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視頻標(biāo)簽：伴性遺傳

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版生物必修二《伴性遺傳》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版生物必修二《伴性遺傳》

《伴性遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 
                                       [課題]人教版生物必修二《伴性遺傳》  第2章  基因和染色體的關(guān)系 第3節(jié)  伴性遺傳 [設(shè)計(jì)思路] 
     新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念,并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生對(duì)人群中紅綠色盲患病情況的調(diào)查結(jié)果為主線,在引入伴性遺傳的概念后,引導(dǎo)學(xué)生逐層剖析調(diào)查結(jié)果，得出伴性遺傳的規(guī)律和特點(diǎn)，并例舉其他病例進(jìn)行講解說(shuō)明以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 [教材分析]  
   《伴性遺傳》是人教版必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類(lèi)紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用三個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。它是以紅綠色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。從而進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。該部分既是已學(xué)過(guò)的減數(shù)分裂和基因的分離定律內(nèi)容在實(shí)際生活和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類(lèi)遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。     除此之外，道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的故事也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
 
                    
             
                    
                             
的好材料。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家在生活中處處留心，且對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。這種對(duì)問(wèn)題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。 [學(xué)情分析] 
學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。學(xué)生有了基因分離定律的知識(shí)基礎(chǔ)，知道了紅綠色盲癥是由位于X染色體上的色盲基因（隱性）控制，就能正確書(shū)寫(xiě)基因型和表現(xiàn)型。并且還能通過(guò)紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。所以，教學(xué)中應(yīng)遵循讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，先解決分離定律的應(yīng)用，再突破自由組合定律的應(yīng)用，最后才是遺傳系譜圖的綜合應(yīng)用。 [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識(shí)目標(biāo)：  
（1）說(shuō)出伴性遺傳的概念。 （2）概述伴性遺傳的特點(diǎn)。 
（3）舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。 二、能力目標(biāo) 
（1）運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類(lèi)紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。 （2）培養(yǎng)探究問(wèn)題能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 
（１）認(rèn)同觀察、提出假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論過(guò)程中所起的重要作用。 
（２）認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 [教學(xué)重點(diǎn)] 
1、人類(lèi)紅綠色盲癥的主要婚配方式 2、伴性遺傳的特點(diǎn)。 [教學(xué)難點(diǎn)] 
1、分析人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。 2、遺傳圖譜的解題方法及思路。 [教學(xué)理念和策略] 
本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生自主參與、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程的方式，從學(xué)生感興趣的紅綠色盲伴性遺傳特點(diǎn)引入，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，根據(jù)紅綠色盲的主要婚配方式，了解家族遺傳，學(xué)繪遺傳圖譜，用直觀、簡(jiǎn)潔方式表達(dá)。掌握解遺傳圖譜類(lèi)型題的解題規(guī)律： 
（１）利用多媒體課件，采用探究、討論相結(jié)合模式,利用資料分析和遺傳圖解，通過(guò)質(zhì)疑→提出問(wèn)題→討論問(wèn)題→提出依據(jù)釋疑→結(jié)論→表達(dá)、交流的教學(xué)方法. 
（２）講練結(jié)合的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 [課時(shí)安排] 
1個(gè)課時(shí) [教學(xué)流程] 
 
                    
             
                    
                             
 
                           
[教學(xué)實(shí)施過(guò)程] 學(xué)習(xí)
階段 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
  
  一、 導(dǎo)入  新課     
1、PPt展示色覺(jué)檢查圖。 
問(wèn)：大家看得和XXX相同嗎？ 非常好，恭喜大家，大家的色覺(jué)都是正常的。 
 
2、用課件圖示出紅綠色盲患
者在生活中的影響，如紅綠
色盲患者在就業(yè)、考駕照等方面受限制。 引導(dǎo)學(xué)生探究色盲的遺傳規(guī)律，幫助色盲患者正確對(duì)待自身的生理缺陷。 
 
