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視頻標(biāo)簽：細(xì)胞的能量,通貨,ATP

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：新課標(biāo)人教版高中生物必修一第五章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》第二節(jié)《細(xì)胞的能量“通貨”—ATP》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：新課標(biāo)人教版高中生物必修一第五章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》第二節(jié)《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》

教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教材分析】 
本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版高中生物必修一，第五章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》第二節(jié)《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》，本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用三個(gè)方面的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，但是各部分內(nèi)容的練習(xí)與滲透十分典型，需要綜合理解與應(yīng)用。 
該節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用一章中的承接作用相當(dāng)明顯，學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生后面學(xué)習(xí)包括細(xì)胞呼吸、光合作用等知識(shí)做好鋪墊。所以盡管這些內(nèi)容篇幅不大卻非常重要，學(xué)生可以進(jìn)一步理解只有在能量的供應(yīng)下，細(xì)胞膜才能行使主動(dòng)運(yùn)輸?shù)墓δ埽徊⑶壹由罾斫馊~綠體和線粒體分別比喻為植物細(xì)胞的“能量轉(zhuǎn)換站”和所有細(xì)胞的“動(dòng)力車間”的含義；便于加深領(lǐng)會(huì)活細(xì)胞之所以能夠經(jīng)歷生長(zhǎng)、增殖等生命歷程與能量的供應(yīng)和利用是分不開的。 
【學(xué)情分析】 
高一學(xué)生具備已經(jīng)了一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到了一定的發(fā)展。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三大能源物質(zhì)的功能、與能量代謝有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。 
學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解有一定障礙，而且在對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)分析和協(xié)作交流方面還有待加強(qiáng)。 
【教學(xué)目標(biāo)】 
知識(shí)目標(biāo) 
1、能夠準(zhǔn)確寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。  
2、闡述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)以及ATP和 ADP之間的相互轉(zhuǎn)化。  3、能夠解釋ATP在能量代謝中的作用 能力目標(biāo) 
1、學(xué)生通過(guò)分析ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP的利用，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)閱讀材料獲取信息的能力。 
2、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 
1、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育 
2、 通過(guò)閱讀和思考、討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)闡述觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 
3、 通過(guò)分析ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡，樹立辯證唯物主義的自然觀和生態(tài)觀。                        
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 
重點(diǎn)： ATP的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 難點(diǎn)： ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化  
【教學(xué)方法】 
圖片展示法，講授法，實(shí)驗(yàn)探究法，對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，多媒體輔助教學(xué)法 為貫徹新課程探究性學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在思索、質(zhì)疑、探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，我以問(wèn)題為索引、學(xué)生為主體的科學(xué)探究模式，并與模型多媒體有機(jī)結(jié)合營(yíng)造出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧課堂。還做了以下嘗試： 
（1）將部分活動(dòng)內(nèi)容，例如ATP的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容放在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，以導(dǎo)學(xué)案的形式讓學(xué)科小組長(zhǎng)監(jiān)督完成，從而在課堂上為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)留下充足的時(shí)間。 （2）利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的科學(xué)團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)建知識(shí)增長(zhǎng)和能力提高的“最近發(fā)展區(qū)”。  
【教學(xué)過(guò)程】 
教學(xué)過(guò)程 
時(shí)間 教師行為 
預(yù)設(shè)學(xué)生 行為 設(shè)計(jì)意圖  1分            3分            
【導(dǎo)入】通過(guò)播放新西蘭螢火蟲洞穴的奇觀，提出問(wèn)題，螢火蟲到底是怎樣發(fā)光的？ 
 
展示螢火蟲發(fā)光的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)了解螢火蟲尾部發(fā)光的原理,即 
熒光素+能量+O2+熒光素酶       氧化熒光素+H2O 【提問(wèn)】熒光素和熒光素酶是螢火蟲尾部發(fā)光細(xì)胞中原本就存在的物質(zhì)，O2于外界存在，那么反應(yīng)式中的能量由誰(shuí)提供呢？結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想，哪些物質(zhì)有可能為這一生命活動(dòng)提供能量？ 
【PPT演示】糖類，主要能源物質(zhì)；脂肪，良好的儲(chǔ)能物質(zhì)。這兩種物質(zhì)都是現(xiàn)階段能夠想到的可能為螢火蟲的尾部發(fā)光提供能量的物質(zhì)，但是其實(shí)，在細(xì)胞中還有另外一種物質(zhì)也有可能為這一生命活動(dòng)提供能量，這種物質(zhì)就是今天要學(xué)習(xí)的ATP。 【板書】第二節(jié)  ATP 【展示】ATP藥劑展示 
饒有興致的思考螢火蟲發(fā)光的原理           
學(xué)生回答： 糖類，主要能源物質(zhì)； 脂肪，良好的儲(chǔ)能物質(zhì)。     
找同學(xué)讀一下這種藥物的功效 
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意          
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情          
            
