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視頻標簽：Animals,in danger,the antelope
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高二英語必修5 Animals in danger-saving the antelopes四川省優課
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高二英語必修5 Animals in danger-saving the antelopes四川省優課
Animals in danger-saving the antelopes
閱讀課
科 目 英 語
教學對象 高二年級
提供者
課 時 1
一、教材內容分析
本節課主要介紹藏羚羊正瀕臨滅絕這一嚴峻現實，幫助學生增強拯救野生動物，保護自然環境的意識。
二、教學目標（知識、技能、 情感態度）
知識目標：掌握一些生詞的意思，例如poacher，illegally，skinned等 技能目標：提高學生的總結能力和自學能力。
情感目標：讓學生對這一話題感興趣，并產生保護動物保護自然的熱情。 三、學習者特征分析
大部分同學能夠認真對待課堂新知識學習，只是缺乏積極發言的信心。所以作為老師，應在課上設置各種活動，運用多種教學方法，調動學生積極性。使他們在愉快的氣氛中學到知識。通過個人努力及小組合作能夠完成教學任務，達成教學目標。
四、教學策略選擇與設計
情景式教學，舉例教學，獨立完成任務及小組討論合作 五、教學環境及資源準備 黑板 投影儀 多媒體 學案 六、教學過程 教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 5分鐘 Begin with a small talk 向同學們展示福娃的圖片 What does it look like？ Different characters stand for different things or animals. What does Yingying look like？ 然后展示藏羚羊的一些圖片 利用對圖片解釋的句子，講解一些生詞，有利于之后課文中生詞的再現。 提出一些問題：
What happened to the antelopes？ Who did that？
What should we do to help them？ 然后觀看視頻，引出電影，與課文進行呼應。 欣賞一些圖片，回答圖片相關問題 對句子中的生詞進行猜測 用同學們比
較熟悉的福娃引出文章的主要
character-藏羚羊。對部分生詞理解，識記。 課文內容學習 25分鐘 1，How can we divide the passage？And why？ 2，What is the function of each part？ Introduction-analysis-conclusion 通過泛讀掌握文章的主要內容。 通過精讀找到文中的細節信息，從提高閱讀技能，學會用多種閱讀技巧快讀且準 3，Read part1 and fill the chart which is about who/what/when/where/how 4，Read part2 and answer the questions：What are the reasons why the antelopes have been killed？
5，Read part3 and answer the questions：What are the measures taken to protect the antelopes？ What is the present situation ？
閱讀之后有一個retelling的任務，通過所給關鍵字復述文章主要內容。
而對文章有一個深入的了解。 通過所給關鍵字，完成課文主要內容的復述
確的完成文章的閱讀理解。
能夠用所給關鍵字復述整個文章的主要內容。
討論及任務 9分鐘 繼續拋出這個問題：What should we do to help the antelopes？讓同學們討論。
制作標語，例如：saving the antelopes is saving ourselves.
以小組的形式討論，并在課堂上present. 情感輸出： 保護藏羚羊，保護動
物，保護環境。
作業 布置 1分鐘
寫一個文章的summary
寫一篇小短文。 鍛煉學生的
寫作能力，同時再次加鞏固所學知識。
教學流程圖: 導入 課文內容學習 討論及任務布置 作業布置
七、 教學設計評價 評價內容：
1. 學習興趣， 學生是否有濃厚的學習興趣。
2. 學習態度，在做題，小組討論，及聽別人講解時是否積極，認真，學習態度是否端正。
3. 所學知識和技能掌握情況。 評價方法：
1. 自我評價，是學生自己評價，肯定自己的努力，看到自己的不足。 2. 互相評價，以小組為單位，組員之間對學習態度及效果的評價
3. 教師評價，學生的自評和互評，都必須與教師的評價結合起來，教師要在評價 中發揮主導作用
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
