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視頻標簽：禁止生物武器
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物選修三現代生物科技專題專題4.3《禁止生物武器》陜西省優課
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4.3《禁止生物武器》教學設計
一、教材分析
《禁止生物武器》出自人教版高中生物選修3《現代生物科技專題》專題4《生物技術的安全性和倫理問題》，本節屬于第3節。承接專題1《基因工程》、專題2《細胞工程》、專題3《胚胎工程》介紹的先進的生物技術，順勢引發學生對這些前沿生物技術使用的思考，促使學生逐漸形成任何事物都具有雙面性的價值觀。在此基礎上，本節引入生物武器的概念，讓學生了解到先進技術如若不能恰當使用將會為人類帶來無法想象的災難，有助于學生形成正確的科學觀念及愛好和平的態度。
二、學情分析
學生對于生物武器有初步的了解，但是缺乏系統的認知，并且對“生物武器”、“ 化學武器”、“ 生化武器”這些名詞易混淆。他們了解這些知識往往是從電視、網絡、雜志中，對生物武器沒有準確的定位。大多數學生對這部分內容很感興趣，也是渴望深入了解的。通過前面幾章對生物技術理論知識的學習，學生理解內容不難。本節更好地呼應了知識應用于實踐，然而通過本節學習，更要正視與生物武器有關的歷史紀實，加深并堅定對于生物技術的態度，理性對待，趨利避害。
三、教學思路設計
課本內容主要介紹了生物武器的種類和生物武器的危害以及禁止生物武器公約。課堂教
學可輔助介紹生物武器的施放和傳播途徑，總結生物武器的特點。課本內容并不難理解，重點在于引導學生對生物武器產生堅決禁止的態度，堅定學生愛好世界和平的決心。本節課計劃課前發給學生導學案，要求學生做好預習。以二戰中慘絕人寰的731部隊視頻資料引入，鼓勵學生根據課前準備，上講臺舉例介紹自己所了解的生物武器的種類。并通過導學案上“生物武器的特點？”、“生物武器和化學武器的區別？”等相關問題的提出，引導學生自主閱讀課本、小組討論總結答案，培養學生的自主學習能力。最后，設置問題和小組討論，引導學生歸納生物武器對人類的危害，讓學生自然而然的形成對待生物武器的正確態度，并在課堂最后再次總結并重申堅決禁止生物武器，但愿世界和平的理念。此外課堂還安排了約5min左右的課堂練習，以輔助對本節課知識的掌握。
四、教學目標
1、知識目標
（1）列舉生物武器的主要種類、傳播途徑。 （2）總結并舉例說出生物武器的致病特點及危害。 （3）了解生物武器和化學武器的區別。 2、能力目標
（1）形成自主查閱、歸納資料的自學能力。 （2）培養學生語言組織和表達能力。 3、情感態度價值觀
形成堅決禁止生物武器、維護世界和平的態度。
五、教學重點
舉例說出生物武器的主要種類和對人類的危害。
六、教學難點
1、正確看待生物技術在生物武器方面的應用。 2、形成堅決禁止生物武器、維護世界和平的態度。
七、教學準備
1、731部隊相關視頻資料搜集、整理； 2、ppt、生物武器圖片教具制作打印； 3、編寫導學案并發給學生提前預習。
八、教學方法
任務驅動法、自主學習法、討論法、講授法 九、教學過程
【導入新課】
通過視頻資料向學生展示二戰期間臭名昭著的731部隊及其細菌戰，引導學生進入本節要學習的主題。
視頻資料：早在第二次世界大戰中，侵華日軍就組建了從事細菌戰的731部隊和100部隊，并在中國領土上修建了幾十座細菌工廠，大量培養鼠疫、霍亂、傷寒、炭疽、菌痢等一系列能使人致命的傳染性病菌。為了檢驗生產出來的細菌武器的效能，侵華日軍曾使用數千名中國人做活體解剖，還曾在中國20多個地區使用了細菌武器，造成幾十萬老百姓的死亡，日本戰敗投降時，侵華日軍又一次把培養的細菌釋放出來，在中國造成傳染病大流行。
師：什么是生物武器呢？對人類有什么危害呢？這節課我們就一起來學習生物武器。在學習新內容之前，我們首先來了解一下這節課我們應該掌握的知識有哪些？
教師利用ppt展示學習目標，并強調重點，讓學生在學習之前能做到心中有數。 【講授新課】