             4分              2分          2分          
 
【提問(wèn)】這幾種物質(zhì)（糖類，脂肪，ATP），哪種能夠?yàn)槲灮鹣x的尾部發(fā)光直接提供能量？ 
讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)回顧已有知識(shí)，進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 【合作探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】 
可用材料：數(shù)十只螢火蟲尾部發(fā)光器干燥研磨的粉末，試管若干只，暗箱一個(gè)，一定濃度的葡萄糖溶液、脂肪溶液、ATP溶液、蒸餾水等。  
組織學(xué)生以小組外單位進(jìn)行合作探究，應(yīng)用提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究促使螢火蟲尾部發(fā)光的直接能源物質(zhì)到底是誰(shuí)？ 
 
【提問(wèn)】哪個(gè)小組愿意先來(lái)分享一下你們的實(shí)驗(yàn)方案？ 
進(jìn)一步追問(wèn)，還有沒(méi)有其他設(shè)計(jì)方案？發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生盡可能的說(shuō)出可能有的實(shí)驗(yàn)方案。 【總結(jié)】已經(jīng)切下來(lái)的螢火蟲尾部發(fā)光細(xì)胞中在含有熒光素和熒光素酶的同時(shí)，也含有還沒(méi)消耗完的能源物質(zhì)，要把這部分能量消耗完再加入事先準(zhǔn)備好的幾種物質(zhì)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以確保加入幾種物質(zhì)之后所出現(xiàn)的發(fā)光現(xiàn)象是新加入物質(zhì)的影響而不是原本就存在的還沒(méi)消耗完的能源物質(zhì)的影響。 【觀看原創(chuàng)錄制實(shí)驗(yàn)視頻】這就是我們整個(gè)的設(shè)計(jì)方案，下面請(qǐng)同學(xué)看一段微視頻，整理一下實(shí)驗(yàn)思路。 
 
【總結(jié)】 
 
        
同學(xué)猜想：糖類？ 
脂肪？ATP?   
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究           
學(xué)生積極思考回答問(wèn)題         
學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極思考                  
引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，主動(dòng)探究，樂(lè)于探究的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力                   
利用多媒體豐富教學(xué)形式，直觀具體 培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考的能力    
 
             
                             
    1分         1分     3分           3分          2分        
通過(guò)以上，我們可以確定，生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是ATP，這也是ATP的功能 【板書】一、ATP的功能： 
           生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì) 【PPT演示講解】 
直接能源物質(zhì)和細(xì)胞的能量“通貨”的理解 農(nóng)民不能拿自己養(yǎng)的牛、羊以及種的糧食直接購(gòu)買東西，只有把它們換成了錢才能夠購(gòu)買，因?yàn)殄X是現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)上流通的貨幣，ATP就好比是錢，它能在細(xì)胞中為生命活動(dòng)直接提供能量，所以我們又形象的把ATP稱為細(xì)胞的能量“通貨”。 
【板書】第二節(jié)  ATP—細(xì)胞的能量“通貨” 【解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)】 
1、能夠準(zhǔn)確寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。  
2、闡述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)以及ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化。  
3、能夠解釋ATP在能量代謝中的作用。  
【提問(wèn)】能夠作為直接能源物質(zhì)的ATP，具有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)呢? 
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材88頁(yè)的第二段，完成學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。 
 
【抽簽提問(wèn)】請(qǐng)各小組派一名同學(xué)來(lái)抽簽，通過(guò)提問(wèn)組和被提問(wèn)組的較量加分，引導(dǎo)學(xué)生自主完成對(duì)ATP結(jié)構(gòu)的考查。 
【講解】ATP的中文名稱，元素組成，符號(hào)和字母、線條代表的生物學(xué)含義，ATP為什么稱為高能磷酸化合物以及由ATP自然過(guò)渡到ADP等。 
使學(xué)生認(rèn)同ATP結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 借助學(xué)生的思維遷移，使學(xué)生自然得由對(duì)ATP的功能認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)ATP結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 【板書】二、ATP的結(jié)構(gòu) 【討論】了解了ATP的結(jié)構(gòu)，我們一起來(lái)看兩個(gè)資料，看分別能得出什么結(jié)論？ 
1、 肌肉收縮的直接能源物質(zhì)是ATP。在人體安靜狀態(tài)時(shí)，肌肉內(nèi)ATP含量只能供肌肉收縮1～2s所需的能量。 
2、一個(gè)人在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，每分鐘約有0.5kg的ATP分解釋放能量，供運(yùn)動(dòng)所需。一個(gè)成年人在安靜的狀態(tài)下，24h內(nèi)竟有40kg的ATP被水解。  
  
