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視頻標簽：Nelson Mande,分析人物事跡,挖掘偉人品質
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版高中英語M1U5 Nelson Mandela—A Modern Hero分析人物事跡挖掘偉人品質閱讀教學課例
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人教版高中英語M1U5 Nelson Mandela—A Modern Hero分析人物事跡挖掘偉人品質閱讀教學課例
人教版教材
分析人物事跡挖掘偉人品質閱讀教學課例
M1U5 Nelson Mandela—A Modern Hero
Reading: Elias’ Story
一、 指導思想與理論依據
高中英語課要以綜合語言運用能力和英語學科核心素養為思路導向。英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，建構結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發展思維品質，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養的形成與發展。主題不僅為語言學習提供意義語境，還規約著語言知識和文化知識的學習范疇，滲透著情感、態度和價值觀教育。學生對主題和語篇理解的深度，直接影響學生的思維發展水平和語言學習成效。主題、語篇、語言知識、語言技能、文化知識、學習策略六要素通過一系列體現實踐性、綜合性、探究性和開放性特點的英語學習活動組成一個連貫的學習整體。學科核心素養的發展的過程既是語言的知識與技能整合發展的實踐活動，也是文化感知與理解不斷加深、優秀文化品格不斷形成的過程，同時還是思維品格和語言學習能力逐步提升的過程。 二、教學內容分析 What
本單元的主題是Nelson Mandela- A Modern Hero, 旨在讓學生了解曼德拉的生平事跡，體會他作為黑人人權精神領袖所表現出來的偉人品格。
Elias’ Story是一篇以第一人稱展開的記敘文，講述了Elias在1952年到1963年之間的個人經歷。故事從他12歲面臨被驅逐出約翰內斯堡的困境開始，回顧了自己6歲上學、8歲輟學、年幼之時就開始在金礦做苦力的經歷。處于人生困難時期的他此時去向曼德拉求助。在曼德拉的幫助下，他留在了約翰內斯堡，曼德拉無私的幫助使得他不由得對其產生了信任和親近之感。此后，他追隨曼德拉加入了非洲人國民大會青年聯盟，并深受曼德拉的影響，積極參加他組織的活動，為爭取黑人的平等權利而斗爭。 Why
作者通過Elias個人經歷的敘述，反映了當時南非黑人的惡劣境遇，揭露了南非社會嚴重的種族歧視現象，并通過Elias自身境遇和觀念的改變來體現曼德拉對黑人的影響，從側面來烘托曼德拉的偉人品格。我們可以從故事中看到曼德拉為爭取黑人的平等權利所做的努力，從而樹立了曼德拉無私奉獻、和藹親切、意志堅定、理性智慧的偉人形象。
2
How
作者從兩條線索展開敘述。第一，明線。課文以時間發展為線索，講述了Elias在1952年到1963年之間的個人經歷。文章不僅敘述了個人境遇的改變，而且還反映出個人思想狀態的改變。1952年，他正處于人生的困難時期，面臨著被驅逐和失業的困境，內心悲觀焦慮。之后，他求助于曼德拉，成功獲得了在約翰內斯堡生活和工作的權利，內心充滿了希望。此后，他加入了非洲人國民大會青年聯盟為黑人爭取平等權利，內心開始覺醒；直至最后迫不得已炸掉政府大樓作為抗爭手段，內心充滿了追求平等權利的信念。其間穿插了對黑人惡劣的生活狀態的描述以及曼德拉對采取暴力手段爭取平等權利的詮釋，提供了翔實的故事背景。
第二，暗線。文章的暗線貫穿在整個故事中，和單元主題曼德拉Nelson Mandela- A Modern Hero相呼應，也就是曼德拉在Elias個人境遇和思想改變過程中所表現出來的偉人品格。 三、學情分析
1、我校從高一學生入校開始，就在教學中使用思維導圖。經過前四個單元的學習，學生已能掌握思維導圖的基本繪制方法，所以本節課利用思維導圖來理清文章線索是可行的。 2、單元熱身部分有描述人的品質的形容詞學習，因此，學生在閱讀課文分析人物的思想品質時能夠輸出相關詞匯。
3、本節課為閱讀的第二課時，學生在第一課時中已經梳理了Elias的個人生活經歷以及曼德拉為爭取黑人平等權利所做的努力，并且在課后完成對Elias個人經歷和曼德拉所做努力的思維導圖。
四、教學目標及重難點 Teaching objectives:
At the end of the lesson, the students will be able to describe Mandela’s good qualities and give facts to support. Teaching focus:
Analyze how Mandela influenced Elias. Teaching difficulty:
Infer Mandela’s good qualities based on his influence on Elias. 五、教學過程 Teaching procedures: 教學步驟 學習活動
設計意圖
Information recall （7 mins）
1. Two students share mind maps to show Elias’ life experience and what Mandela did to fight for the equal rights. The teacher may 學生分享思維導圖，全班結合學生的介紹回顧課文內容，復現課文中的事實信息。
3
raise questions when necessary. 2. Have a discussion on some typical mind maps so as to improve the mind maps both in forms and contents.
指出思維導圖中的典型問題，以便學生改進。 Reading （26mins）
Discussion 1: How did Elias’ feelings change? （9mins）
1. The students read the passage and think about the questions individually. Questions:
(1).Before Elias met Mandela, how do you think he felt at that time?
(2).After he got the passbook, how did he feel about life?
(3).After he joined the ANC Youth League, how do you think he felt at this time? 2. Discuss in groups of three.
3. Share the answers with the whole class. The teacher may ask questions to guide their thinking and elicit possible answers. 難點突破：
引導學生回讀最后一段，通過追問幫助學生
理解Elias從不支持暴力到采用暴力手段的轉變，其目的是為了實現獲得平等權利的夢
想，從而推斷出Elias在加入ANC Youth League之后的情感和思想狀態。
Discussion 2: What caused Elias’ changes and how did it cause his changes?(7mins) 1. Discuss in groups.
2. The teacher may ask questions to guide their thinking and elicit the answers. 難點突破：
教師用問題鏈引導學生將Mandela的活動
和Elias的行為以及情感變化聯系起來，并通過板書幫助學生明確曼德拉對Elias的影根據課文事實信息，從Elias的行為變化深層推斷他的情
緒變化。
引導學生提煉曼德拉對Elias影響的事實信息，為分析曼德拉的優秀品質做鋪
墊。響。 Discussion 3：What kind of person is Mandela in Elias’ eyes?(10mins) 1. The
students
read
the
passage
individually and sum up.
2. Discuss with the whole class. The teacher
may offer guidance when necessary. 難點突破：
教師引導學生回讀課文第四段和第六段，體會曼德拉說話的背景和心情，從而推斷出曼德拉在為爭取黑人平等權利的奮斗過程中所表現出來的無私奉獻、勇敢堅定、不言放棄的高貴品質。
根據事實信息推斷和歸納曼德拉的優秀品質。
Post-reading (11mins)
Use adjectives to describe Mandela’s good qualities and give facts to support.
利用情景設置，讓學生整合討論內容，在練習中鞏固內化語言。
Homework (1min)
1. Complete a paragraph to introduce Mandela and give facts to support.
2. Read the passage on page 38 and learn more about Mandela.
復習鞏固。
進一步了解曼德拉。
板書設計：
Elias’ Story
Elias Mandela
helpless offer guidance to poor black people helpful sad organize ANC Youth League warm-hearted disappointed attack laws in a peaceful way easy-going upset
answer violence with violence generous worried…… kind
selfless
nice hopeful reliable responsible determined active
strong-willed
have a dream have a passbook
5
positive …… optimistic
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
