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視頻標簽：化學鍵,化學反應,復習課
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：《化學鍵、化學反應與能量》高一化學（復習課）煙臺三中李偉娜
教學設計、課堂實錄及教案：
| 課 題 | 化學鍵 化學反應與能量 | 年級 | 高一 | 授課時間 | 2017.4.21 | ||||||
| 授課教師 | 李偉娜 | 課 型 | 復習課 | ||||||||
| 一次備課 | 教材分析 |
高考命題分析 本章屬于化學教學中的基本概念和基本理論，在高考中化學鍵，化學反應的快慢和限度，化學反應的利用都是非常重要的考察點。 教材地位分析 本章是在學習了原子結構和元素周期表后的一章，應用原子結構理論來學習化學反應原理，是對第一章知識的深化。其中化學鍵與化學反應中的物質變化和能量變化，化學反應速率，化學平衡是中學化學重要的理論之一。另外本章在工農業生產和日常生活中都有應用，與人類的發展有密切的關系。本章在全書中占重要的地位，也是整個高中化學的重點之一。為高二的反應原理的學習打好基礎 |
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| 學生分析 |
知識儲備：學生已經學習了原子結構和元素周期表，能從物質變化和能量變化的角度來分析化學反應，能認識到不同的化學反應速率不同以及某些反應的進行是有限度的，能從不同的角度來認識化學反應的利用。 學習能力：學生的學習能力較好，能夠進行自主學習。 優秀的學生：基礎知識掌握的扎實，能夠應用本章知識分析解決具體問題 一般的學生：基礎知識掌握的不那么扎實， 影響速率因素、平衡狀態的判斷分析上還存在一定的問題 |
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教學 目標 |
知識與技能 1. 通過復習整理筆記，進一步理解本章的基本概念、基本理論，并熟練的應用本章知識分析解決基本的問題。 2. 通過習題，對重點知識進行歸納總結。 過程與方法 3.構建基本的知識框架，形成網絡，用認知工具（例如：思維導圖）將本章的知識進行結構化的梳理，在熟練掌握基本概念、基本規律的基礎上，能夠分析解決一些實際問題 4.通過歸納題型、總結方法，培養學生歸納知識和進一步運用知識的能力，學習一定的研究問題的科學方法。 情感態度與價值觀： 5． 贊賞化學反應為人類做出的貢獻 |
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| 教學資源 |
學案： 1.看教材和筆記，復習回顧基礎知識 2.復習題：典型選擇題10道，綜合題1道。 根據新授課學習時，正確率低的題目，以及本章重點和學生易錯點，準備選擇題和解答題 |
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| 發布任務 | 自主學習目標 |
1.通過自主復習教材和筆記，掌握本章的基本概念和基本規律，梳理知識框架。 2.通過做復習題，進一步對基礎知識進行鞏固，對于錯的知識點進行整理。 |
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| 自主學習任務 |
網下任務：復習教材和筆記，整理重點知識點 網上任務：自主學習檢測 任務內容：習題測試（新授課時學生的問題點+本章的重點理解內容）10個選擇題加一個綜合題。 測試知識點包括： 影響化學反應速率的因素，平衡狀態的判斷，化學鍵與化學反應中的物質變化和能量變化，比較化學反應快慢，化學反應速率的綜合計算，原電池的基本知識，實驗室制氯氣中有關實驗方面的問題 任務要求：將習題中的客觀題提交到平臺上，主觀題做在卷子上。對于客觀題中出錯的題，涉及到的知識點整理到題中。 完成時間：25mim 設計意圖：平臺自動統計學生完成情況，根據學生的情況，檢測學生自主復習后，基本概念和基本理論的掌握情況。 |
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| 獲取學情 | 學生問題歸納 |
