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視頻標簽：節(jié)奏的美感
所屬欄目：小學美術優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版小學美術四年級上冊第5課《節(jié)奏的美感》山東省 - 濱州
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課標分析
《節(jié)奏的美感》是人教版四年級上冊第五課的內容，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。下面我將對本課教材的教學在整個學科課程價值實現(xiàn)中的定位做簡要分析。
“造型·表現(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。本學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。
根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段，其中，3至4年級為第二學段，課程標準對“造型·表現(xiàn)”學習領域（3~4年級）的要求是：初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。
學習活動建議中，與本課相聯(lián)系的有：用想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、組合等方法，進行有意圖的造型活動。
評價要點為：對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。
本課教材不以單純的知識、技能傳授為目的，而是通過欣賞圖片、聽音樂，引導學生感受、理解節(jié)奏與美術的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)所感所想。通過本課的學習，學生學會如何表現(xiàn)“節(jié)奏”這一較為抽象的概念，提高了學生的創(chuàng)作能力，為第三學段“運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感”打下基礎。
教材分析
《節(jié)奏的美感》是人教版四年級上冊第五課的內容，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，所用課時為1課時。
它所在的單元共有五課，這五課可以說是“以感受美術基本知識和基本技能的寓教于樂的內容”，是包含了繪畫表現(xiàn)的主要元素的小單元。在《色彩的冷與暖》《畫家的調色板》側重色彩，《蔬果的剖面》《生活中的線條》側重造型后，《節(jié)奏的美感》順理成章地成為它們的小結，包含色彩及線條的表現(xiàn)，既可以現(xiàn)實表達，又可以裝飾表現(xiàn)。
本課教材為學生呈現(xiàn)了關于節(jié)奏的圖片，有生活中的節(jié)奏、建筑中的節(jié)奏、美術作品中的節(jié)
奏，我需要帶著學生去欣賞，體會其中的節(jié)奏感。從音樂中的節(jié)奏聯(lián)想到美術作品中的節(jié)奏非常關鍵，但對于很多學生來說可能不容易理解，因此我提供了大量生活中、美術作品中有節(jié)奏的圖片讓學生欣賞，并巧妙地加以引導。由于一堂課時間有限，因此我對教學資源進行了取舍，將本課所涉及的有關四方連續(xù)紋樣的知識放在了拓展環(huán)節(jié)。
根據(jù)課程標準對本課的要求，我制定的教學目標是：1、學生能夠列舉出生活中有節(jié)奏的景或物，了解節(jié)奏與美術的密切聯(lián)系。2、學生能夠運用繪畫、剪紙等方式表現(xiàn)美術作品中的節(jié)奏。3、發(fā)展學生的藝術感知能力，體會美術作品和生活中的節(jié)奏感。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：本課的教學重點是學生能夠通過欣賞圖片，觀察、體驗美術中的節(jié)奏感，體會節(jié)奏與美術的密切關系；難點則是學生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏。
學情分析
本課所面對的教學對象是小學四年級的學生，四年級的學生在造型方面較低年級有了一定的發(fā)展，他們思維活躍、想象豐富，語言表達能力也不斷提高。同時，本學段是學習基礎知識和基本技能技巧的關鍵學段，其主要任務是在鞏固興趣的基礎上，豐富基礎知識和基本技能技巧。
