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視頻標(biāo)簽：民族文化的搖籃
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：岳麓版高中歷史選修五第10課《民族文化的搖籃》遼寧省 - 葫蘆島
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《民族文化的搖籃》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
本課是岳麓書社出版的高中歷史選修五《探索歷史的奧秘》中第三單元《中華文明起源探奧》中的第一課。針對(duì)人類文明的起源，中外史學(xué)家一直眾說(shuō)紛紜，但是無(wú)論何種說(shuō)辭都需要?dú)v史佐證方可成立，所以從結(jié)構(gòu)方面看承接第二單元《探索人類的起源》之后設(shè)置了《中華民族文明起源探奧》，而第八課《民族文化的搖籃》則是幫助學(xué)生從整體上把握中華文明多區(qū)域起源的歷史概況，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文化遺址進(jìn)行說(shuō)明，所以本課從結(jié)構(gòu)方面看起到了承上啟下的作用。從內(nèi)容方面看，本課內(nèi)容具有統(tǒng)領(lǐng)和概括性，非常豐富和全面但又與必修二經(jīng)濟(jì)史的第一課有一定的關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生并不陌生可進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】
依據(jù)本課內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及新課標(biāo)中的要求，本課主要需達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠全面提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，并逐漸具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、分析歷史問(wèn)題的能力。
1、歷史解釋：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠了解并掌握中華民族文化的起源與發(fā)展，對(duì)不同時(shí)期的文化特點(diǎn)有較詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。 2、史料實(shí)證：本課教學(xué)過(guò)程中會(huì)適當(dāng)引用文字、圖片視頻等材料，學(xué)生通過(guò)史料分析得出相應(yīng)的歷史結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論叢史出，史料實(shí)證的能力。 3、唯物史觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生客觀的、發(fā)展的、全面的看待中華民族文化的產(chǎn)生于發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)歷史的學(xué)習(xí)。 4、時(shí)空觀念：通過(guò)對(duì)不同地域、不同時(shí)期文化的產(chǎn)生、發(fā)展以及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)空觀念。
5、家國(guó)情懷：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得中華民族文化是世界文化的起源之一并源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握中華民族文化起源的概況。 難點(diǎn)：分析不同地域文化的特點(diǎn) 二、 學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)完成了必修三本教材的學(xué)習(xí)，同時(shí)也涉及到選修課的內(nèi)容，所以具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)分析歷史問(wèn)題的能力，教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。本課內(nèi)容會(huì)適當(dāng)涉及到考古學(xué)，學(xué)生的興趣非常濃厚，所以教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生在課后進(jìn)行材料收集和整理，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括歷史問(wèn)題的能力。 三、 教學(xué)方法
制作課件，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)法、講述法、探究合作法、分組探究等多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的復(fù)合型課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及學(xué)以致用的能力。 四、 教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】
活動(dòng)：設(shè)置“問(wèn)題小串燒環(huán)節(jié)”使學(xué)生思考：中華民族特色服裝、飲食以及
藝術(shù)形式？
三個(gè)串聯(lián)小問(wèn)題都比較貼近生活，使學(xué)生能夠身臨其境的感受到民族文化體現(xiàn)在多種方面，融入到日常生活。
【設(shè)計(jì)思路：學(xué)生通過(guò)問(wèn)題思考以及教師圖片的展示與說(shuō)明可以更為直觀的感受到民族文化的特點(diǎn)并對(duì)文化產(chǎn)生與形成充滿好奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮導(dǎo)課環(huán)節(jié)作用�！�
【新課學(xué)習(xí)】
