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視頻標簽：細胞的能量通貨,ATP
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版生物高中必修一第五章第2節 細胞的能量通貨—ATP-貴州省級優課
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人教版生物高中必修一第五章第2節 細胞的能量通貨—ATP-貴州省級優課
第5章 細胞的能量供應和利用
《第二節細胞的能量通貨——ATP》
一、教材分析
《細胞的能量“通貨”——ATP》是高中生物（新課標人教版）必修一《分子與細胞》第5章《細胞的能量供應和利用》中第2小節的內容。本節內容主要介紹ATP的分子組成和結構特點、ATP與ADP的相互轉化以及ATP在細胞生命活動中的作用三個方面的內容。本節教學內容相對較少，但是各部分內容的聯系與滲透十分典型，需要綜合理解與應用。同時，該節內容在《細胞能量供應和利用》一章中的承接作用相當明顯，學習好本節內容，有助于幫助學生更好掌握后面包括細胞呼吸、光合作用等知識。
二、學情分析
通過《組成細胞的分子》一章的學習，學生對能源物質與能量有了進一步的理解，也為學習ATP這一細胞的直接供能物質奠定了基礎。但是ATP與ADP作為兩種看不見摸不著的物質，又是學生新接觸的兩個概念，學生掌握起來有一定的難度，因此應該側重對此兩種物質化學組成簡式的分析與解釋。此外，學生通過物理、化學兩學科的學習，已經具備了能量轉化的知識，將其轉移應用到對ATP與ADP的相互轉化上，來認識細胞內的能量轉化，是有幫助作用的。
三、設計思路
本節課首先從學生日常生活中所接觸的人民幣、銀行卡和存折，引出細胞中能直接并且盡快的提供能量的是另一類有機物——ATP,并不是糖類和脂肪。本節內容首先展示人民幣、銀行卡和存折的圖片，類似細胞內的ATP、糖類和脂肪，讓學生認識ATP是直接的供能物質。對于ATP的結構，主要采用讓學生自主閱讀和構建模型的方法；通過資料分析引出ATP與ADP的相互轉化，通過講解與學生看書，讓學生理解ATP的水解和合成；ATP的利用部分主要是讓學生聯系實際并結合所學知識嘗試回答，再總結。最后是課堂小結和課堂練習。
四、教學目標
1.知識目標：
(1)簡述ATP的化學組成和特點。
(2)寫出ATP分子簡式、ATP與ADP的相互轉化式。
(3)解釋ATP在能量代謝中的作用。
2.能力目標：
通過學生閱讀教材和分析教材，培養學生的閱讀能力、分析能力和動手能力。
3.情感目標：
（1）讓學生在分析自己身體內發生的ATP——ADP循環及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產生活實踐中的價值，加強學生對身邊科學這一理念的理解。
（2）通過分析ATP、ADP的動態平衡，樹立辯證唯物主義的自然觀、生態觀，即總能源來自于光能。
五、教學重點和難點
（1）重點：ATP的化學組成和結構特點；ATP與ADP的相互轉化。
（2）難點：ATP與ADP的相互轉化；ATP在能量代謝中的作用。
六、教具準備
多媒體課件、ATP模型
七、課時安排
1課時
八、教學過程
| 教學進程 | 教師組織與引導 | 學生活動 | 設計意圖 |
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引入新課 探究目標一：ATP分子的結構 探究目標二：ATP和ADP可以相互轉化 探究目標三：ATP的利用 |
將圖片中的人民幣、銀行卡和存折比喻成ATP、糖類和脂肪，引出細胞的直接能源——ATP ATP具有怎樣的結構呢？能為細胞直接提供能量，讓學生通過閱讀與討論來學習 課件展示ATP的結構： 1.ATP的全稱是什么？ 2.ATP 結構簡式及A、-、~、P各代表什么意思。 補充ATP結構簡式及其特點用數字記憶法（1、2、3）加深認識。 通過資料分析：ADP可以合成ATP 1.ATP的水解 投影ATP水解： 介紹ADP的名稱與ATP的關系。 討論：ATP水解時那個高能磷酸鍵先斷裂？ 總結：ATP水解釋放的能量用于各種生命活動。 2.ATP的合成 投影ATP合成: 【討論】ATP在生物體中的含量是極小的，但生物體中的每一個細胞每時每刻都在消耗著ATP，但在正常情況下，生物體內的ATP量可滿足機體的要求，奧妙何在呢？ 課件展示螢火蟲發光圖片，并且請學生朗讀杜牧的詩，討論：1螢火蟲發光的生物學意義是什么？ 2螢火蟲體內有特殊的發光物質嗎？ 3螢火蟲發光的過程有能量的轉換嗎？（化學能轉換為光能，那化學能是葡萄糖、脂肪還是ATP呢？） 看一看：螢火蟲發光器的經典實驗（PPT） 那ATP還為那些生命活動直接提供能量？ 補充：生活中三磷酸腺苷二鈉片（藥片），簡單的介紹 強調：吸能反應和放能反應，ATP分子總是在吸能和放能反應之間循環流通 |
學生回顧得出：細胞中的糖類、脂肪等有機物都儲存著化學能，但不能直接給細胞的生命活動提供能量 學生看書并討論，構建ATP的模型 學生回答：遠離A的高能磷酸鍵斷裂。 討論：釋放出來的能量用去干嘛？ 思考：ATP的合成能量從那來？ 學生回答：ATP含量少，轉化快 學生朗讀 學生回答： 學生預測實驗結果： 學生看書回答（教材P90,圖5—7）： |
從日常生活中讓學生體會生物學的知識。 培養學生閱讀分析并歸納和動手能力，還可以加深學生對知識的理解 既要形成學生的接受性學習，提高學生對問題的描述能力，也要充分調動學生的主觀能動性，加強識圖、圖文結合的分析能力。對ATP與ADP的轉化分析，提升學生的對比分析能力。 促進學生之間互相學習 讓學生更加理解ATP是直接能源 培養學生看書、看圖的習慣 讓學生將生物學與生活聯系 |
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課堂小結 |
一、ATP具有高能磷酸鍵 二、ATP和ADP相互轉化 三、ATP的形成途徑 四、ATP在能量代謝中的作用 五、比較總結能源物質 |
通過“通貨”比喻教學，進一步加強學生對ATP作為直接的能源物質的認識 |
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| 課堂小練 | 師生一起思考，給學生講解 | 讓學生及時鞏固學的知識 | |
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課后實驗探究（小本作業P114） |
培養學生設計實驗能力和動手能力。 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
