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視頻標(biāo)簽：故都的秋
所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中語文必修《故都的秋》廣西省優(yōu)課
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高中語文必修《故都的秋》廣西省優(yōu)課
課 題 《故都的秋》高效課堂導(dǎo)學(xué)案（教師版）
高二1106班
授課時間
2012年11月 21日 星期三 上午第五節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者及其作品
2、引導(dǎo)學(xué)生把握作者于文中描繪的故都秋的特點
3、品味作者對秋流露出的情感
教學(xué)重點
1、體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點
2、體會作者通過對北平秋色的描繪所流露出來的孤獨悲涼的情感
教學(xué)難點 鑒賞物我合一、情景交融的藝術(shù)特色
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，依托高效課堂導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先自
主、合作探究的學(xué)習(xí)，教師點撥，突出教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)工具 《故都的秋》PPT課件 朗誦視頻
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)過程
2
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生 活動
設(shè)計
意圖
一、詩句傳情，激趣導(dǎo)入
二、蜻蜓點水，自讀感知
三、解剖麻雀，品讀細(xì)【PPT1-5】 秋是多彩多姿的！獨立于橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林盡染”、 “萬類霜天競自由”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗；“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦„„美學(xué)家說“一片自然風(fēng)景就是一個心靈世界”，今天，我們就從《故都的秋》走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界，看看他之于秋，品味到的又是什么——
【 PPT6】
（出示課題） 【 PPT 7】 1、“故都”北平,即現(xiàn)在的北京,作者為什么
不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢? 明確： 北平曾作過元、明、清三個朝代的都城,可
謂歷史悠久,文化深厚,突出北平歷史悠久。“故”有“從前的”、“過去的”的意思。人們對“從前的”、“過去的”的事物往往會產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如:漂泊在外者稱自己魂牽夢縈的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)”,對與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以看出,文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看,這是--篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。
2、文中寫了“故都的秋”的哪些特色？哪些段落集中寫秋景？ 明確：
特點：清、靜、悲涼
段落：3—11段集中寫秋景
【 PPT 8】 1、研讀課文3-11段中，找出哪些詞語描繪了“秋色”？哪些詞語描寫了“秋聲”？分別體現(xiàn)了怎樣的特點？（要求：找出描繪了“秋色”和描寫
快速瀏覽出示的一些詩句，體會詩人對秋的不同感受。
學(xué)生課前仔細(xì)閱讀課文，標(biāo)出課文的段落序號，并畫出寫特點的句子和找出集中寫景的段落。
[學(xué)生回答]
[學(xué)生回答]
學(xué)生課前分組討論，合作探究，在文中劃出描寫“秋色”“秋聲”
引導(dǎo)學(xué)生品味寫秋的詩句，體味其中不同的情感，從而激發(fā)學(xué)生通過作品，走進(jìn)郁達(dá)夫內(nèi)心世界的興趣。
通過讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，既可以解決生字詞，同時，也有目的的梳理了課文的內(nèi)容，為下面的分析埋下伏筆。
通過三個問題的討論，既簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生
3
究
“秋聲”的詞語，并指出這些意象所體現(xiàn)的特點。 明確:【 PPT 9】
（1）觀秋色（冷色調(diào)） • 碧空青天 • 樹影 • 藍(lán)白朵的牽牛花 • 秋草 • 灰土 • 灰沉沉的天 • 青布單衣或夾襖 • 淡綠微黃的棗 ②特點：冷清 師點評：我們知道，蘭色和白色屬于冷色：藍(lán)色，寧靜、深遠(yuǎn)；白色，素雅、純靜。它們與高闊的藍(lán)天形成了和諧的秋的基調(diào)，給人的感覺是清涼疏朗的。不過作者仍嫌不夠，在牽牛花出場前，他特意營造了一種充滿北國情調(diào)的清涼的氛圍：破屋、濃茶、碧天、馴鴿、尖細(xì)且長的草，這個時候再加上牽牛花的藍(lán)朵，真的讓人感到了秋天特有的清氣撲面而來。 【 PPT 10】 （2）聽秋聲 ①詞語：蟲唱、鐘聲、鴿聲、蟬鳴、風(fēng)聲、雨聲、人聲 ②特點：寂靜（以動襯靜） 師點評：在秋天的故都，在那無際的碧天下，連小蟲、掃帚這樣的細(xì)微的聲音都能聽得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？ 師點評：在我國的古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨、憂傷、憂愁的象征，如《雨霖鈴》中的起句便是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶戶都有蟬鳴，還是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。置身此時，其寂寞又要跟何止一個“愁”字了得。 2．從課文中，能品出怎樣的“秋味”？【 PPT 的詞語，并感知
