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人教版高中二年級(jí)選修《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元第五課《邊界望鄉(xiāng)》重慶市開州

視頻標(biāo)簽:邊界望鄉(xiāng)

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視頻課題:人教版高中二年級(jí)選修《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元第五課《邊界望鄉(xiāng)》重慶市開州

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人教版 高中二年級(jí)選修《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元 第五課《邊界望鄉(xiāng)》重慶市開州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)
1.把握詩歌的主題
2.把握詩歌復(fù)雜的情感
3.了解“鄉(xiāng)愁”的普遍性
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用意象寫詩
2學(xué)情分析
這首詩歌來自選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》,學(xué)生應(yīng)該在高二階段完成學(xué)習(xí),對(duì)于現(xiàn)代詩歌學(xué)生的理解能力有限,因此需要循序漸進(jìn),由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和把握。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):把握詩歌復(fù)雜的情感
教學(xué)難點(diǎn):把握詩歌復(fù)雜的情感
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
一。創(chuàng)設(shè)情景
       親愛的同學(xué)們,“夏走了,秋來了,思念了,惦記了;風(fēng)吹了,雨落了,天冷了,想你了。”秋天是豐收的季節(jié),也是思念的季節(jié)。今天想跟大家分享一首表達(dá)思念情懷的詩。
二。“鄉(xiāng)愁”抒寫——把握詩歌主題
 教師配樂感情朗誦
師:有人評(píng)價(jià)《邊界望鄉(xiāng)》是一首帶有溫度的詩歌。
師:我們把詩歌的這一小節(jié)來讀一下
        而這時(shí),鷓鴣以火發(fā)音 
       那冒煙的啼聲 
       一句句 
       穿透異地三月的春寒 
       我被燒得雙目盡赤,血脈賁張 bēn
       你卻豎起外衣的領(lǐng)子,回頭問我 
        冷,還是 
       不冷? 
學(xué)生齊讀。
師:詩人洛夫,站在落馬洲的邊界,眺望故土,此刻的心情到底是冷還是不冷呢?請(qǐng)大家獨(dú)立思考,從文本中找出相關(guān)的詩句來。
學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng)。
:洛夫在詩中一會(huì)兒冷一會(huì)兒不冷,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣冷熱交織的狀態(tài)呢?是天氣冷還是病了?
學(xué)生回答。
 引入主題”思鄉(xiāng)“
三.“鄉(xiāng)愁”表現(xiàn)——把握詩歌的情感
(投影)
師:“在冷與不冷交織中你看到了一個(gè)——的洛夫”
要求1:請(qǐng)從意象或者手法入手,分析作者復(fù)雜的情感。
要求2:小組討論,代表發(fā)言,為橫線上填上一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語,結(jié)合文本進(jìn)行具體解說。
例:我看到了一個(gè)愁情深重的洛夫。詩中“望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁”這一句運(yùn)用化 抽象為具體的手法,將看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁具體化,類似于李清照的”載不動(dòng),許多愁“表達(dá)了作者的愁情深重。
答案預(yù)設(shè):
1.手掌開始生汗
       近鄉(xiāng)情怯。至此,深藏于作者心懷的復(fù)雜情緒開始在紙上蕩開。 
2.亂入風(fēng)中的散發(fā)
      煩亂。詩人利用絲和思諧音,一語雙關(guān),把看不見的鄉(xiāng)思比成發(fā)絲,加上發(fā)絲有數(shù)不清的特點(diǎn),更形象地寫出了繁多的鄉(xiāng)愁。更值得注意的是洛夫在古人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造,他寫的是風(fēng)中的亂發(fā),在風(fēng)的撩撥下,這鄉(xiāng)愁不僅看的見而且是動(dòng)態(tài)的,更難理順,繚亂不堪。
3.當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度  一座遠(yuǎn)山迎面飛來  把我撞成了   嚴(yán)重的內(nèi)傷
     沉重。當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度 ,寫的是調(diào)整望遠(yuǎn)鏡的焦距后,內(nèi)地的遠(yuǎn)山如此清晰,闊別30年的故國(guó)山河就在眼前,如何不令人激動(dòng)。“心跳”形象貼切地表現(xiàn)了詩人“近鄉(xiāng)情更怯”中的“更——怯”。一座遠(yuǎn)山迎面飛來 ,飛字生動(dòng)的寫出調(diào)整焦距,遠(yuǎn)山由遠(yuǎn)到近,有模糊到清晰的過程。把我撞成了,嚴(yán)重的內(nèi)傷,更是奇思妙想,把鄉(xiāng)愁寫成有重量的東西,能把人撞成內(nèi)傷,這一句,詩人以獨(dú)特的思維寫出了當(dāng)詩人看清故國(guó)山河那一瞬,激發(fā)出內(nèi)心的沉重鄉(xiāng)愁。使人耳目一新。
4.病了病了 病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑 只剩下唯一的一朵 蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面 咯血。
     悲傷。望帝春心托杜鵑,杜鵑啼血猿哀鳴,杜鵑聲里斜陽暮等。傳說杜鵑晝夜悲鳴,啼至血出乃止。在古典詩歌中多用來表示凄婉哀怨的情調(diào)。這里由杜鵑花想到杜鵑鳥,又想到杜鵑啼血,三次聯(lián)想飛躍,使意象疊合,寫出了詩人鄉(xiāng)思的愁苦深重。
補(bǔ)充:其間旦暮聞何物,杜鵑啼血猿哀鳴。 
                    ——白居易《琵琶行》
       莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。
                   ——李商隱《錦瑟》
       可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。
                ——秦觀《踏莎行》 
      從今別卻江南路,化作啼鵑帶血?dú)w。
              ——文天祥《金陵驛》
5.而這時(shí) 一只白鷺從水田中驚起 飛越深圳 又猛然折了回來
白鷺在古典詩歌中多表現(xiàn)為對(duì)安靜、平和自由生活的向往。
補(bǔ)充:
      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
                ——杜甫《絕句》
     漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。
               ——王維《積雨輞川莊作》 
     西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
              ——張志和《漁歌子》 
      無奈。詩人在這里則借白鷺來表明自己自由飛到故國(guó)的渴望。而“又猛然折了回來”則寫出了詩人親吻故國(guó)土地?zé)o望的黯然神傷的感情。
6.而這時(shí)  鷓鴣以火發(fā)音 那冒煙的啼聲 一句句 穿透異地三月的春寒 我被燒得雙目盡赤  血脈賁張 
      心碎。鷓鴣的形象在古詩里有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”,極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。 這里,詩人用“以火發(fā)音/那冒煙的啼聲”的鷓鴣使自己“雙目盡赤,血脈賁張”,抒發(fā)了自己回望故國(guó)時(shí)熱血沸騰、肝腸寸斷的情感。
補(bǔ)充:
     送人發(fā),送人歸,白萍茫茫鷓鴣飛
        ——張籍《湘江曲》
     落照蒼茫秋草明,鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行
        ——李群玉《九子坡聞鷓鴣》
     江晚正愁余,山深聞鷓鴣
        ——辛棄疾《菩薩蠻》 

