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視頻標簽：健康使用手機
所屬欄目：安全教育優質課說課視頻
視頻課題：小學安全教育《健康使用手機》江西省 - 九江
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《健康使用手機》教學設計
【教材分析】
本節課的內容是選自江西省教育科學研究所主編的義務教育江西省地方課程——《人杰地靈誦江西》小學六年級課程。時代在發展，社會在進步，隨著智能手機的使用普及以及引發的種種社會問題，于是根據實際情況在第七課《健康使用電腦》的基礎之上改編的這節課《健康使用手機》。
【學情分析】
在生活中，六年級的學生已充分具備了使用手機的經驗。但畢竟是孩子，自控能力還不夠，是非辨別能力還不強。容易長時間使用手機損害身心的健康，甚至沉迷手機游戲荒廢學習；性格變得暴躁孤僻，引發各種心理問題。
【教學目標】 1、知識與能力目標
①充分認識小學生使用智能手機的利與弊； ②掌握健康使用手機的方法以及注意事項；
③預防“手機綜合癥”，了解過度是用手對我們的危害。 2、過程與方法
①通過小組辯論的方式，是學生能清楚的認識到手機的利與弊；
②通過小組合作探究以及演一演，說一說等形式培養學生自主探究及合作精神； 3、情感態度與價值觀目標
①培養學生的安全意識，使學生正確認識健康使用手機的重要性； ②通過合作探究，讓同學們初步感受生命的意義。
【教學重難點】
教學重點：明確使用手機的利與弊，懂得健康使用手機的方法。
教學難點：懂得提高自我的控制能力及防范意識的必要性，感受生命的珍貴！
【教學手段】多媒體教學
【教學設計】
一、激趣導入，揭示課題
1、（看圖）師：同學們在這幅圖中看到了什么？（板書“手機”）手機真的有這么可怕？會吃人？
2、（看視頻）生談感受。補充板書：“健康使用手機”。
師：手機在給我們的生活帶來便利的同時，又會給我們造成無法承受的傷痛與痛苦！要做到健康地使用手機我們首先得明確使用手機地利與弊。
二、探究明理，明辨利弊 活動一：（辯論賽）
小組合作討論“小學生使用智能手機的利與弊”。把全班分為紅藍兩隊進行辯論。紅方代表的觀點是——“小學生使用智能手機利大于弊”。藍方代表的觀點是——“小學生使用智能手機弊大于利”。（同學們開展辯論，教師相機指導。）
師總結：通過同學們課前的精心準備以及針鋒相對，有理有據地辯論，我們不難看出：手機是把雙刃劍，既有利，也有弊。（屏幕出示“利弊”對比圖）如何才能做到健康地使用呢？
三、合作探究，健康使用
活動二 ：看圖說一說（他們使用手機的方式健康嗎？為什么） 活動三：小組合作探究（在生活中，應該怎樣健康地使用手機呢？） 生匯報總結：控制時間、控制距離、控制姿勢等。（板書：自控能力高） 活動四：演一演，小組討論：（這對父母做得對嗎？）你身邊有這樣不懂得控制自己，不懂得健康使用手機的例子嗎？
活動五：案例分析（關于網絡暴力游戲與黃色信息對青少年的危害） 小組討論：如何防范？（師相機板書：防范意識強）
四、感悟生命，拓展延伸
1、師：（屏幕出示桌子）同學們，這是一張將永遠空著的桌子，它在期待著它的主人，可那位女孩將永遠不會出現。她的名字叫代小甜，是五年級（3）班的一名學生。在同學們的眼里，她是個美麗大方的女孩兒；在老師的眼中，她是個認真努力地好學生；在媽媽的心里，她更是個乖巧懂事的好女兒！可是，就在那一天，當人們還沉浸在甜美的睡夢中，她卻登上了自家小區17樓樓頂，像落地的花瓣，悄無聲息地結束了自己僅10歲的生命。那一天，是2018年1月20日。她在她地死亡日記中這樣寫道：“我要執行終極任務了，我好害怕，但我必須執
行！”（屏幕出示“藍鯨”網頁）正是這一款名叫藍鯨的死亡游戲，驅使著她一步一步走向死亡！她的媽媽因為她的自殺每天以淚洗面；她的弟弟天天對著她的遺像不停地喊著：“姐姐，姐姐……”可她永遠無法開口回答；她的奶奶因承受不住白發人送黑發人的痛苦，竟一病不起！試問：是誰奪走了她的生命？（指名回答，相機板書：生命安全重）
2、說說自己的心里話（師小結：其實，我們的生活里不應該只有手機！我們有——我們有——我們還有——；其實，美好的生活可以是——可以是——也可以是——）
3、小組合作：制作“遠離手機，珍愛生命”宣傳卡 4、組長代表小組敘述宣傳理念
五、總結
生誦讀“健康使用手機我知道”兒歌。
師：我們不否認智能手機利的存在，但是也絕對不能忽略了其存在的巨大弊端，尤其對于自控能力有限的小學生這一特殊群體而言。小學生正處于性格可塑期，我們要盡可能地接觸有利的東西，盡可能地避開弊端、避開禍害。為了我們專心學習和健康成長，少用智能手機、不迷手機游戲、拒絕不良信息，應成為每一位同學的自覺行動。生命只有一次，讓我們共同呼吁：“遠離手機，珍愛生命！”
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