（一） 展示課堂目錄，包括三大方面，目錄設(shè)置涉及文學(xué)方面。黃河濤濤，四
瀆之宗 ——黃河流域史前文化探奧；長(zhǎng)江滾滾，共飲之水 ——長(zhǎng)江流域史前文化探奧；蛟龍得水，展我之風(fēng) ——多元一體的象征。
【設(shè)計(jì)思路：增加課堂語(yǔ)言美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有益于學(xué)生能夠從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。】
（二）展示新石器時(shí)期晚期文化遺址分布圖
活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合圖片分析文化遺址主要分布區(qū)，從而總結(jié)文明衍生地的特點(diǎn)。 生回答：略。
師小結(jié)：主要集中于黃河與長(zhǎng)江流域，中華民族文化依托河流衍生，所以我們的文明屬于大河文明。 【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生的圖片分析能力，同時(shí)幫助學(xué)生從區(qū)域位置方面宏觀掌握文明衍生地域�！�
（三）黃河流域史前文化探奧 1、仰韶文化遺址：
活動(dòng)1：播放仰韶文化起源的視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻并思考總結(jié)仰韶文化的概況與特點(diǎn)？ 生回答：略。
師小結(jié)：概況：時(shí)間：距今7000——5000年前。地理位置：主要分布于黃河流域中部。發(fā)現(xiàn)：1921年在河南省澠池縣仰韶村首先發(fā)現(xiàn)。
特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)：種植粟米，飼養(yǎng)豬、狗；手工業(yè)：彩陶技藝精美；建筑遺址：村落房屋，成圓形內(nèi)聚向心格局，半穴居住宅等；文化：簡(jiǎn)單的刻畫符號(hào)，是中國(guó)文字的雛形。
【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生史料分析和總結(jié)的能力，使學(xué)生思路更加清晰�！� 活動(dòng)2：圖片展示，通過(guò)圖片展示，（氏族部落生活場(chǎng)景復(fù)原圖）對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入分析，更具有直觀性，同時(shí)使抽象知識(shí)具體化。
活動(dòng)3：彩陶?qǐng)D片展示，請(qǐng)學(xué)生將自己課下收集到的仰韶文化時(shí)期的彩陶?qǐng)D片進(jìn)行展示并進(jìn)行說(shuō)明介紹，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以說(shuō)明。
【設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生自主收集歷史資料，學(xué)習(xí)總結(jié)歷史知識(shí)的能力，并加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。】 2、龍山文化遺址：
活動(dòng)1：播放龍山文化起源的視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻并思考總結(jié)仰韶文化的概況？
生回答：略。
師小結(jié)：概況：時(shí)間：距今4500——4000年前。地理位置：主要分布于黃河流域中下游。發(fā)現(xiàn)：1928年在山東省章丘市龍山鎮(zhèn)的城子崖首先發(fā)現(xiàn)
【設(shè)計(jì)思路：視頻材料更具有直觀性，可以從多感官刺激學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷
史的興趣，也便于對(duì)文明遺址的深入了解�！�
活動(dòng)2：設(shè)置農(nóng)業(yè)組、建筑隊(duì)、文化社三個(gè)小組對(duì)龍山文化內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，小組內(nèi)進(jìn)行討論并選舉代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。 生回答：略。
師小結(jié)：農(nóng)業(yè)組：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在生活中所占比例很大，種植粟、麥、水稻，飼養(yǎng)雞、豬、狗、牛、羊等；手工業(yè)發(fā)達(dá)，尤其是黑陶技藝。建筑隊(duì): 普遍修建城堡和大型建筑，房屋出現(xiàn)多間和套間，成排成列狀態(tài)并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的裝修。文化社: 出現(xiàn)巫師并進(jìn)行占卜，文字性的符號(hào)增多；氏族成員間具有等級(jí)差別。 【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)小組合作的方式加深對(duì)問(wèn)題的探究和理解程度，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)分析歷史問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。】
活動(dòng)3：教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明并出示黑陶?qǐng)D片，結(jié)合圖片進(jìn)行說(shuō)明，突出重點(diǎn)知識(shí)并幫助學(xué)生理解和消化。 （四）長(zhǎng)江流域史前文化探奧 1、河姆渡文化遺址：
活動(dòng)1：出示材料，學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行分析總結(jié)，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行講解說(shuō)明，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 生回答：略。
