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視頻標簽：民事權利,行使與界限
所屬欄目：高中政治優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版高中政治選修五生活中的法律常識專題5民事權利的行使與界限-杭州
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人教版高中政治選修五生活中的法律常識專題5民事權利的行使與界限-杭州市蕭山
和 諧 之 法
——民事權利的行使與界限教學設計
設計理念
建設社會主義法治國家，是推進國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，增強青少年的法制意識，有助于他們在生活中依法行使權利、履行義務，兗州道德底線，維護公平正義，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。
本課在設計中，致力于提高學生的法治意識，通過生活案例分析，師生、生生觀點碰撞，讓每一位參與者明白權利意識、義務意識、法治觀點對于人際交往的重要性，同時也能深刻體會，合理合法行使民事權利是社會穩(wěn)定和諧的重必要條件，和諧之法需要人人貫徹執(zhí)行。
教學目標
教學設計和實踐圍繞學科核心素養(yǎng)，致力于通過活動探究培養(yǎng)學生的法治意識、政治認同、科學精神、理性參與等。
1、知識目標：理解并能結合案例分析民事活動行使的原則，
明確法律對于相鄰不動產權的規(guī)定；
理解人身權與公眾知情權、消費者批評監(jiān)督權行使界限；
理解并結合案例分析著作權的合理使用和法定許可之間的差異。
2、能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)現生活，理論聯系實際的能力；通過案例分析提高學
生明辨是非的能力和共建美好生活環(huán)境的水平。
3、情感態(tài)度價值觀：通過案例分析和法理學習，幫助學生明明確尊法、守法、
用法，構建法治氛圍的重要性。
教材與學情分析
本框內容為專題二最后一框，總結歸納的特點較為明顯，另外在民事權利行使界限這一板塊，對前面所學的不動產權、人身權、著作權有適度的挖深，整體而言，既有理念的滲透，也突出了具體法理，為學生理解專題二的內容，課后深化探索民法法理有著非常明顯的引導作用。
就學生而言，在學習的民法的法理后，對民事活動的共性原則歸納也成為了學習的必須，所以本框內容對激發(fā)學生的求知欲，幫助學生深入理解法理，聯系生活實際有著很好的穿引作用。
教學重難點
民事權利的行使界限
教學過程 設計目的
一、導入新課
【生活小調查】課前調查數據呈現 教師活動：教師在課前下發(fā)有關于遺失物的5個小問題，并將數據進行及時統(tǒng)計在課堂一開始告知全班同學。 學生活動：自主完成調查 數據（全班共48人） 其中28人丟過錢包等物品，6撿到過錢包； 全班同學都會將錢包歸還，23人覺得對方應適當支付費用； 5人主動支付拾到者費用，6人認為主動提出讓失主支付費用違法 教師活動：針對4.5.6三個學生存在較大分歧的調查內容予以說明： ①法理支撐：《物權法》第112條規(guī)定：“所有權人等權利人領取遺失物時，應當向拾得人或者有關部門支付保管遺失物等支出的必要費用。”所以適當所要費用并不違法。 ②情感支撐：因為失主丟錢包完全是個人粗心行為，由此產生的人力物力耗費失主適當承擔合情合理。
1、通過直白的生
