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視頻標(biāo)簽：日近代改革比較
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：岳麓版高二歷史選修一《第16課 綜合探究中、日近代改革比較》海南省 - 澄邁
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《第16課 綜合探究:中、日近代改革比較》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名
稱 岳麓版選修一 《第16課 綜合探究:中、日近代改革比較》
學(xué)生年級(jí)
高二
課時(shí)
1
課標(biāo)解讀
本課是“14課日本近代化的起航－－明治維新”的拓展課。
學(xué)情分析
學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了課標(biāo)內(nèi)的所有改革，對(duì)改革已經(jīng)有了較充分的理解和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)不同改革具備一定的分析對(duì)比能力，為了進(jìn)一步提高學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)這一綜合探究課。
教學(xué)素
養(yǎng)目標(biāo) 1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中、日兩國(guó)近代改革的異同以及對(duì)各自國(guó)家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
2.通過(guò)構(gòu)建框架圖、解析史料、課堂討論、撰寫論文等多種形式的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，史料論證等基本核心素養(yǎng)。
3.通過(guò)比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從根本上改造腐朽落后的封建制度是實(shí)現(xiàn)近
代化的基本前提，同時(shí)在非常不利的國(guó)際環(huán)境下，只有在爭(zhēng)取民族獨(dú)立
的同時(shí)積極主動(dòng)走向世界，才最有利于實(shí)現(xiàn)本國(guó)的近代化，從而提升學(xué)生的家國(guó)情懷。
重點(diǎn)
明治維新和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的比較。
難點(diǎn) 通過(guò)史料論證中日改革之間的異同。
教學(xué)方
法 思維導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，史料教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)
程
教師活動(dòng)
[來(lái)源:Zxxk.Com]
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
19世紀(jì)中期，在西方的沖擊下，中國(guó)、日本走
上改革之路，兩國(guó)改革有
相似又有差異，而19世紀(jì)末的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)驗(yàn)證了
改革的成敗，影響了兩國(guó)的發(fā)展。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆
自主學(xué)習(xí)閱讀基礎(chǔ)感知
部分 知識(shí)框架
（由回顧單元知識(shí)切入主題，提供觀點(diǎn)拋出問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣）
2
發(fā)前夕，有些西方人士認(rèn)為中國(guó)擁有一定的軍備優(yōu)勢(shì)，近代化改革收到較大成效，“毫無(wú)疑問(wèn)的是日本必然最后被徹底粉碎”。然而,中國(guó)戰(zhàn)敗 ,為何出現(xiàn)這樣的結(jié)果？今天我們就通過(guò)比較兩國(guó)近代的改革來(lái)了解一下。
一、“溫故”
首先，檢查預(yù)習(xí)思考問(wèn)題： 1、回顧所學(xué)，畫出中國(guó)近代改革洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和日本近代改革明治維新的關(guān)系圖？
2、比較洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法
和明治維新的異同，
可以列表格說(shuō)明
（從國(guó)內(nèi)外背景、目的、領(lǐng)導(dǎo)力量、學(xué)習(xí)內(nèi)容、結(jié)果、
性質(zhì)等） 3、通過(guò)比較中日近代改革，
得到什么啟示？ 展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果，抽取個(gè)別學(xué)生成果請(qǐng)同學(xué)闡述關(guān)系圖，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、明治維新和戊戌變法的相關(guān)聯(lián)系。
