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視頻標簽：方山子傳
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視頻課題：高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞《方山子傳》重慶
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高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞《方山子傳》重慶市永川
《方山子傳》教學設計
【教學目標】
１.讀故事
２.品人物
３.悟主旨
【教學重點】
品人物
【教學難點】
悟情懷
【課時】
１課時
【教學流程】
一、作者導入
他是文藝全才，詩詞自成一派；他在宦海沉浮，但卻永打不倒。余秋雨稱贊他是“明亮而不刺眼的光輝”，王國維評價其“人格亦自足千古”。他，就是北宋大文豪——蘇軾。
今天，我們一起來學習他的一篇人物傳記《方山子傳》，和主人公對話，和作者對話。
-
首先我們一起來讀一讀這些詞語，每個詞語讀兩遍。
閭里（lǘ） 所著帽（zhuó）
陳慥（zào） 矍然（jué）
２.請同學們翻譯劃橫線的字詞。
（１）問余
所以至此者（所以：······的原因）
（２）而
妻子奴婢皆有
自得之意（ 妻子：妻子兒女；自得：內心得意舒適）
（３）前十有九年（有：通“又”）
（４）見方山子
從兩
騎（從：使·······從；騎：一人一馬）
（５）猶見于眉間（見：通“現”）
三、細品人物
1.清代姚鼐曾說：“學古詩文，第一要務在于讀，如果只能默看，則終生為外行。”
請大家用自己喜歡的方式朗讀文章，并完成下列表格。
|
原名 |
陳慥 |
字 |
季常 |
身份 |
隱士 |
生平
簡歷 |
少時 |
仰慕游俠 |
|
稍壯 |
折節讀書 |
|
晚年 |
遁于歧亭 |
總結：通過對方山子生平的梳理，我們對他起伏的命運有了整體的認識。
-
思考：方山子是一個什么樣的人？
要求：１.以“我讀到了一個 （品質）的方山子”
2.在文中找到相關依據。
提示：
ａ．張揚豪放（俠客的鋒芒）
文中依據：
少時慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。（崇拜游俠之士，好行俠仗義、鋤強扶弱）
方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。（絕非淺嘗輒止，而是暢快飲酒，豪氣沖 天；并非揮霍，而是豪爽、仗義。）
方山子從兩騎，挾二矢，游西山。 方山子怒馬獨出，一發得之。（“怒”，拉緊韁繩，讓馬奔馳，生動形象寫出方山子意氣風發。“一發得之“一箭射中，技藝超群）
因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。（馬上論兵之事，亦是豪杰所為）
ｂ．追名逐利
文中依據：稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世．
ｃ．淡泊名利（放棄對名利的追逐）
正面：方山子世有勛閥，當得官。使從事于其間，今已顯聞。
其家在洛陽，園宅壯麗，與公侯等。河北有田，歲得帛千匹，亦足以富樂。
庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，往來徒步山中。
環堵蕭然。
（由此可見，方山子擁有顯赫家世和富貴的家庭生活，完全可以盡情享受榮華富貴，但他卻“皆棄不取，獨來窮山中”，并且還“棄車馬，毀冠服，徒步往來山中”，能夠舍棄世俗之人趨之若鶩的東西，實在是難能可貴。）
側面：環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。 （側面反映方山子安貧樂道品質）
ｄ．性情灑脫
文中依據：
見其所著帽，方聳而高。頭戴“方山冠”。
（精神的自由。不同世俗的抱負追求。對于常人而言，僅是帽子，對他而言，是他理想的旗幟。“方山冠”，是漢代樂師在祭祀宗廟時所戴的帽子。頭戴方山冠，既是特立獨行的隱士標志，也流露他不同世俗的抱負與追求。外在服飾和內在精神往往有密切聯系，如屈原“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”，其衣飾，在一定程度上象征他高貴品質，希望不被世俗同化。）
精悍之色，猶見于眉間。
（眉宇間透出英氣，在血液間流淌。這是當年俠者和儒者的精神寫照）