活調查讓每位學生參與其中，理解生活與法律的密切聯系。 2、調查中涉及的遺失物相關法律常識與后面的案例前后呼應。 3、從情感角度本調查還是從社會和諧的大方向出發(fā)，符合本課的主旨。 二、講授新課
教師引導：現實生活中，粗心丟錢包的現象時有發(fā)生，我們今天要呈現的第一則真實案例就是由粗心導致的。
【案例一：暴雨天的糾紛】
第一步：回顧與呈現
李先生在去機場的路上將錢包遺失在出租車上，并發(fā)布了尋物啟事：若拾到錢包者在1小時左右將錢包送還至候機大廳，愿以1000元酬謝。出租車司機張師傅撿到錢包并在規(guī)定時間內送回，后兩人對1000元的酬謝金意見不一致，在機場候機大廳大打出手。
第二步：分析與歸納
探究活動一：小組討論4分鐘。小組代表執(zhí)筆記錄并發(fā)
截取真實案例，通過教師引導呈現案例始終，讓學生對于案例有較為真實的體驗，為后續(xù)討論活動的展開奠定號的基礎。
言。
1、你贊同李先生的做法嗎？為什么？ 2、李先生的行為造成了哪些影響。 3、如果你是李先生（張師傅），你會怎么做？
教師活動：觀察學生討論，適當引導。
學生活動：小組合作討論，概括并記錄要點，學生代表發(fā)言。
學生回答的主要關注點在李先生發(fā)布的懸賞廣告具有法律效力，李先生的行為出爾反爾，違反了誠信，違反了法律；雙方在機場大廳大打出手影響了社會秩序，造成了不良的社會影響；李先生威脅張師傅，聲稱會投訴張師傅是濫用自身權利的表現（需教師引導）
教師活動：根據學生的回答引導歸納民事活動行使的原則 1、民事活動要遵循誠實信用的原則。
2、民事活動不得違反法律，不得違反公序良俗。
3、民事活動不得濫用權利損害國家利益、社會利益或者他人合法利益。
在歸納出3原則的基礎上，引導學生在現實生活中有權（利），但不可任性，應當合理合法行使民事權利
第三步：反思和升華
教師活動：基于案例分析，教師通過對聯的方式總結案例：
懸賞廣告非兒戲 一諾千金莫輕許 他人錢財勿惦記 合理合法守規(guī)矩
教師活動：但是現實生活中，李先生之類的行為多嗎，你所了解到的拾金不昧的實例有哪些？
學生活動：闡述自己遇到的拾金不昧的事例。
《視頻：粗心乘客遺失重金 幸遇好司機拾金不昧》
教師引導：剛才我們接觸的案例是在暴雨天發(fā)生的，但有時引起一場糾紛又何須暴雨，一滴水也能激起層層漣漪。
【案例二：一滴水激起的層層漣漪】
第一層：小王和陳大伯
溫馨家園小區(qū)內，小王和陳大伯是上下樓鄰居，每次小王晚上回家，高跟鞋來回踱步的聲音總影響老兩口的休息。周末，小王換季清洗，晾在陽臺的衣服將樓下陳阿姨的被
案例具有一定的開放性，通過三個問題的分層設計，通過小組合作討論，能夠在學生中間產生思維的碰撞，并在討論中潛移默化理解民事活動行使的原則。
通過學生列舉生活中的正面案例進行情感態(tài)度價值觀教育，以更好的培養(yǎng)學生守法誠信，為和諧社會努力付出。子淋濕了一片。小王道歉且表示愿意賠償，但陳阿姨說被子是進口的（實為普通羽絨被），要求小王賠償損失10000，小王不同意，雙方發(fā)生口角。
自主思考：結合書本p34頁知識，自主思考以下問題。 1、小王在自家陽臺晾曬衣物要注意些什么。
2、陳阿姨索賠金額過高，小王能以此為由拒絕賠償嗎？為什么？
學生活動：自主學習并獨立作答。
1、不動產權人在行使權利時，應注意相鄰不動產權人的利益，否則就可能侵犯他人的正當利益。
2、不動產的相鄰各方，應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的精神，正確處理截水、排水、通行、通風、采光等方面的相鄰關系。給相鄰方造成妨礙或者損失的，應當停止侵害，排除妨礙，賠償損失。陳阿姨要求金額過高不合理，但是小王不能以此為由拒絕賠償。 3、如果協(xié)商不成，可以請相關機構介入調解。