1、自主學(xué)習(xí)、閱讀導(dǎo)學(xué)提綱探究部分，學(xué)生整理預(yù)習(xí)結(jié)果。
2、小組內(nèi)部討論預(yù)習(xí)題
答案。
3、小組展示討論結(jié)果，
并解釋說(shuō)明教師抽取的關(guān)系圖。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，
梳理比較對(duì)象的關(guān)
系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空
觀念素養(yǎng)。
二、比較
1、巡視學(xué)生
2、組織學(xué)生展示
3、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)
小組內(nèi)討論8分
鐘，各組學(xué)生代表上黑板展示討論成果。教師引導(dǎo)，提供比較方法：【方法技巧】（1）第一步，明確比較對(duì)象（2）第二步，確定比較角度（找準(zhǔn)比較點(diǎn)是關(guān)鍵，歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較點(diǎn)一般從背景、過(guò)程、內(nèi)容、特點(diǎn)、結(jié)果、影響、性質(zhì)等思考）（3）第三步，組織比較語(yǔ)言。展示完畢，其他小組以及教師簡(jiǎn)要點(diǎn)
學(xué)生能通過(guò)小組合作探究的形式有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，小組合作分享完成課堂探究，并能全班分享學(xué)習(xí)成果并提出質(zhì)疑。
3
評(píng)。
三、史
料探究
每一個(gè)歷史觀點(diǎn)都不能憑空提出，接下來(lái)我們通過(guò)分析史料來(lái)論證大家的觀點(diǎn)。 一起來(lái)看課本材料1的一組數(shù)據(jù)：
教師引導(dǎo)：軍事力量強(qiáng)大與否是不是只看數(shù)量？（質(zhì)量也很重要），此外，要不要考慮其它因素，比如人的因素？
制度因素？
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)中日同時(shí)期兩
次近代化改革的檢驗(yàn)，它就像一面鏡子，照出了兩場(chǎng)改革的差異。同樣是向西方學(xué)習(xí)，怎么學(xué)？學(xué)什么？這都是有講究的。大家再閱讀這兩則來(lái)自課文中的材料，分析一下其中的不同。
學(xué)生回答： 根本原因在于清政府落
后腐朽的封建制度無(wú)法對(duì)抗日本新興的資本主義制度。
學(xué)生分析：
中：態(tài)度：極為被動(dòng)，固守原來(lái)的傳統(tǒng)。基本主張：中體西用（學(xué)習(xí)西方的軍事、交通等方面的器械，忽視了制度和文化的學(xué)習(xí)。） 日：態(tài)度：積極主動(dòng)，主張適時(shí)而變。基本主
培養(yǎng)學(xué)生論從史出和辯證分析歷史問(wèn)題的能力，培養(yǎng)史學(xué)論證和歷史解釋的核心素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生歷史理解和概括能力，培養(yǎng)歷史解釋的核心素養(yǎng)）
4
張：文明開(kāi)化（不僅學(xué)
習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，也學(xué)習(xí)西方的思想文化和生活方式）
培養(yǎng)學(xué)生歷史唯
物史觀的核心素
養(yǎng)，體會(huì)社會(huì)存
在決定社會(huì)意識(shí)，一定時(shí)期的
社會(huì)意識(shí)是當(dāng)時(shí)
社會(huì)存在的反映
歷史啟迪 中日兩國(guó)國(guó)情差異決定了各自近代改革的不同特點(diǎn)、不同結(jié)果，要想實(shí)現(xiàn)近代化，就必須徹底變革腐朽落后的封建制度。
人類歷史已經(jīng)翻開(kāi)新的一頁(yè)，但改革的許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)至今仍能警示世人。現(xiàn)代化是人類文明進(jìn)程的必由之路，改革是落后國(guó)家通向現(xiàn)代化的一座橋梁。一個(gè)不了解世界形
勢(shì)、
閉關(guān)自守的國(guó)家是無(wú)法走向現(xiàn)代化的，要在爭(zhēng)取民族獨(dú)
立的同時(shí)積極主動(dòng)走向世界。這是歷史給我們的昭示。我們國(guó)家的改革正處于攻堅(jiān)階段。 在和平合作、開(kāi)放融通的浪潮下，中國(guó)正順應(yīng)時(shí)代潮流，積極改革創(chuàng)新，主動(dòng)擴(kuò)大開(kāi)放，展現(xiàn)了一個(gè)大國(guó)的自信與擔(dān)當(dāng)。
放眼世界，中國(guó)改革畫卷壯美綺麗；展望未來(lái)，中國(guó)改革力量蓬勃旺盛.
課后作業(yè)：參考以上觀點(diǎn)，撰寫小論文
《中日近代改革比較之我見(jiàn)》。 通過(guò)情感價(jià)值的升華，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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