抽同學(xué)回答圖片中的圖形。 
相同。 
 
 討論當(dāng)前紅綠色盲患者的兩個(gè)問(wèn)題：色盲能考駕照嗎？色盲能結(jié)婚嗎？色盲能生出正常的孩子嗎？    
 
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣。通過(guò)小
情景的設(shè)計(jì)，
提高學(xué)生對(duì)紅
綠色盲的認(rèn)
識(shí)，通過(guò)設(shè)疑
激發(fā)學(xué)生思
考，便于新課
的講授。 
 注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。1、人類(lèi)紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)。提出問(wèn)題1：道爾頓是個(gè)化學(xué)兼物理學(xué)家，可是他卻是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者，也是他第一個(gè)提出色盲的人，由此說(shuō)明他具有什么精神？ 
及時(shí)引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)也一樣，應(yīng)該向道爾頓學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 
2、紅綠色盲的遺傳方式。 [探究] 紅綠色盲是___染色體上的____性遺傳病. 應(yīng)用家系圖解決問(wèn)題。 家族之謎： 
 
 
由課本的資料分析提出系列問(wèn)題： 
（1）家系圖中患病者是什么       
   
學(xué)生回答，相互之間討論。 學(xué)生看課本的資料分析首先了解一個(gè)遺傳系譜圖的基本構(gòu)成。 觀察這個(gè)系譜圖，然后同桌為一組討論提出的系列問(wèn)題。回答相關(guān)的問(wèn)題。 
 （1）（回答：男性。與性別有關(guān)。） 
由道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲這個(gè)科學(xué)小故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尊重科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。 
  
        
 
從現(xiàn)實(shí)中尋找
 
                    
             
                    
                             
          
二、 對(duì)色盲現(xiàn)象的分析解釋并總結(jié)遺傳規(guī)律   
性別的？說(shuō)明紅綠色盲遺傳與什么有關(guān)？ 
（2）Ⅰ代中的1號(hào)是紅綠色盲患者，他將自己的紅綠色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號(hào)？ 
（3）Ⅰ代1號(hào)是否將自己的紅綠色盲基因傳給了Ⅱ代2號(hào)？這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上     
（4）為什么紅綠色盲基因只位于X染色體上？  
引導(dǎo)學(xué)生討論X和Y染色體上的基因可能分布情況。  
對(duì)學(xué)生積極思考進(jìn)行肯定和 （2）（答案：3號(hào)和5號(hào)。）   （3）（答案：沒(méi)有。因?yàn)棰翊?號(hào)傳給Ⅱ代2號(hào)的是Y染色體，如果紅綠色盲基因位于Y染色體上，則Ⅱ代2號(hào)肯定是色盲患者。所以色盲基因是在X染色體上。）  
（4）因?yàn)閄、Y染色體在形態(tài)上有差別，紅綠色盲基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒(méi)有相應(yīng)的等位基因的原因，所以寫(xiě)色覺(jué)基因時(shí)，一定先寫(xiě)性染色體，再在與伴性遺傳有
關(guān)的紅綠色盲
問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“在
人群中男女發(fā)病率不同”，及紅綠色盲者和健康者看到的
不同感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生引入到觀察、探究、
分析的積極心
理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)
更能順利開(kāi)展。  
 
 
                    
             
                    
                             
                      
鼓勵(lì)，為了讓學(xué)生加深紅綠色盲基因位置的印象，教師分析下圖：   
  
讓學(xué)生明了紅綠色盲基因只分布在X染色體上，Y染色體因?yàn)槿鄙倥cX染色體同源的區(qū)段，而沒(méi)有紅綠色盲基因。 
（5）為什么Ⅱ代3號(hào)和5號(hào)有色盲基因而沒(méi)有表現(xiàn)出色盲癥？ 
（6）從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對(duì)嗎？有沒(méi)有其他的情況？ 提問(wèn)： 
3、紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)分析。 
（1）PPt顯示相關(guān)的基因型右上角標(biāo)明基因型，如XbY.    
  