學(xué)生回答：ATP     
學(xué)生認(rèn)真思考          
學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案，組內(nèi)互相考查        
學(xué)生抽簽提問(wèn)，積極參與加分互動(dòng) 
師生一起鞏固         
學(xué)生思考，回答：細(xì)胞中ATP的含量非常少  學(xué)生思考，回 答：機(jī)體每天對(duì)ATP的需求量非常大      
知識(shí)遷移 理解ATP是細(xì)胞的能量“通貨”    
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢             
鼓勵(lì)加分，公平評(píng)價(jià) 提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情       
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性   
     
  2分           4分         3分   2分    1分      2分   2分    2分     
【提問(wèn)】一方面細(xì)胞中ATP的含量非常少，而另一方面機(jī)體每天對(duì)ATP的需求量又非常大，機(jī)體是如何解決這個(gè)矛盾的呢？  
【提問(wèn)】ATP在不斷分解的同時(shí)也在不斷的合成，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中能夠?yàn)闄C(jī)體提供能量。那ATP是如何分解，又是如何合成以及ATP的具體利用途徑都有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材剩余內(nèi)容，了解ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的利用。 【板書】三、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 
四、ATP的利用 
【閱讀教材，合作探究】 
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，小組內(nèi)進(jìn)行合作探究 
 
【分配任務(wù)】一會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你是如何理解這個(gè)問(wèn)題的？（ATP是如何分解，又是如何合成以及ATP的具體利用途徑都有哪些） 
【總結(jié)】ATP和ADP在不斷的相互轉(zhuǎn)化，在這個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程中正好能滿足機(jī)體對(duì)于能量的需求。   
【追問(wèn)】那么ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化是可逆反應(yīng)嗎？ 
【總結(jié)】ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化在物質(zhì)上是可逆的，但在能量上是不可逆的。 
進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí) 
 
【學(xué)以致用】 
通過(guò)隨堂檢測(cè)鞏固所學(xué)內(nèi)容  
【知識(shí)構(gòu)建提升】 
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)模型，提升對(duì)知識(shí)的理解和與原有知識(shí)的聯(lián)系。 
 
【結(jié)束】由學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)以及今后需要努力的方向。     
學(xué)生思考，回答：ATP在不斷被消耗的同時(shí)也在不斷合成         
學(xué)生積極討論，合作探究，互相交流，發(fā)表意見(jiàn)      
找一名同學(xué)到黑板前進(jìn)行板演，同時(shí)講解ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的利用  
學(xué)生積極思考，完成表格      
學(xué)生思考，回答問(wèn)題      
學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)                  
再次合作探究，深化交流      
培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)  
加深問(wèn)題理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)和比較   
知識(shí)鞏固 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生自主總結(jié)，幫助老師明確日后需要強(qiáng)化的方向，也
                
  
【板書】    第二節(jié) ATP—細(xì)胞的能量“通貨”  一、ATP的功能： 生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì) 二、ATP的結(jié)構(gòu) 三、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 四、ATP的利用  【課后作業(yè)】 1、完成導(dǎo)學(xué)案上思維拓展的閱讀： （1）細(xì)胞中的直接能源物質(zhì)只有ATP嗎？  （2）螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？ 2、你還可以通過(guò)設(shè)計(jì)哪些可行性的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證ATP是直接的能源物質(zhì)？  3、完成訓(xùn)練案上的習(xí)題         查閱資料，了解相關(guān)內(nèi)容 積極思考還可以設(shè)計(jì)哪些可行性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證ATP是直接能源物質(zhì) 于無(wú)形中提升學(xué)生
的思考，
表達(dá)的能力 鞏固并加深學(xué)生對(duì)
知識(shí)的理解和掌握  發(fā)散思維，鞏固新知 設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 
1 提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課 
    通過(guò)展示新西蘭螢火蟲洞穴的視頻，提出問(wèn)題，引出新課。通過(guò)圖片的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 2 比較分析、構(gòu)建概念 
引導(dǎo)學(xué)生合作探究，交流溝通。通過(guò)多媒體演示和展示，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析比較，得出ATP是生命活動(dòng)直接的能源物質(zhì)的結(jié)論，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，自然過(guò)渡到ATP的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。 3 思維遷移、收獲新知 
展示兩份關(guān)于ATP提供能量的相關(guān)資料，借助了學(xué)生的思維遷移，使學(xué)生自然產(chǎn)生ATP是如何分解又是如何合成的疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自主講解利用課堂可用資源理解ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化以及利用。 
聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感，將抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析、歸納總結(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 4總結(jié)歸納、學(xué)以致用 
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行情感教育，滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育。 
通過(guò)閱讀和思考、討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)闡述觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立辯證唯物主義的自然觀和生態(tài)觀。 
【教學(xué)反思和自我評(píng)價(jià)】 
本節(jié)的教學(xué)努力為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題得出結(jié)論。逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分 析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。其中利用多媒體導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題進(jìn)而得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生參與積極性的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 
通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，突破知識(shí)重點(diǎn)。通過(guò)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況并進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。 
布置作業(yè)為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好鋪墊，搜集有關(guān)ATP的資料培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力。 

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