師小結(jié)：內(nèi)容：農(nóng)業(yè)方面：種植水稻，養(yǎng)殖動(dòng)物種類增多。建筑方面：干欄式建筑。手工業(yè)：陶器、玉器和骨器等，器物種類豐富，造型多樣精美。
意義：河姆渡遺址的發(fā)現(xiàn)，為中國(guó)史學(xué)界和考古界提供了依據(jù)，證明長(zhǎng)江流域是中華文明的重要發(fā)源地之一。 河姆渡遺址的發(fā)掘?yàn)檠芯慨?dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)、建筑、紡織、藝術(shù)等東方文明，提供了極其珍貴的實(shí)物佐證，是中國(guó)建國(guó)以來(lái)最重要的考古發(fā)現(xiàn)之一。
【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)材料分析總結(jié)的方式歸納歷史問(wèn)題，得出歷史結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論叢史出的觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)�！�
活動(dòng)2：播放河姆渡文明中干欄式建筑的視頻，學(xué)生觀看視頻并總結(jié)干欄式建筑的特點(diǎn)與作用？ 生回答：略。
師小結(jié)：特點(diǎn)：高出地面的搭建式建筑，運(yùn)用榫卯結(jié)構(gòu)；作用：防潮、通風(fēng)、防止野獸襲擾。
【設(shè)計(jì)思路：播放視屏，通過(guò)視頻介紹使學(xué)生能夠更直觀的了解干欄式建筑，對(duì)河姆渡先人的創(chuàng)造力更為敬佩的同時(shí)對(duì)中國(guó)建筑學(xué)也有一定的了解�！� 2、良渚文化遺址：
教師呈現(xiàn)良渚文化中的玉器圖片并對(duì)精美的玉器進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，突出良渚文化的主要成就，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)。
活動(dòng)1：設(shè)置表格對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)，完成知識(shí)點(diǎn)的填充。 生回答：略。 師小結(jié)： 黃河流域 長(zhǎng)江流域
仰韶文化 龍山文化 河姆渡文化 良渚文化
時(shí)間 距今7000—5000年前 距今4500—4000年前 距今7000—5300年前 距今5200—
4000年前 地理位置
黃河流域中下游
長(zhǎng)江流域下游
文明成果
農(nóng)業(yè)、房屋、手工業(yè)、宗教
農(nóng)業(yè)、建筑、手工業(yè)
突出特點(diǎn) 彩陶 黑陶 干欄式建筑 玉器
（五）多元一體的象征：
活動(dòng)1：教師出示考古中的圖片，并對(duì)圖片中呈現(xiàn)出的龍的形象進(jìn)行介紹，基于此，學(xué)生自主介紹有關(guān)于中國(guó)文化的動(dòng)物象征——龍。播放音樂(lè)《龍的傳人》在音樂(lè)聲中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族認(rèn)同感。
探究一：中華民族國(guó)家生生不息的力量來(lái)源是什么？ 生回答：略
師小結(jié)：在文化的傳承過(guò)程中，注重文化的創(chuàng)新，在這一過(guò)程中提升民族文化的包含性，塑造了共同的民族心理和文化認(rèn)同，使得中國(guó)成為四大文明古國(guó)中唯一一個(gè)文明從未中斷的國(guó)家。
【設(shè)計(jì)思路：豐富教學(xué)形式，增加歷史課堂的趣味性，在探究活動(dòng)中達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升歷史課堂的實(shí)效性。】 （六）課堂小結(jié)
活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和回顧，并質(zhì)疑釋疑，共同突破重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路：便于學(xué)生從宏觀角度把握本課知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系。】
【板書設(shè)計(jì)】
第8課 民族文化的搖籃 1、 黃河流域史前文化探奧 2、 長(zhǎng)江流域史前文化探奧 3、 多元一體的象征
【作業(yè)布置】思考：探索文明起源對(duì)當(dāng)今中國(guó)與世界的意義？ 五、 教學(xué)反思
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂不再是一言堂，學(xué)生要成為課堂的主體，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參加到教學(xué)活動(dòng)中。在這一過(guò)程中教師只是課堂的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂內(nèi)容，不偏離主題，學(xué)生在既定的框架中可以自由活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教師可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)《民族文化的搖籃》這節(jié)課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生自主的分析歷史史料，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生自主收集歷史史料并展示自己的成果，使課堂活而不亂，很好的完成的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)提升了學(xué)生自主分析總結(jié)歷史問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助其樹(shù)立正確的史學(xué)觀同時(shí)全面提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。
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