7.驚蟄之后是春分 清明時(shí)節(jié)該不遠(yuǎn)了  我居然也聽懂了廣東的鄉(xiāng)音
        熱切。這一節(jié)詩人由眼前故鄉(xiāng)景色開始聯(lián)想,清明是中華民族懷祖的凄清時(shí)節(jié),回鄉(xiāng)上墳祭祖是清明節(jié)的重要內(nèi)容,寫清明節(jié)顯然是表達(dá)懷鄉(xiāng)之意,希望早日能夠回到家鄉(xiāng)。詩人雖然和故國(guó)闊別30年,雖然作者老家在湖南,不在廣東,但畢竟同根同族,廣東話也不難聽懂。這顯然是表達(dá)作者和故國(guó)有割不斷血緣聯(lián)系。
8.當(dāng)雨水把莽莽大地 譯成青色的語言 喏 你說 福田再過去就是水圍
       思鄉(xiāng)心切。這幾句詩里,詩人繼續(xù)展開聯(lián)想,表達(dá)懷鄉(xiāng)之情。同學(xué)們要注意這里詩人跳躍的思維,豐富的聯(lián)想。詩人由清明節(jié)進(jìn)一步想到清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,清明到了,春雨也該來了吧,故鄉(xiāng)那蒼茫的大地該披上綠裝了吧。接著作者又由故鄉(xiāng)的景色想到生活在那里的人們,想到那親切鄉(xiāng)音,所以說,雨水把蒼茫的大地譯成青色的語言,詩人好似回到了故鄉(xiāng),看到了故鄉(xiāng)的美景,聽到了親切的鄉(xiāng)音,這里用通感的手法,把視覺形象轉(zhuǎn)換為聽覺。鄉(xiāng)音,鄉(xiāng)景已深深駐扎詩人心里,常藏常新。故國(guó)好近—“喏/你說/福田村再過去的就是水圍”
9.故國(guó)的泥土,伸手可及   但我抓回來的仍是一掌冷霧 
       絕望。是說故國(guó)就在眼前,但不能親近,用對(duì)比手法,突出他故國(guó)難回的惆悵無奈。冷霧是抓不著的,代表虛空,所以詩人什么也沒抓到。冷霧又是冷和迷蒙的,正烘托詩人此時(shí)凄涼和不知何時(shí)能回故國(guó)的迷茫心境。這里,詩人從聯(lián)想回到現(xiàn)實(shí),猶如從夢(mèng)中的故鄉(xiāng)回到了眼前,心被重重地摔在谷底 ,心頭蕩起的只有無奈與絕望。
將學(xué)生的答案板書于黑板上
 
