鍵
(周一)第五節(jié)
包桂紅 高一·八班
課標要求
1.認識化學鍵的含義；
2.知道離子鍵的行程過程，區(qū)別離子化合物和共價化合物。
教材分析
本節(jié)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一部分，在“原子結(jié)構(gòu)和元素周期律”知識的基礎(chǔ)上，引導學生進一步探索原子是怎樣結(jié)合形成物質(zhì)的。通過對離子鍵概念概念的建立，使學生在原子水平上進一步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，揭示化學反應(yīng)的本質(zhì)。
學情分析
學生已經(jīng)學習了物質(zhì)是由原子、分子、離子等微觀粒子構(gòu)成的，所以對于學習原子直接是如何構(gòu)成物質(zhì)有一定的基礎(chǔ)知識。雖然學生具有一定的思維能力，但是對于新知識需要的抽象思維能力還是不足的。對此情況，用鈉和氯氣反應(yīng)的實驗和氯化鈉形成過程的動畫將知識化靜為動，變抽象為形象，將抽象的概念直觀化，將理性的概念感性化，讓學生能通過實驗和相關(guān)視頻來直接看到離子化合物的形成過程，充分調(diào)動學生學習的興趣。
教學目標
知識與技能：
1.掌握離子鍵的概念，掌握離子鍵的形成過程和形成條件。 2.能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。 3.能識別典型的離子化合物。 過程與方法：
1.通過實驗，培養(yǎng)學生觀察分析實驗現(xiàn)象的能力。
2.通過NaCl形成過程的教學，培養(yǎng)學生抽象思維和綜合概括能力。 3.通過離子鍵的探究，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：
1.通過對離子鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學生懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。
2.培養(yǎng)學生由個別到一般的研究問題的方法，從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識事
物的科學方法。 重點難點
1．教學重點：離子鍵的概念和形成過程。
2．教學難點：用電子式表示離子化合物的形成過程。
教法學法
1．教法：啟發(fā)法、引導法、想象法、遷移法、精講法、評價法
2．學法：自主學習法、實驗觀察法、獨立思考法、合作探究法、遷移探究法、歸納反思法
教學準備
1.學生：先通讀課本，了解離子鍵的概念和離子鍵形成過程;再研讀課本，用紅筆勾畫出本節(jié)課的重難點，結(jié)合學習資料,認真完成學案,用紅筆標記疑問。 2.教師：批閱導學案，培訓組長，查閱資料并制作多媒體課件 。
2
離子鍵教學設(shè)計
教學流程 教師活動
學生活動 設(shè)計意圖
以問題引入新課
【設(shè)問】人們到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種。然而，由這一百多種元素組成的物質(zhì)卻數(shù)以千萬計，這是為什么？
【講解】一種元素可以與多種元素構(gòu)成不同的物質(zhì)，今天我們來學習有限的元素是如何構(gòu)成這個繽紛五彩世界的？
聆聽，思考。
以問題引入新課 激發(fā)學生學習興趣。
解讀學習目標
1.通過閱讀教材了解離子鍵、離子化合物、電子式的概念；
2.通過合作探究能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。
3.深刻體會多種物質(zhì)與離子鍵之間的密切關(guān)系，享受學習的樂趣。
了解學習目標，明確學習任務(wù)，知道學習重點和難點。
明確學習任務(wù)和目標。
導學案評價
表揚導學案完成的較好的個人和小組。將課前檢查導學案的結(jié)果進行評價并點撥導學案中集中出現(xiàn)的典型問題。
【投影】自主學習的答案
為做的較好的個人和小組鼓掌喝彩。
自查自糾，查漏補缺。
校對答案，錯誤的題準備小組內(nèi)進行討論。
檢查遺漏點，及時糾正錯誤，明確疑難點。
合
小組 討論 展示 要求 組織學生小組合作探究下列問題
【投影】討論展示要求：1）在獨立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行討論：組長控制好討論節(jié)奏，先一對一討論，再小組內(nèi)集中討論出錯的問題。人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。組長及時安排展示、點評人員。 （2）展示的同學在指定位置上展示，要求書寫工整，符號清晰。
按照討論要求獨立思考，在小組內(nèi)合作探究，共同解決問題。在黑板指定位置上展示，積極點評、質(zhì)疑和補充。
讓學生明確怎樣討論、怎樣展示、怎樣點評、質(zhì)疑以及怎么去合理安排時間。
3
作 探 究
展示 點評 點評①引領(lǐng)同學們分析問題。
②點評板書，答案的對錯，并改正或補充完善，最后打分。
③可以適當提出質(zhì)疑或總結(jié)規(guī)律方法。
展示時非點評同學可以繼續(xù)討論，點評時認真傾聽；積極補充、質(zhì)疑或拓展。
作巡視指導
給各小組分配展示任務(wù)
對學生展示內(nèi)容和提出的質(zhì)疑進行點評和點撥。
探究點一：離子鍵
1. 播放鈉與氯氣反應(yīng)的
實驗
2.從宏觀上看鈉與氯氣發(fā)生了化學反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)氯化鈉，如若從微觀的角度，又應(yīng)該怎樣理解上述反應(yīng)呢?下面我們一起討論 NaCl的形成過程。 播放NaCl的形成過程: 鈉原子最外層一個電子跑到氯原子上去，鈉原子變成帶
討論中遇到的問題向老師請求提示。
學科組長安排小組展示的成員。
小組派代表在黑板規(guī)定區(qū)域進行板書展示，討論結(jié)果。
