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視頻標簽：Australia,閱讀理解專項訓練,測詞義
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版高中英語選修九Book9 Unit3 Australia Learning about language 閱讀理解專項訓練之猜測詞義-廣東省級優課
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人教版高中英語選修九Book9 Unit3 Australia Learning about language 閱讀理解專項訓練之猜測詞義-廣東省級優課
人教版高中英語 選修九 Unit3 Learning about Language（Period 2）
閱讀理解專項訓練之猜測詞義
教學設計
一、教學目標 （一）知識與技能：
1. 熟知并掌握猜測詞義題目的設問方式： （1）What does the underlined word “…” refer to? （2）The underlined phrase “…” is closest in meaning to
_____.
（3）The underlined word “…” means _____.
（4）Which of the following can replace the underlined
phrase “…”?
2. 掌握并運用解題技巧來完成猜測詞義的閱讀任務： （1）根據上下文語境推測出詞匯的意義。 （2）根據上下文邏輯關系推測出詞匯的意義。 （A）通過定義或解釋猜測詞義：用于下定義或解釋的單詞或短語有or, mean, in other words, be defined as, be described as, be seen as, refer to, that is, that is to say等。有
些定義或解釋是通過破折號、冒號、括號、同位語（從句）或定語從句來表示的。
（B）通過所舉例子猜測詞義：用于舉例的單詞或短語有like, including, such as, for example, for instance等。 （C）通過對比關系猜測詞義：用于表示對比關系的單詞或短語有but, however, although, while, yet, unlike, even though, in contrast to, instead of, in spite of, on the other hand等。
（D）通過類比關系猜測詞義：用于表示類比關系的單詞或短語有similarly, in the same way等。
（E）通過因果關系猜測詞義：用于表示因果關系的單詞或短語有so, because, so that等。有些因果關系是通過非謂語動詞/短語來表示的。 （二）過程與方法：
1. 通過課件展示，讓學生了解并掌握相關知識； 2. 通過舉例講解，讓學生更好地理解學案內容； 3. 通過分組活動，讓學生充分交流答題過程的經驗； 4. 通過學生分享答題過程，提高學生的解題分析能力。 （三）情感與價值觀：
培養學生在答題時養成關注問題設問的關鍵詞，關注文本的行文類型，分析文章語境和上下文的邏輯關系的習慣，并鼓勵學生自主學習，交流合作，分享經驗成果，以達到互幫互助，以優帶劣，共同進步的目的。 二、教學重難點 （一）教學重點：
1. 讓學生理解語境的重要性； 2. 總結猜測詞義題的解題思路； 3. 培養學生解答題目的分析能力。 （二）教學難點:
1. 對各種邏輯關系的判斷; 2. 培養學生解答題目的分析能力。 三、教學過程 （一）引入課題：
閱讀理解專項訓練之猜測詞義是高考閱讀理解篇章里必考的題目類型。而且，目前班里還有相當部分同學碰到這樣的類型題，基本上逢考必錯。因此，有必要將其作為一個專項來整理學習。本節課的重點在于總結這類題目的答題技巧。【設計意圖】引起學生們對此類題目的重視，交代本節課的教學目的和重點難點。
（二）講解猜測詞義題目的設問方式： 1. What does the underlined word “…” refer to?
2. The underlined phrase “…” is closest in meaning to _____.
3. The underlined word “…” means _____.
4. Which of the following can replace the underlined phrase “…”?
【設計意圖】讓學生們知道猜測詞義類題目的基本設問方式，并對其中的關鍵詞underlined, refer to, phrase, is close to, replace等加強記憶鞏固。
（三）介紹語境的重要性和講解語境猜詞的技巧 1. 舉一個語文的例子：“遼闊”一詞是“無邊無際的”，所以一般不說“遼闊的音樂廳”。但是在以下句子中“聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。”作者把大自然的秋天比喻為音樂廳，“遼闊的音樂廳” 事實上是在講“遼闊的大自然”，所以，在這個特定的語境中，“遼闊的音樂廳”就變得合情合理。
2. 完成兩道語境猜詞題：
Yesterday, an avalanche buried a group of visitors who were skiing on the hillside.
He didn’t attend the important meeting because he must attend his mother at home. He shows the virtue of filial piety. 【設計意圖】通過語文例子，深入淺出地讓學生了解語境的重要性：語境是個神奇的東西，它能讓不可能的事情變成可能。再通過兩道語境猜詞題，讓學生感受用語境猜詞的過程。
（四）分組討論并分享答題過程：
1. 給出5分鐘時間讓學生討論學案中三道語境猜詞題的解答過程。
2. 讓小組代表發言，分享學案中三道語境猜詞題的解答過程。
【設計意圖】讓學生們學會自主合作探究的學習模式，培養他們解答題目的分析能力，分析能力提升了，正確率也會成正比提升。
（五）介紹五種邏輯關系和講解邏輯猜詞的技巧： 1. 五種邏輯關系分別是下定義/解釋、舉例子、對比、類
比、因果關系，指出各種邏輯關系在文中可能出現的關鍵詞并加以分析講解。
2. 通過兩個句子重點講解非謂語動詞或短語表因果關系：
To get up early tomorrow morning, I have to go to bed now. Getting up too late, he had no time to have breakfast. 【設計意圖】讓學生們理解文章可能出現的各種邏輯關系以及掌握對各種邏輯關系的判斷能力，以此鞏固他們通過邏輯關系猜詞的技巧。 （六）分組討論并分享答題過程：
1.給出5分鐘時間讓學生討論學案中六道邏輯猜詞題的解答過程。
2.讓小組代表發言，分享學案中六道邏輯猜詞題的解答過程。
【設計意圖】讓學生們學會自主合作探究的學習模式，培養他們解答題目的分析能力，分析能力提升了，正確率也會成正比提升。 （七）總結：
猜詞不可怕，語境牢牢套。邏輯來幫忙，意義自明了。
詞量要夠大，選項能看懂。不懂不用慌，褒中貶里挑。
【設計意圖】通過用簡潔明了的語言，鞏固學生本節課
所學的猜詞技巧。 （八）作業布置：
復習猜詞技巧和完成課后練習。
【設計意圖】通過課后復習和練習鞏固本節課所學知識。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
