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視頻標簽：英國國王,君主立憲制
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版高中思想政治選修三國家和國際組織《英國國王與君主立憲制》海南
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人教版高中思想政治選修三國家和國際組織《英國國王與君主立憲制》海南中學三亞學校
《英國國王與君主立憲制》教學設計
一、教育教學目標：
1．知識目標：了解英國現行政體的產生以及歷史發展過程；了解英國國王當前在英國政治生活所中起的作用；了解英國君主立憲制結構和特點。
2．能力目標：通過了解英國政治體制產生、發展過程，培養學生理解、分析問題的能力；透過英國政治生活中的現象，運用有關知識分析現實問題，培養學生理論聯系實際的能力；通過收集材料，加深對教材的理解，培養學生自主學習能力，培養學生收集、整理社會信息的能力。
3．培養學生“政治認同”的科學核心素養，通過了解英國政治體制的發展過程，認識任何事物的變化發展都有一個過程，政治體制改革也不例外；通過學習使學生進一步認識到，由于各國的情況不同，世界各國的政治體制發展具有各自的特色，應該尊重各個國家和人民自己的選擇；通過了解英國政體的發展過程，培養學生的辯證思維，樹立發展的觀點、全面的觀點。
二、重點難點：英國君主立憲制的結構和特點（英王的地位和作用） 三、教學方法：1、辯論法 2、情景教學法 四、教學手段:多媒體輔助教學 五、教學過程設計
第一部分:英國保留君主立憲制的原因 導入新課:
播放視頻<<英國資產階級革命>>第36集剪輯導入新課，了解英國現行政體的產生以及歷史發展過程。 講授新課：
1、“光榮革命”與英王的保留
（1）英國政體的顯著特點：存在君主
教師問：根據所學的歷史知識，為什么英國經過資產階級革命后保留了君主？
同學回答（略）
教師歸納：特殊的國情和歷史原因（主要體現在三點：一是從領導者看；二是從過程看；三是害怕人民當權）
盡管英國在近代史上較早經歷了資產階級革命，曾一度推翻國王、建立共和國，但由于特殊的國情和歷史原因，“光榮革命”后君主制經過改造得以保留下來，成為現代英國政體的重要組成部分。
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第一部分:英國女王的風采和地位
1.多媒體展示圖片（1926年4月21日伊麗莎白二世生于倫敦與祖母瑪麗女王的合影，1953年6月2日，英國女王加冕后向民眾致意，英王宣布布萊爾施政綱領；英女王接見外國元首，授予漢密爾頓、比爾蓋茨勛章，英國女王伊莉莎白二世在英格蘭東北部的兵營里，與阿蓋爾郡、薩瑟蘭郡第一軍成員合影等圖片）。
2.英國國王的地位：虛位元首——象征性的地位，真正的國家權力掌握在議會和內閣手中。
探究與共享：按照你的理解，英國國王在國家中發揮了什么作用？ 學生回答：（略） 3.英王的作用
英國資產階級認為，借助英國傳統文化的影響，保留一個沒有實權又可發揮多種政治和社會功能的國王，對于維護資產階級政權的穩定不無好處。在今日英國，國王主要起到以下一些作用。
①作為國家元首，體現英國政治制度的歷史延續性。對于多數保守求穩的英國選民來說，國王的存在意味著國家的延續、政治的穩定。（英國的國情所決定的。）
②承擔國家元首禮儀性的職責。例如，主持議會的開幕式，授勛封爵，會見外國元首，接受公職人員宣誓等。
③維持英聯邦的團結。（英聯邦的簡單回顧，舉例說明）
④在政治生活中行使三項重要的權力：磋商權、鼓勵權和警告權。 磋商權——是指首相就某些事務應征詢國王的意見，國王可以提出自己的看法，供首相和內閣參考，但最后決定權仍在首相和內閣。
鼓勵權——是指國王授予相關人士封號、勛章、爵位等，被授予各種獎勵人士的名單由內閣擬定，國王也可以提出自己的意見。
警告權——是指如果國王認為政府某些行為不妥，可以發出警告。但是，這種情況在政治生活中很少發生。
第三部分 :英國君主立憲制的結構和特點 1.英國君主立憲制的結構和特點 (1)結構
英國君主立憲制國家的主要機構有國王、議會和內閣。
國王及其職能：國王，虛位元首，按內閣的意志行使形式上的權力，承擔國家元首等禮儀性職能。
議會及其職能：其中，議會是國家最高立法機關，主要扮演立法者和監督者的角色。
內閣及其職能：內閣是國家最高行政機關，從議會產生，由占議會多數席位的政黨組成，并對議會負責。
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（2）英國君主立憲制政體的運行特點
①國王、議會和內閣三者之間雖有分權，也有制約，但分權界線不是很清晰，權力交叉情況突出。
②英國法律賦予議會至尊無上的地位。但20世紀中期以來，權力重心逐步向內閣和首相傾斜，首相成為英國最有權勢的人。 課堂小結：
1.英國國王的現代職能
2.決定君主存在與否的根本因素是什么？ 3.英國君主立憲制的結構 4.英國君主立憲制的特點 點
課堂鞏固： 六、板書設計
一、英國國王與君主立憲制 1.英國保留君主立憲制的原因 2.英國女王的風采和地位
3.英國君主立憲制的結構和特點
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