網上任務：（從提交到平臺的正確率來看）客觀題：影響化學反應速率因素有學生掌握不全面，有些方面沒有掌握到本質；平衡狀態的判斷個別同學判斷方法不正確；有關化學反應速率的綜合計算（三段式） 掌握不好 網下任務：（通過批改）主觀題： 書寫的細節問題注意不到位（反應條件、元素在周期表中的位置的表達、電子式表示形成過程、按題目要求來填空等） |
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| 二次備課 |
課堂 教學 目標 |
1、知識與技能考察重點：化學鍵及其類型、化學反應的實質、化學反應中能量的轉化形式、化學反應速率、化學平衡、常見氣體的制法、從不同角度認識同一化學反應 2、過程與方法考察核心：通過對實驗條件的控制進行對比實驗的化學研究方法 3、情感態度與價值觀考察核心：贊賞化學反應為人類進步和社會發展做出的貢獻 |
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| 課堂教學設計 | 教學內容 | 教學環節 | 教學活動 | 設計意圖 | 教學時間 | ||||||
| 內容1：網上任務反饋、點評和鞏固 |
□展示交流 □合作釋疑 □檢測提升 □總結評價 |
1、課前任務完成情況的展示：展示優秀同學的卷子，進行表揚 2、展示客觀題：平臺統計情況，標注正確率低的四個題。第一題、第四題、第七題、第十題。 3、第一題和第四題中出錯的同學，講解本題考查是知識點，講解出錯的原因。 4、對于這兩個知識點，進行檢測（平臺推送4個客觀題），總結評價 5、第七題考查的是化學反應速率的綜合計算，規范三段式的計算方法。提高難度，學生進行檢測（一個學生到黑板板書，其他學生練習本上書寫，然后拍照上傳到平臺），做完規范正確的答案，學生在平板上進行互批。 6、第十題考查的是平衡狀態的判斷，給定一個具體的可逆反應，學生進行接龍游戲（規則：根據學生在平臺搶答的順序，第一位同學說一種自己認為一定達到平衡狀態的一種情況，第二位同學判斷是否正確，依次類推） |
對于出錯多的知識點學生進行講解，然后進行針對性練習，對知識進行鞏固。 | 24min | |||||||
| 內容2：主觀題存在的問題 |
□展示交流 □總結評價 |
展示：1、出錯的空及學生的名，讓每個出錯的學生自己來找出自己錯在哪里。 2、展示優秀學生的答案：（細節決定成敗） |
強調書寫的規范性在化學學習中的重要性 | 6min | |||||||
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內容3： 學生利用學的本章的知識解決實際問題 |
□展示交流 □合作釋疑 □總結評價 |
1、演示實驗： 同大小的鋁片分別與H+濃度相同的鹽酸和硫酸反應 學生觀察現象：明顯與鹽酸反應快 你來當老師：用學的知識來幫我解決疑惑 2、小組合作： （1）. 分析可能的原因，組長拍照上傳（2分鐘） （2）.展示上傳的內容，組長進行講解 其他組可以補充（2分鐘） （3）設計合理的實驗來驗證你的分析（2分鐘）強調控制變量法設計實驗應該注意的問題。 （4）分組進行對比實驗：拍照進行現象的對比，根據現象，得出結論 （5）贊賞學生的分析以及實驗設計，用學過的化學知識解決了生活中遇到的問題。 |
提出實際問題，學生根據學習過的知識進行分析，如果利用已知知識，這兩個反應速率應該一樣，結果不一樣，所以就要從其他方面來找原因。這樣自然而然就找到了氯離子和硫酸根離子的影響。學生會利用控制變量法來設計實驗，分組進行實驗，感受到學習化學的樂趣。 | 14min | |||||||
| 內容4：總結 | □總結評價 |
1、通過本節課，同學們對本章的基礎知識進行了鞏固，特別是重難點進行了針對性的練習。 2、通過我的疑惑，同學們掌握了控制變量法來設計實驗的基本操作 3、學習的最終目標就是能利用學的知識來解決我們生活中遇到的問題，真正為社會的發展做出自己的貢獻。 |
通過評價增強學生學習化學的興趣 | 1min | |||||||
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