它們各自的特
點，并在此基礎(chǔ)
上，品出郁達(dá)夫
與文中所注入的那濃濃的“秋味”。 [學(xué)生講述]
[學(xué)生講述]
[學(xué)生講述]
對課堂講授內(nèi)容一目了然，同時學(xué)生通過教師引導(dǎo)，真正的品出郁達(dá)夫在這篇文章中里要表達(dá)的情感和寫作的獨特之處，并加強(qiáng)了合作，調(diào)動了課堂的氣氛。
4
11】
師點撥：假如你是一個孤獨的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會有什么感受？ （明確：孤獨、痛苦。） 師點撥：在心情不好的情況下，越靜越孤獨越痛苦。如果你處在這樣冷清的秋色和寂靜的秋天，你心里會產(chǎn)生一種什么樣的情感？ 【 PPT 12】（明確：悲涼。這便是故都的秋
味。） 3．在故都，秋天，可選取的景物非常多，火一樣的香山紅葉，秀麗的北海公園等，這些何嘗不能映出“秋”的倩影，可是，作者很少提及，如金碧輝煌的故宮，雄偉的八達(dá)嶺長城等更是只字不提，偏偏選取那些灰暗的景物，這是為什么？【 PPT 12】 明確:【 PPT 13】 1、寫作風(fēng)格 2、個人遭遇 3、社會風(fēng)云 4、時間流逝 具體: ①郁達(dá)夫，三歲喪父。17歲便隨長兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和岐視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感 ②此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感悟。（課文第十二段）郁達(dá)夫也感染上了中國文人的悲秋情結(jié)。 ③這和作者經(jīng)歷有關(guān)。他喜歡這樣的景物，因為與他心情相合。） 4.小結(jié):【 PPT 14】 教師明確: 秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果 等 清 靜 悲涼 以景顯情
[學(xué)生講述]
5
教師總結(jié)，點出靈魂
四、能力提升訓(xùn)練
以情馭景
師點撥：“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛得深沉！”郁達(dá)夫也是如此,這清、靜、悲涼的故都之秋表現(xiàn)的是深沉、真摯的心上之秋、家國之思、故都情結(jié)。郁達(dá)夫愛故都之秋愛得如此深切,愿意以壽折秋。那正是因為他是用整個生命去愛秋,用整個身心去擁抱秋,用自己的靈魂去品嘗秋,這才的靈魂；即使是有骨氣，寧肯餓死也不食美國救濟(jì)糧的朱自清，也曾借素淡朦朧的荷塘月色來表現(xiàn)自己不滿現(xiàn)實又找不到出路的苦悶與彷徨。但是，他們都不愧為新文化運(yùn)動的精英，中華民族的脊梁，苦悶彷徨之后，他們依然昂起高貴的頭顱，不僅以優(yōu)美的文筆為文學(xué)殿堂增添了絢爛的篇章，更以一腔熱血，為后人譜寫了驚天地、泣鬼神的生命之歌。
從他們的作品里，我們能汲取很多的做人與作文的營養(yǎng)。
5．聽3—11段的視頻錄音，更深入地感受故都之秋味。【 PPT 15】 （以上內(nèi)容學(xué)生討論為主，教師與學(xué)生互動探究，適當(dāng)?shù)臅r候，通過問題啟發(fā)學(xué)生思考） 課堂作業(yè)【 PPT 16】 以“風(fēng)雨”為表達(dá)重點，輔以“小草”、“樹木”等景物，按下列不同要求擴(kuò)寫一段話，每段不少于30字。
（1）表現(xiàn)“喜悅”的心情：
（2）表現(xiàn)“憂愁”的心情：
學(xué)生認(rèn)真聽課文
朗讀錄音，細(xì)細(xì)
品味“清、靜、悲涼”感情。
學(xué)生要理解題目的要求，獨立完
成練習(xí)。
【小組展示所
寫內(nèi)容（學(xué)生利
用投影機(jī)投影板
書）師生一起點
評所寫內(nèi)容】
通過朗讀視頻，能讓學(xué)生對全文情感有更清晰的把握，提高他們朗讀抒情散文的能力。
與高考題型結(jié)合，學(xué)以致用，并且鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和對題目的理解能力。
6
五、結(jié)束本課學(xué)習(xí) 六、課后作業(yè)布置
【參考】
（1）喜降甘霖，小草在微笑，樹木在彎腰，田野正張大嘴巴，大自然的一切都為這風(fēng)雨的到來而盡情起舞。
（2）秋天的傍晚，云暗天低，小草哭泣，樹木無語，大自然正籠罩在這凄風(fēng)苦雨的愁云慘霧之中。
結(jié)束本課學(xué)習(xí)【 PPT 17】 作者筆下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋棗的每一絲微黃里；在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中；當(dāng)然也在師生共賞《故都的秋》的課堂上！
教師總結(jié)：
作者如此淋漓盡致地繪秋景、譜秋聲、攝秋實，真實地表達(dá)了他對故都的熱愛之情。
課后作業(yè)【 PPT 18】
1、 熟讀全文
2、 四人小組合作，整理歸類有關(guān)“秋”的詩句
或成語。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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