俯而不答，仰而笑。(看透世俗的性情。俯而不答，對自己和蘇軾的遭遇，沉思，同是天涯淪落人；仰而笑，不是嘲笑譏笑，而是一種看破世俗、寵辱不驚的會心之笑）
-
小結：通過剛才的探討，方山子的形象在我們心中變得立體豐滿起來。我們看到一個淡泊名利的方山子，看到一個灑脫曠達的方山子，看到了一個超然物外的方山子。
入世 —— 出世
棄俗而隱
四、感悟主旨
１.蘇軾友人眾多，為何選方山子立傳？
-
蘇軾如何看待方山子的？
提示：稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。（惋惜）
而豈山中之人哉？（惋惜）
而豈無得而然哉？（贊美）
小結：懷才不遇的惋惜，高潔品質的贊美。
（2）出示蘇軾生平經歷：
1061年，進京趕考，欲求功名。科舉中第，進入仕途。躊躇滿志，欲展拳腳。
1079年，世道渾濁，受人排擠。奸人誣陷，被捕入獄。倍受詬辱，幾置死地。（烏臺詩案）
1080年，死里逃生，被貶黃州。自然風物，滌蕩心靈。抒懷赤壁，灑脫曠達。
本文作于蘇軾被貶黃州期間。
-
方山子“終不遇”—— 蘇軾抱負不展，懷才不遇。
b.方山子“精悍之色＂—— 蘇軾灑脫坦然，豁達豪放。
c.方山子由俠到隱 —— 蘇軾被貶黃州。
（3）小結：
相似的人生經歷。相似的抱負志向,令作者感慨萬千，不由提筆寫作。
其實，
方山子就像一面鏡子。蘇軾從方山子身上看到自己的影子，包括命運與理想等方面。當然，
我們從方山子身上窺探到蘇軾的影子。
為方山子立傳，明為嘆其命運，實則自悲不遇。
為方山子立傳，明為贊其高潔，實則抒發己志。
２.這種借寫他人，來抒發自己情感志向的作品，還有很多。作品中的主人公，往往像一面鏡子，可以使作者從中看到自我，使讀者看到作者。
如：
（１）環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終······ 銜觴賦詩，以樂其志。
——陶淵明《五柳先生傳》
（借寫五柳先生，來表明自己不慕名利，灑脫隨性的志向）
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十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。武陵少年爭纏頭，一曲紅綃不知數······門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。 商人重利輕別離，前月浮梁買茶去······我從去歲辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓城地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
——白居易《琵琶行》
（白居易借寫琵琶女琴音無人欣賞，抒發自己懷才不遇，借寫琵琶女的飄零，寫自己際遇。所以才發出一句感慨：“同是天涯淪落人！”）
-
在這里，通過方山子，我們看到了蘇軾的心路歷程。被貶謫居，面對人生失意，即使有孤獨落寞，但更多的是選擇笑看風云，灑脫豁達。蘇軾在他的很多詩篇當中都直接反應這種心態。
詩句例證：
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 ——《黃州定惠院寓居所》
門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。 ——《浣溪沙·游蘄水清泉寺》
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。——《定風波》
（在愁苦與灑脫之間，他
選擇灑脫。在功名與自然之間，他
選擇自然。
五、推薦閱讀
為了能夠更好理解蘇軾的這種情懷，給大家推薦兩個作品。
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林語堂《蘇東坡傳》
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余秋雨《蘇東坡突圍》
學到這里，這節課已經接近尾聲。我想，此刻，我們應該再次懷著對于作者的敬意，有感情地把這篇文章讀一讀。
七、課堂小結：
這節課，我們與方山子對話，與蘇軾對話。學完《方山子》，蘇東坡在我門心中不僅是一位逝去的歷史人物.而是一個看透人生,灑脫豁達的精神豐碑。
江上清風，山間明月，風雨一生，灑脫一生。
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