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視頻標簽：減數(shù)分裂
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修2遺傳與進化第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》北京市 - 順義
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高中生物人教版必修2遺傳與進化第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》 北京市 - 順義
課題名稱：減數(shù)分裂和受精作用 第1課時
教學目標
1．知識目標
（1）分析減數(shù)分裂的特點，闡述細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。 （2）舉例說出精子的形成過程。 2．能力目標
嘗試構(gòu)建減數(shù)分裂模型，使用扭扭棒模擬探究減數(shù)分裂過程中染色體的變化 3．情感態(tài)度價值觀
通過小組合作討論和探究活動，確立科學態(tài)度和科學精神，認同生物遺傳的物質(zhì)性。
教學重點和難點
1.教學重點
減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。 2.教學難點
減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。 教學流程
圖片引入→創(chuàng)設情境，創(chuàng)設認知沖突、激發(fā)學生學習興趣 ↓
分析問題→建模→發(fā)現(xiàn)問題→完善模型（通過問題引領，突破重難點——減數(shù)分裂過程中如何實現(xiàn)染色體數(shù)目的減半） ↓
總結(jié)減數(shù)分裂的特點 教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖 引入 3min
展示圖片： 提出問題：
在精子或卵細胞是否可以通過有絲分裂形成？為什么？
本節(jié)課我們一起學習減數(shù)分裂的過程
看圖、思考
不能
染色體會翻倍 創(chuàng)設認知沖突激發(fā)學生興趣引出課題，明確本節(jié)課任務
模擬減數(shù)分裂過程中細胞內(nèi)染色體行為變化 10min
完善減數(shù)分裂過程 6min
減數(shù)分裂過程中如何實現(xiàn)染色體數(shù)目的減半？
即我們以細胞內(nèi)含有兩對染色體為例進行分析。
如何實現(xiàn)由含有4條染色體的細胞→含有兩條染色體的細胞？
【說明：我們用扭扭棒來代指染色質(zhì)。組織學生以小組（6人）為單位模擬體驗活動。簡要介紹工具：扭扭棒-4長4短、子母扣】 簡單交代：染色質(zhì)、著絲點
【已知：體細胞中染色體是配子中染色體數(shù)量的兩倍. 】 巡視指導：將染色體編號
講授：同源染色體額概念
【思考：染色體減少一半是隨意的嗎？是否有規(guī)律？】
若染色體減半隨意，可能會發(fā)生受精卵中染色體不全的情況。
【出示實驗證據(jù)：1個起始細胞→ 4個子細胞】 復制幾次、分裂幾次？ 巡視、交流
已知：減數(shù)分裂后染色體數(shù)目減少一半；減數(shù)分裂中有DNA分子的復制；減數(shù)分裂發(fā)生了兩次連續(xù)的細胞分裂】
欲均分就要做好準備工作？有什
使用兩種顏色的扭扭棒推斷出減數(shù)分裂各時期的染色體行為變化 初步構(gòu)建減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化
學生相互交流、選出代表說明 1、染色體不復制直接分
裂
2、復制一次分裂一次 3、更多的是茫然
不是，每對中保留一個
成對的同源染色體分別進入不同細胞
結(jié)論：細胞復制一次、分裂兩次
修訂模型 交流討論 （配對） 聆聽、筆記 調(diào)整模型
復雜的問題簡單化
抽象的問題形象化
初建模型
教師直接講述概念為后面突破難點節(jié)省時間
認知上有進步，又出現(xiàn)心問題
發(fā)現(xiàn)問題及時修正，邏輯思維逐漸提升
進一步完善減數(shù)分裂過程 6min 么機制保證同源染色體平均分配？（如何快速分成兩組）引出聯(lián)會 【體細胞和配子中均有全套染色體，體細胞中染色體是成對的，配子中染色體是成單的，必然有同源染色體的分離；減數(shù)第二次分裂主要任務是著絲點分裂、許多變化與有絲分裂一致。主要區(qū)別：分裂期染色體的行為變化不同，導致分裂結(jié)果：染色體數(shù)目減半。】 第二次：類似有絲分裂過程
分裂間期：染色體復制、 一次分裂：同源分離
二次分裂：著絲點分裂
形成對減數(shù)
分裂的整體認識 小結(jié)4min
播放減數(shù)分裂動畫
減數(shù)分裂概念：染色體復制一次，細胞分裂兩次。
筆記 形成結(jié)論
整理概念 6 min
閱讀教材17頁精子形成過程圖解進行閱讀。
問題引導閱讀
1、如何對減數(shù)分裂進行時期的劃
分？
2、細胞名稱分別是什么？
3、減數(shù)分裂過程中染色體減半發(fā)生在哪個時期？原因？
閱讀思考
減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂；前期、中期、后期等
細胞名稱：初級精母細胞、次級精母細胞 減數(shù)第一次分裂成對的染色體分離
進行本節(jié)梳
理
檢測4min
總結(jié)兩次分裂的實質(zhì)：
1、同源染色體分離，非同源染色
體自由組合； 姐妹染色單體分離。
學生將各時期細胞圖展示在黑板上
檢測目標是否達成
總結(jié)提升 略
學案：識圖判斷題
拓展提升
板書設計
減數(shù)分裂的游戲規(guī)則
減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，非同源染色體自由組合 減數(shù)第二次分裂過程著絲點分裂 聯(lián)會保證同源染色體的平均分配
課后反思
1、 以探究的方式引導學生思考染色體在減數(shù)分裂過程中的行為變化。以問題串的方式
逐步幫助學生解決該問題。
例如：1個精原細胞分裂成4個精細胞需要經(jīng)歷怎樣的過程？染色體在何時，怎樣才能數(shù)目減半？染色體要發(fā)生怎樣的變化才會排列在赤道板兩側(cè)？這樣的探究方式不斷引起學生猜想，吸引了學生在課堂上的注意力，同時幫助學生理解染色體行為變化的原因。
2、學生大致了解減數(shù)分裂的過程后，自行閱讀課本內(nèi)容，加深對減數(shù)分裂過程的認識，嘗試劃分減數(shù)分裂的間期，第一次分裂時期，第二次分裂時期。
3、學生嘗試說出處于不同時期的細胞的名稱。通過這樣的分三步走，幫助學生清晰地了解了減數(shù)分裂的過程。
4、不足，有些內(nèi)容未完成。小結(jié)方面總結(jié)不到位，由于時間關系匆忙結(jié)束。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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