 
四.“鄉(xiāng)愁”探源——把握詩歌背景
:在冷與不冷中煎熬的洛夫?yàn)槭裁从羞@樣濃烈的鄉(xiāng)愁?
     補(bǔ)充(ppt):背景介紹洛夫 原名莫運(yùn)端、莫洛夫。1928年出生于湖南省衡陽市,  曾就讀于衡陽市岳云中學(xué)。1949年7月去臺(tái)灣,后畢業(yè)于淡江大學(xué)英文系。這首詩為詩人1979年訪港時(shí)所作,當(dāng)時(shí)詩人去臺(tái)已有整整三十年。大陸與臺(tái)灣同根同祖,血脈相連,有相同的傳統(tǒng),相同的文化,但由于歷史的原因,海峽兩岸的許多同胞飽受生離死別之苦。作為一名生于大陸,現(xiàn)生活于臺(tái)灣的詩人,當(dāng)他應(yīng)邀訪港,參觀落馬洲,隱約見到望遠(yuǎn)鏡中的故國(guó)山河時(shí),詩人的心情異常激動(dòng)。
“昔我往矣”,風(fēng)華正茂,
“今我來思”,兩鬢飛霜。
五.拓展延伸  
  師: 這種個(gè)人鄉(xiāng)愁是個(gè)體的還是集體的?
   比如在《邊界望鄉(xiāng)》里問冷還是不冷的余光中就以冷的感受寫下:
    (ppt)驚蟄一過,春寒加劇。先是料料峭峭,繼而雨季開始,時(shí)而淋淋漓漓,時(shí)而淅淅瀝瀝,天潮潮地濕濕,即連在夢(mèng)里,也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘,躲過一陣瀟瀟的冷雨,也躲不過整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的……二十五年,一切都斷了,只有氣候,只有氣象報(bào)告還牽連在一起,大寒流從那塊土地上彌天卷來,這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里,被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。……
                                            ——余光中  《聽聽那冷雨》
    鄉(xiāng) 愁 
             文/席慕蓉 
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 
總在有月亮的晚上響起 
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 
仿佛霧里的揮手別離 
別離后 
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 
永不老去 

    眺望原鄉(xiāng),是個(gè)體的,又是時(shí)代的,其深層的情感是超時(shí)空的。這么說來,洛夫的鄉(xiāng)愁也是屬于那個(gè)時(shí)代的洛夫們的。1949年國(guó)民黨遷臺(tái),一大批軍民背井離鄉(xiāng),流落在這陌生的南國(guó)孤島,還要時(shí)時(shí)警惕戰(zhàn)火的威脅。赴臺(tái)者有家難回,日思故鄉(xiāng),夜夢(mèng)親人,望洋興嘆,普遍懷有“懷鄉(xiāng)病”,這種植根于心靈深處的“原鄉(xiāng)情結(jié)”成了那個(gè)時(shí)代的游子共同的情愫,而因此鄉(xiāng)愁也成為臺(tái)灣文學(xué)的催生劑和共鳴曲,跨越時(shí)空的距離,今天我們也許同樣心懷一份思鄉(xiāng)之情,那么我們就與洛夫共飲一曲思鄉(xiāng)曲吧。
六.遷移
師:那你們能不能學(xué)一學(xué)洛夫,用一兩個(gè)意象,兩三行文字表達(dá)你們的思鄉(xiāng)之情?
讀詩,內(nèi)心中也會(huì)噴涌出詩情。讀詩的人,內(nèi)心中也會(huì)有一種樸素的情感傳遞。老師也寫了幾行拙劣的文字,想要獻(xiàn)給每一個(gè)思鄉(xiāng)人。
PPT呈現(xiàn):
 
雨下的夜晚,
葉子哭了,
落花散盡了芬芳,
游子抹去最后一滴淚水,
沒有了月亮,
秋蟬也不能歌唱。
結(jié)束語:雖然這節(jié)課結(jié)束了,但我們內(nèi)心依然新潮澎湃,為每一個(gè)流落外的天涯游子,為每一個(gè)時(shí)代的洛夫。 “唯有欲泣,所以悲歌, 唯不能歸,所以遠(yuǎn)望”,遠(yuǎn)望的游子,希望你們?cè)缛諝w家。
謹(jǐn)以這堂課獻(xiàn)給每一個(gè)“時(shí)代的洛夫”,獻(xiàn)給向死而生的當(dāng)代詩歌!
 

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