師：二戰中我們的同胞飽受日本侵略者的殘害，尤其視頻中731部隊使用的生物武器，更是令人發指，我們要牢記國仇家恨。那么到底什么是生物武器呢？如何界定生物武器的概念呢？
生物武器：利用致病細菌、病毒、生化毒劑、基因重組的致病菌等制成的武器(生物戰劑)，在戰爭中通過直接散布或通過食物、生活必需品等散布到敵方，造成敵方人、畜大規模傷亡和破壞農作物生長，以達成戰爭目的的一類武器。
師：了解了生物武器的定義后，我們要學習的第一個重點就是生物武器的種類，課下大家通過導學案也都進行了預習，有哪位同學愿意分享一下你所了解的知識呢？ 【學生活動1】
鼓勵學生根據課前導學案預習，分享自己對于生物武器的了解，隨機抽查3-5位同學上講臺，結合事先準備好的教具給大家介紹自己查閱到的生物武器的種類，并將對應的圖片張貼至黑板上，老師指導同學們相互交流，并點評、補充，糾正。 生物武器的種類：
細菌：炭疽桿菌、鼠疫菌、霍亂、傷寒等 病毒：天花病毒、動物痘病毒等 生化毒劑：肉毒桿菌毒素等
基因重組的致病菌：新型鼠痘病毒、轉基因流感病毒。 參考資料：幾種具有代表性的生物武器簡介 炭疽桿菌
炭疽是由炭疽桿菌引起的一種急性傳染病，可以感染人及一些食草動物，死亡率可達50%以上。可通過皮膚接觸、呼吸道吸入和腸道感染。炭疽桿菌在不利的生長環境下可形成芽孢，具備極強的抵抗力和生存力。這種幾乎不死的特性使炭疽成為生物武器制劑的首選。
天花病毒
天花病毒是一種DNA類病毒，傳染途徑主要為飛沫傳播。患者發病時出現高熱、寒戰、頭痛及全身酸痛等癥狀，三至五天后開始出疹，并引發肺炎、全身器官衰竭等。天花在歷史上曾多次在全球范圍內大流行，造成數以億計的死亡。
肉毒桿菌——肉毒桿菌毒素
自然條件下的肉毒桿菌一般存在于動物腸道中，排出后形成芽孢可以在土壤中長期存活。可以通過食物、傷口感染等途徑傳播給人類。一般死亡率超過50%。肉毒桿菌毒素是最致命的毒物之一，也是當代生物武器制造者最青睞的高效殺人武器之一。
重組蠟狀桿菌
芽孢桿菌屬中的一種，菌體細胞桿狀，末端方，成短或長鏈。產芽孢，無莢膜，可運動。菌落大，表面粗糙，扁平，不規則，為灰白色，不透明，表面較粗糙，似毛玻璃狀或融蠟狀。 部分菌株能產生腸毒素，有致嘔吐型和腹瀉型胃腸炎腸毒素兩類。經新型生物技術——基因工程改造的蠟狀桿菌將會被賦予對人體危害更大的其他的特性。
師：生物武器這么可怕，根據大家的了解，施放者都是通過哪些途徑投放的呢？又是通過哪些途徑傳播的呢？ 【學生活動2】
學生根據導學案和課本內容，自由發言總結，老師做補充歸納，并展示參考答案。 生物武器的施放途徑．．．．： （1）施放生物戰劑氣溶膠
能隨風漂移，污染空氣、地面、食物，并能滲入無密閉設施的人防工程，人員吸入即可致病。它可從空中直接布灑，也可把噴灑器投至地面噴放，還可人工投放。 （2）投放帶菌昆蟲,動物和其他媒介物
昆蟲、動物和雜物被生物戰劑感染或污染后，用多格炸彈等多種方式投放到被襲擊地域，它們便可將病原體傳給人們，使其致病。 （3）其他方法用生物戰劑污染
水源、食物、通風管道，遺棄帶菌物品、尸體或遣返俘虜等，間接使人感染疾病。 生物武器的傳播途徑．．．．
： 食物傳播、空氣傳播、創口傳播、蚊蟲傳播
師：可見這種武器一旦生產出來可以說是防不勝防，引起的后果是不堪設想的。通過課前的預習和剛才觀看視頻，大家可以試著總結一下這種可怕的武器有哪些特點，以及它對我們人類帶來的主要危害有哪些？ 【學生活動3】
學生前后排6人為1小組，進行課堂討論，并在最后以小組為單位推舉代表起來發言，
闡述自己小組的討論結果，由老師評論，補充，完善，展示最終的參考答案。 生物武器的致病特點：
1、 致病力強，多數具有傳染性
一旦發生病例，易在人群中迅速傳染流行，造成人員傷亡，甚至造成社會恐慌。 2、 傳染途徑多，污染面廣
現代生物武器可將生物戰劑分散成氣溶膠狀達到殺傷目的。這種氣溶膠技術在適當氣象條件下可造成大面積污染。
3、危害時間長
在適當條件下，有的致命微生物可以存活相當長的時間，如Q熱病原體在毛、棉布、土壤中可存活數月，球孢子菌的孢子在土壤中可以存活4年，炭疽桿菌芽胞在陰暗潮濕土壤中甚至可存活10年。
4、有潛伏期，不易被發現
生物戰劑氣溶膠無色、無味，不容易發現，若在夜間或多霧時偷偷使用就更難及時發現。而某些致病微生物在感染初期并沒有很明顯的癥狀，等潛伏期一過，癥狀體現出來，為感染者的救治帶來很多阻礙。
