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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：故都的秋
所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：北師大版高中語文必修四5.《故都的秋》內(nèi)蒙古省級優(yōu)課
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《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 設(shè)計(jì)理念及思路：
高中語文教學(xué)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文的核心素養(yǎng)包含四個(gè)方面：一是語言構(gòu)建與運(yùn)用，二是審美鑒賞與創(chuàng)造，三是思維發(fā)展與提升，四是文化傳承。因此本科的教學(xué)主要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及散文審美鑒賞能力，如品美文、賞秋景環(huán)節(jié)，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，去認(rèn)識作者，引導(dǎo)學(xué)生傳承與理解那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特文化。 二、 教學(xué)內(nèi)容分析：
《故都的秋》是人教版必修二語文教材第二單元的第二篇課文，本單元是散文欣賞單元，文章結(jié)構(gòu)精巧而又疏密有致，作者用細(xì)膩的筆調(diào)為我們勾勒出一幅寧靜悠遠(yuǎn)的山水畫，從秋的顏色、秋的觸感、秋的聲音、秋的姿態(tài)中表達(dá)了秋的喜愛和對故都的思念之情。 三、 學(xué)情分析：
我所執(zhí)教班級是文科實(shí)驗(yàn)班，孩子們的文學(xué)素養(yǎng)非常好，同時(shí)也注重練筆，因此語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，我需要讓學(xué)生從作家整體的創(chuàng)作風(fēng)格角度學(xué)習(xí)課文，了解作者，并引導(dǎo)學(xué)生用練筆的方式寫出自己的感悟，我在教學(xué)中一直踐行充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 四、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“以情顯景，以情馭景”的手法。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀和品讀中感受故都的畫面美，
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對故都的秋的贊美之情以及在文中流露出的那
種悲涼、傷感之情。
五、教法與學(xué)法：師生互動(dòng)法、點(diǎn)撥法、閱讀法、自主合作探究法 六、教學(xué)過程： 1. 導(dǎo)入新課：
一年四季，春夏秋冬，春天有其蓬勃，夏天有其妖嬈，冬天有其莊重，秋天卻有其獨(dú)有的深沉。古往今來，多少文人墨客為秋揮毫潑墨，為秋放縱筆端，醞釀吟秋之佳句，流淌誦秋之美文。 從“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄苦悲憤到“卻道天涼好個(gè)秋”的無可奈何，從“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的蕭瑟凄涼到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絢麗斑斕，從“曉來誰染霜林醉”的哀怨纏綿到“萬類霜天競自由”的遼闊壯美，那么現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的秋天該是什么樣一種情調(diào)呢？今天就讓我們一起跟隨郁達(dá)夫，走進(jìn)他的《古都的秋》，去欣賞北國秋的姿態(tài)，去品味古都秋的秋味。 2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解本文“以情馭景，以景顯情”的藝術(shù)手法。 （2）學(xué)會(huì)通過賞析景物特點(diǎn)理解作者情感的方法。 3.整體感知：
（1）從標(biāo)題看，文章的落腳點(diǎn)是什么？“故都”指什么地方？作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
明確：文章的落腳點(diǎn)是秋，故都是指北平，作者不叫“北平的秋”而稱“故都的秋”是因?yàn)楦幸环N文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有作者深切的眷戀之情。 （2）找出文章的文眼。
明確：可是啊，北國的秋，特別地來得清，來得靜，來得悲涼。
（3）課文3至11段，作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，
請用自己的語言概括并為這五幅秋景圖命名。
明確：秋晨院落，秋槐落蕊，秋蟬殘聲，秋雨話涼，秋日勝果。 4.品味賞析：
你最喜歡哪副秋景圖？為什么？ 學(xué)生回答：
①青天下馴鴿的飛聲，不刺耳，是很樸實(shí)的聲音；秋蟬的叫聲是衰弱的，而且是殘聲，這種蟬鳴不是令人厭煩的聒噪之聲，這些聲音反而突出了秋的靜和悲涼的特點(diǎn)。
②息列索落的雨聲，雨聲不太密集，細(xì)小瑣碎，作者卻聽得真真切切,襯托出了環(huán)境的“靜”；“涼風(fēng)”中的“息列索落”,滿含肅殺悲涼的氣息,表達(dá)出了作者心頭的“悲涼”。
③兩個(gè)都市閑人你一言我一語的談?wù)撉镉昵餂觯压识嫉哪欠N滄桑感流露出來，同時(shí)北京人那種獨(dú)特的生活情趣也躍然紙上。 5.合作探究：
都說文章是言由心生，作者為我們描繪了如此美麗的秋景，在這篇文章背后站著怎樣一位作者呢？ 6.方法小結(jié)：
理解散文情感的方法：
（1）抓住景物特點(diǎn)理解作者情感————一切景語皆情語
（2）結(jié)合時(shí)代和作者經(jīng)歷————“故都的秋” 更是“郁達(dá)夫的秋” 7.拓展練筆：
請以《秋味》為題將郁達(dá)夫筆下故都的秋“清、靜、悲涼” 的畫面用詩句表現(xiàn)出來。
8．課堂小結(jié)
王國維曾說“一切景語皆情語”，郁達(dá)夫在《故都的秋》中描繪了故都秋聲、秋色、秋味，處處流露出他對故都的眷戀之情，又有人說“言由心生”，在此文中作者那種沉寂、孤獨(dú)、悲涼、安靜的性格特點(diǎn)在一字一句中也體現(xiàn)得淋漓盡致！ 9．布置作業(yè)
以《紅城之春》為題，創(chuàng)作一個(gè)小片段，注意要做到“以情馭景、以景顯情”。七、教學(xué)反思：
1.通過閱讀，學(xué)生很容易理解作者的對故都秋的喜愛、眷戀之情，難點(diǎn)在于對作者在文字間流露出得那種悲涼之情的理解。因此，我從題目入手，帶領(lǐng)學(xué)生整體把握作者在此文中的感情傾向，在閱讀中明了文章的概況及秋的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在 “賞秋景、寫秋味”環(huán)節(jié),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；以小組為單位通過從秋色、秋聲、秋味的角度來欣賞秋景，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。而“寫秋味”環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生對作者所在時(shí)代的文化的理解與傳承，落實(shí)了對學(xué)生由聽到說，由說到寫的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在熏陶和感染中享受語文課堂。
2.這個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)生在內(nèi)容的把握和情感的體驗(yàn)方面都很容易完成，不足之處在于引導(dǎo)學(xué)生在美感的體驗(yàn)上非常考究老師的教學(xué)功底，特別是作者在一字一句中流露的悲涼、落寞之感，為何這也是一種美的理解，學(xué)生很難有深切的理解和體會(huì)。
3.拓展練筆環(huán)節(jié)部分學(xué)生展示：
秋味 破屋濃茶落皇城，
馴鴿孤蟬伴鐘聲。 驟雨方歇嘆涼意， 國亂家衰盡傷情。
秋味 歸鄉(xiāng)萬里尋秋意， 孤雁南去知秋涼。 槐蕊飄落棗已黃， 雨后秋風(fēng)使人傷。
秋味 秋色南北風(fēng)景異， 皇城破屋茶意濃。 碧天花底秋草映， 槐落蟬鳴家國亡。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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