第二層：陳大伯和物業(yè)
小王和陳阿姨發(fā)生口角時，物業(yè)工作人員剛好經過，勸說陳阿姨降低賠償費，陳阿姨認為物業(yè)偏袒小王，打了工作人員，小王無奈報警……因為之前的糾紛，陳大伯對物業(yè)非常不滿意，到了交物業(yè)費的日子，小區(qū)業(yè)主群里對物業(yè)服務討論熱烈……
業(yè)主甲：我們交了物業(yè)費，卻沒得到應有的服務，上次家里下水道堵塞，打電話給物業(yè)第二天才上門，服務太不及時了，絕對差評。
陳大伯：物業(yè)只收錢不干活，還威脅我們，上次還打了我老伴，大家一定要團結，物業(yè)費堅決不能交……
思考：結合本次交物業(yè)費事件，你認為誰侵犯了物業(yè)公司的權利，并簡述理由。
學生活動：思考并作答
生1：業(yè)主甲是對物業(yè)公司的服務提出批評和建議，內容屬實，屬于合理行使批評建議權。
生2：陳大伯是對物業(yè)公司的誹謗、詆毀，內容失實，侵犯了物業(yè)公司的名譽權，應當承當相應的侵權責任。
由學生日常經歷的鄰里糾紛入手，通過學生的課堂自學明確不動產權的相關法律規(guī)定。
通過業(yè)主甲和陳大伯的評論對話對比讓學生明確批評建議權的行使界限，也明確必須要規(guī)范自身的言行，不得侵犯他人的名譽權。
第三層：楊先生的擔憂
溫馨家園業(yè)主楊先生是報刊編輯，看近期小區(qū)矛盾較多，想在報刊上發(fā)表有關于這方面的文章，他發(fā)現作家蔡某在某報刊發(fā)表過的類似文章，也出版過一本關于鄰里和諧的書。
楊先生想轉載文章，也想在自己的文章中介紹蔡某的書籍，讓更多人關注，但是聯系不到蔡某，楊先生怕自己的做法不合適侵犯蔡某的著作權……
探究活動二
1、請你們?yōu)闂钕壬崽峤ㄗh，并做簡要說明。
2、楊先生致力于小區(qū)的和諧發(fā)展，建議物業(yè)開展“小區(qū)和諧標語征集活動”，請你們群策群力，擬定標語。
學生討論并回答
1、法定許可使用：可不經著作權人同意直接使用作品，但需要支付使用費，并指明作者和作品出處。
2、合理使用：不需要經過著作權人同意，也不需要支付使用費，但仍需指明作者和作品出處。
3、標語為開放型題目……(小組代表臺前展示)
1、結合之前的兩層糾紛，通過熱心市民楊先生的擔憂解決著作權法的相關界限規(guī)定。
2、讓每一位學生通過標語擬定親身體會，溫馨提示，致力于小區(qū)和諧建設。
三、課堂小結——牽手互助環(huán)節(jié)
教師引導全班同學通過簡單的牽手活動，回顧本框內容中我們所分析的兩個案例，貼近生活的案例引發(fā)全體同學思考，在兩則糾紛中都是由于當事人某一個小環(huán)節(jié)的疏忽，或者在行使權利時過界而導致了種種糾紛，現實中只要大家心系一處，為他人著想，真正守法懂法用法，和諧社會將離我們更近，每個人得到的和諧福利也會更多。
通過牽手活動回顧本框分析的兩則案例，讓學生進一步明確個體的合法行使權利對于社會和諧的重要性。
教學反思
經過本框內容的實踐教學，本人覺得設計整體較為合理，貼近學生生活，案例探討能引發(fā)學生的深度共鳴，能讓學生去反思社會現象，進而更好的自我規(guī)范，設計和實踐較為成功，在教學方式中，更多采用案例呈現—案例分析——歸納反思的模式，思路清晰。
但是操作中可以更具創(chuàng)新意識，更進一步運動多媒體或聯網以增強案例的真實性，給學生更大的觸動。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