5、造價低廉
常規武器需2000元，核武器需800元，化學武器需600元，生物武器只需1元 生物武器的危害： （1）戰爭中
日軍建細菌武器工廠，用中國人做活體實驗；還曾在中國20多個地區使用細菌武器，造成幾十萬中國百姓死亡；投降時，侵華日軍又一次將細菌釋放出來，在中國造成傳染病大流行。 （2）戰爭后
某些國家發展細菌武器，某些國家至今仍然保存著天花病毒毒株等，對世界穩定，人民生活帶來嚴重威脅。 （3）當前
有些國家用重組基因技術制造全新致病菌，使感染者突然發病，無藥可醫，受害國極度恐慌，機構癱瘓。
師：我們經常在電視里聽到戰爭中還會使用毒氣彈等武器，那么這種形式屬于生物武器嗎？生物武器與化學武器有什么主要區別？
【學生活動4】
學生同桌之間相互討論，由老師抽查學生講述討論結果，并進行補充完善 生物武器與化學武器有什么主要區別？
化學武器，是指利用具有毒性的化學物質制成的武器。化學武器可以通過炮彈、炸彈等武器進行攻擊。其中以芥子氣、光氣和氯氣為主。生物武器一般具有引起疾病能力和傳染能力，殺傷力要比化學武器強大的多。 【課堂練習】
1、生物武器是有生命的武器。× 2、生物武器里的生物都有細胞結構。× 3、生物武器都有傳染性。× 4、生物武器都無藥可治。×
師：當你在電視中看到我們的同胞，無辜的群眾受到侵略者生物武器的攻擊，痛不欲生的場景時，你的心情如何？我們應該如何對待生物武器呢？ 【學生活動5】
說說你對生物武器的看法？國際和我國對生物武器的態度？學生自由發言，暢所欲言。 教師必須幫助學生形成明確的立場，一方面要肯定新型技術的產生，另一方面使學生樹立堅決禁止生物武器的態度。 禁止生物武器：
1972年4月10日，蘇聯、美國、英國分別簽署了《禁止試制、生產和儲存并銷毀細菌（生物）和不毒劑武器公約》；1984年11月15日，我國也加入了這一公約。1998年6月27日，中美兩國元首在關于《禁止生物武器公約》議定書的聯合聲明中，重申在任何情況下不發展、不生產、不儲存生物武器，并反對生物武器及其技術和設備的擴散。截止到2009年12月，已有163個締約國。 【課堂小結】
本節課我們重點學習了生物武器的相關內容，要掌握生物武器的種類、特點以及我國對待生物武器的態度。不管在什么情況下，生物武器的生產、儲存、和使用都將對受害國的民眾，以及愛好和平的人們造成極度的恐慌和致命的危害，我們每個人都應該樹立堅決禁止生
物武器，但愿世界和平的態度。
十、板書設計
4.3 禁止生物武器
1、生物武器的概念 2、種類
細菌：炭疽桿菌、鼠疫菌、霍亂、傷寒等
病毒：天花病毒、動物痘病毒等
生化毒劑：肉毒桿菌毒素等
基因重組的致病菌：新型鼠痘病毒、轉基因流感病毒。
3、 施放途徑 4、 傳播途徑 5、 特點 6、 危害
7、 堅決禁止生物武器
十一、作業布置 完成導學案上的練習題 十二、教學反思
多媒體結合教具圖片的展示加深了同學們對生物武器的認識，也加深了同學們對二戰時日本所犯滔天罪行的印象，激發了他們的愛國熱情，堅定了他們禁止生物武器的信念。本節課在導入上形式較為新穎，也能很好地吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣。也設置了課堂小組討論、學生自由發言等環節，能讓學生暢所欲言。而學生通過導學案預習、自主學習后在課堂上結合鮮明的圖片，分享自己查閱的資料是本節課教學環節設計的一個亮點。但也有不足之處，本節課內容安排較為繁重，環節銜接緊密，沒有很好的凸顯出重難點。教學中雖設置很多問題，但是學生小組討論進行的不是很好，在抽查時并沒有以小組為單位自行舉薦同學回答，這樣就失去了小組討論的意義。此外，在介紹對待生物武器的態度時，應該
生 物 武 器
剪輯一些反映各國態度的視頻資料，更能幫助學生了解當下世界形勢，比閱讀文字更加形象。最后，教學時間把控的不是很好，最后還有10分鐘左右的時間空余，就安排在課堂上完成了課后作業，可以事先準備多一些的課堂練習題，以防提前講完所有的內容不知所措。總之，還有待提高。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