評價展示結(jié)果，提出適當?shù)馁|(zhì)疑。
觀察實驗現(xiàn)象，寫出化學方程式： Na+Cl2 =2NaCl
黑板上展示寫出實驗現(xiàn)象：鈉熔成小球，劇烈燃燒，有黃色火焰，產(chǎn)生白煙。
培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的邏輯思維能力，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，讓學生享受分享成果的樂趣。
在老師指導下解決部分疑難點。
培養(yǎng)學生合理安排時間的能力。
培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象與語言表達能力。
用鈉和氯氣反應(yīng)的實驗和氯化鈉形成過程的動畫將知識化靜為動，變抽象為形象，將抽象的概念直觀化，將理性的概念感性化，充分調(diào)動學
4
合 作 探 究
展 示 點 評 一個單位正電荷的陽離子，氯原子變成帶一個單位負電荷的陰離子，由于靜電作用生成氯化鈉。
【投影】使陰陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用稱為離子鍵。含有離子鍵的化合物叫離子化合物。
3.Na＋、Cl－
之間存在那些作用力？只存在陰陽離子間的吸引力嗎？
4.陰、陽離子是否會無限接近，最后中和電荷？
5.形成離子鍵的微粒是什么？成鍵的原因是什么？哪些元素間在形成化學鍵時易形成離子鍵？
補充說明：
【投影】活潑的金屬元素 （IA、IIA）和活潑的非金屬元素（VIA、VIIA）之間的化合物。(如：Na2O)
活潑的金屬元素和酸根離子形成的鹽 (如：NaNO3) 銨根和酸根離子（或活潑非金屬元素）形成的鹽。 (如：NH4Cl , (NH4)2SO4 )
金屬陽離子與OH-（如 NaOH)形成的堿。
6.所有物質(zhì)中都存在離子鍵嗎？舉例說明。
不僅有陰陽離子間的吸引力，還有斥力。
不會，陰陽離子核外都帶有負電荷的電子，當接近到一定程度后會相互排斥。
形成離子鍵的微粒是陰陽離子；
成鍵的原因是陰、陽粒子間吸引與排斥處于平衡狀態(tài)，體系的總能量降低。
一般是活潑金屬元素和活潑非金屬元素易形成離子鍵。
傾聽、思考、整理學科筆記
不會，如：H2、He、CO2等。
生學習的興趣。 提高抽象思維能力。
通過探究展示 進一步加深對知識的印象。
培養(yǎng)學生邏輯思維能力、規(guī)范書寫和流利語言表達能力。
讓學生養(yǎng)成做筆記的良好習慣。
Na
+
Cl-
5
合 作 探 究
展 示 點 評
在化學反應(yīng)中，一般是原子的最外層電子發(fā)生變化，為了分析化學反應(yīng)實質(zhì)的方便，我們引進了只表示元素原子最外層電子的這么一種式子——電子式。
探究點二：電子式
閱讀課本21頁資料卡片，理解Na、Mg、S原子電子式的寫法，寫出H、O、Li、Cl原子的電子式。
【投影】離子的電子式： ①陰離子的電子式寫法 ②陽離子的電子式寫法
探究點三：用電子式表示離子化合物的形成過程
【投影】電子式來表示出氯化鈉的形成過程
用電子式表示離子化合物氯化鎂的形成過程。
【投影】書寫要點
①反應(yīng)物要用原子的電子式表示，而不是用分子式 或分子的電子式表示；若反應(yīng)物中有2個相同原 子一般不合并寫，若反應(yīng)物中有3個或以上相同原子可合并寫，生成物中2個或以上同類原子不能合并寫。
②箭頭表示電子轉(zhuǎn)移情況。可不用寫。
③離子化合物形成應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律，連接反應(yīng)
物和生成物一般用“→ ”，不用“ = ”。
④不需注明反應(yīng)條件。
在元素符號周圍用小黑點 · (或×)來表示原子的最外層電子。這種式子叫做電子式。 H×、
、 Li×
傾聽、思考、整理學科筆記
觀看思考
傾聽、思考、整理學科筆記。
培養(yǎng)學生閱讀能力與自主學習能力。
通過動筆書寫原子的電子式，加深新學習的概念的印象。
通過觀用看電子式來表示出氯化鈉的形成過程，從而學生自己動筆寫出氯化鎂的形成過程。通過實際練習加強對知識的理解。
整理筆記，加深對知識的了解。
6
課堂小結(jié)
1.離子鍵與離子化合物 2.電子式
3.用電子式表示離子化合物的形成過程
學科班長作本節(jié)課內(nèi)容的歸納總結(jié)。
整理完善學科筆記。
回扣學習目標， 加強認知。
養(yǎng)成做筆記的良好習慣。 課堂練習
【投影】
練習 用電子式表示下列離子化合物的形成過程： (1)CaO (2)Na2O (3)CaCl2
鞏固拓展知識。
布置作業(yè)
鞏固提升案 預(yù)習共價鍵
記作業(yè)
記清作業(yè)
板書設(shè)計
第三節(jié) 離子鍵
一、離子鍵
使陰陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用，叫做離子鍵。 由離子鍵構(gòu)成的化合物叫做離子化合物。 二、電子式
在元素符號周圍用小黑點 · (或×)來表示原子的最外層電子。這種式子叫做電子式。 H×、
、 Li×
三、用電子式表示離子化合物的形成過程
教學反思：
通過學生課前預(yù)習自主學習，學生初步掌握離子鍵與離子化合物的概念，再通過鈉與氯氣的反應(yīng)實驗視頻，從宏觀物質(zhì)的性質(zhì)來探討物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的變化，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。氯化鈉形成過程的動畫使難以理解的抽象的微觀結(jié)構(gòu)變得具體化，使學生便于理解。學生在小組內(nèi)合作探究、展示、點評以及質(zhì)疑等環(huán)節(jié)把自己薄弱知識鞏固加強從而達到學習目標。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號-1
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