     
（5）（答案：因?yàn)棰虼?號(hào)和5號(hào)只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正常基因所掩蓋。）  
  
 
   
探究、討論模式結(jié)合：從體檢報(bào)告中分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問(wèn)題 → 討論問(wèn)題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?br /> 導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、
假設(shè)、探究的能力。    
這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)型。強(qiáng)調(diào)：書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意位于X染色體上的基因的寫(xiě)法，先寫(xiě)性染色體，后將基因?qū)懺谛匀旧�體的右上角。 
（2）提問(wèn)：從表2－1來(lái)說(shuō)明為什么男性患者比女性患者多？    
（4）不同基因型的隨機(jī)婚配方式有幾種？      
（5）寫(xiě)出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產(chǎn)生幾種類(lèi)型配子？位于性染色體上 的B、b基因，在遺傳時(shí)遵循分離學(xué)生積極思考，動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)要求  （2）女性有兩條X染色體，需要兩個(gè)b才能色盲，而男性只有一條X染色體，只要一個(gè)b就能患色盲。 
（4）6種婚配方式 ： ①XBXB ×XBY  ②XBXB ×XbY   ③XBXb ×XBY   ④XBXb ×XbY ⑤XbXb×XBY    ⑥XbXb ×XbY 
（5）通過(guò)老師引導(dǎo)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到色盲遺傳仍遵循基因分離規(guī)律，根據(jù)減數(shù)分裂熱情，使學(xué)生處于積極又激情學(xué)習(xí)的狀態(tài)。  
     鼓勵(lì)學(xué)生熱烈
積極討論，大膽假設(shè)大膽回答。并由此推理得出結(jié)論。   
設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)
題，可以一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，紅綠色
 
                    
             
                    
                             
                      
規(guī)律嗎？教師書(shū)寫(xiě)女性正常和男性色盲患者婚配的遺傳圖解。 
復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意XY也是一對(duì)同源染色體。在減數(shù)第一次分裂后期XY 也會(huì)分離，紅綠色盲的遺傳實(shí)質(zhì)上是分離定律在性染色體上的具體體現(xiàn)，把紅綠色盲遺傳規(guī)律轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的分離定律。 
強(qiáng)調(diào)遺傳圖解由親代（P）、配子、子代基因型、子代表現(xiàn)型及比例五部分組成。糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的不良習(xí)慣。 
（6）由學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的三種遺傳圖解。抽學(xué)生在展臺(tái)上展示書(shū)寫(xiě)結(jié)果。 （7）分析遺傳圖解。 
①根據(jù)上面不同婚配方式的遺傳圖解，利用生活化的語(yǔ)知識(shí)寫(xiě)出每種基因型的配子類(lèi)型，及婚配后代基因型表現(xiàn)型。   
規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求，通過(guò)遺傳圖解書(shū)寫(xiě)     
     
學(xué)生與老師一起評(píng)價(jià)    
①男性的X性染色體只能來(lái)自母親，女性盲是什么樣的伴性遺傳，以及相應(yīng)的一些
內(nèi)容知識(shí)。這樣學(xué)生容易理
解紅綠色盲為何是伴X染色體隱性遺傳病。        
合作學(xué)習(xí)： 主要由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生掌握正確
書(shū)寫(xiě)方式。 訓(xùn)練學(xué)生的                   
言提高學(xué)生的興趣和注意力：假如我是色盲女性或色盲男性，那么你們會(huì)建議他們生男孩還是女孩？以此來(lái)歸納色盲的遺傳特點(diǎn)。 
學(xué)生對(duì)遺傳特點(diǎn)不一定能答全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。 ②如果女性色盲，那么她的父母和子女表現(xiàn)型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表現(xiàn)型又如何？  
（8）總結(jié)遺傳規(guī)律。          
的XX來(lái)自父親和母親各一條。 
男性X性染色體上的紅綠色盲基因只能從母親那里傳來(lái)，以后只能傳給他的女兒  
②通過(guò)女患和男患父母和子女比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“女患者的父親和兒子一定是患者”這個(gè)特點(diǎn)。           
手能力，以及馬上測(cè)查學(xué)生
的聽(tīng)課效率。   
課堂討論： 學(xué)生對(duì)遺傳特
點(diǎn)不一定能答全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，集思廣益，從而獲得完整的紅綠色盲遺傳特點(diǎn)的知識(shí)。

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