《節(jié)奏的美感》這一課主要是觀察、體會生活中的、美術作品中的節(jié)奏感，這些對于學生來講是較為抽象的內容，因此應借助學生易于理解的方式，引導學生對美術作品進行簡單的分析。由于學生在三年級學過《感受音樂》這一課，已經(jīng)對音樂中的節(jié)奏感與如何表現(xiàn)音樂帶來的感受有了一定的基礎，因此本課借助多段音樂，從對音樂節(jié)奏的認識，擴大到對美術作品中節(jié)奏的認識，繼而鼓勵學生表達自己的感受和想法。
本課從課前學生對生活的觀察、對不同節(jié)奏音樂的感受，到課堂上對節(jié)奏美的感受與表現(xiàn)，再到課后對美好生活的體悟，無疑是一個逐步提升的過程。然而學生的學習基礎不同，對教學內容的接受程度就不同，教師對學生的要求也應當不一樣。例如：有的學生能清晰了解二方連續(xù)紋樣的骨式、色彩在畫面中的應用等知識，還能熟練地剪紙，教師就可以鼓勵學生大膽創(chuàng)作，甚至可以用剪紙與繪畫相結合的方式表現(xiàn)畫面；而有的學生對于二方連續(xù)紋樣卻比較陌生，繪畫基礎較弱，也不能熟練地使用剪刀，對于這樣的學生，教師要耐心引導，最終學生能用簡單的二方連續(xù)或其他有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)出節(jié)奏感即可。
《節(jié)奏的美感》教學設計
【課 型】 造型·表現(xiàn) 【課 時】 1課時 【教學目標】
1、學生能夠列舉出生活中有節(jié)奏的景或物，了解節(jié)奏與美術的密切聯(lián)系。 2、學生能夠運用繪畫、剪紙等方式表現(xiàn)美術作品中的節(jié)奏。 3、發(fā)展學生的藝術感知能力，體會美術作品和生活中的節(jié)奏感。 【教學重難點】
重點：學生能夠通過欣賞圖片，觀察、體驗美術中的節(jié)奏感，體會節(jié)奏與美術的密切關系。 難點：學生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏。 【教學準備】
教具：音樂、多媒體課件、范畫、美術工具和材料 學具：紙張、美術工具和材料 【教學過程】 組織教學 一、激趣導入
師：同學們，我們來做一個小活動吧，隨著老師播放的音樂，快速的在紙上畫出你的感受。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢。
師：好，咱們的規(guī)則是音樂停，畫筆停。請同學們拿出畫筆和練習紙，準備好了嗎？開始！ （播放音樂，教師巡視選擇作品）生開始作畫，音樂畢，作畫完畢。
（將所選作品展在黑板上）師：好，時間到。老師選了三幅作品請大家欣賞，下面請這幾位小畫家給我們介紹一下，作品為什么要這樣創(chuàng)作呢？ （學生依次介紹，教師及時反饋）
師：這幾位同學很有想法，他們用繪畫語言，將非洲鼓點節(jié)奏感強的特點巧妙的表現(xiàn)了出來。我們一起把掌聲送給他們。
師：好。音樂具有節(jié)奏感，能帶給我們美的享受和豐富的創(chuàng)作靈感。其實，生活中處處有節(jié)奏，不同的節(jié)奏帶給我們不同的感受。今天，老師就帶領大家一起去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的美感。 （板書課題“節(jié)奏的美感”）
【設計意圖】 以“聽音樂，畫感受”進入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，并以此引出課題，開啟愉快的學習之旅。 二、講授新課 1、
師：同學們，其實節(jié)奏就在我們身邊，不信你聽（播放心跳聲），這是什么聲音啊？ 生：心跳聲。
師：心跳聲有什么特點呢？ 生：重復。
師：對。重復的節(jié)奏，不僅可以用耳朵聽，還可以用眼睛看。（出示心電圖）
師：心電圖就記錄了心跳的頻率，而這種富有節(jié)奏的美感，生活中隨處可見，我們來欣賞下面這組圖片。（出示圖片）
師：大家瞧，這是我們生活中最常見的的斑馬線，整齊排列的線條不僅是秩序的象征，更是神圣的生命線。
層層疊疊的梯田，依著山勢，從山腳一直延伸到山頂。如詩如畫，恍如仙境。
壯麗的米蘭大教堂，有著整齊排列的花窗，林立挺拔的尖塔，從上而下滿飾雕塑，不愧是哥特式建筑的典范。
閱兵式上，受閱女兵方陣邁著整齊、有節(jié)奏的步伐，英姿颯爽氣勢如虹，真是巾幗不讓須眉。 師：現(xiàn)在老師想請同學們說一說，生活中還能看到哪些具有節(jié)奏感的景或物？ （學生回答，教師及時反饋）
【設計意圖】 通過心跳聲與心電圖，學生體會到富有規(guī)律的節(jié)奏感，同時感受到節(jié)奏就在我們的身邊。接下來，欣賞生活中富有節(jié)奏感的畫面，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的美感。通過啟發(fā)引導，學生也學會了尋找和發(fā)現(xiàn)生活中富有節(jié)奏的事物，并感受它們的美感。 2、
師：可見，節(jié)奏不僅出現(xiàn)在音樂中，它還出現(xiàn)在我們生活的方方面面。我們都知道音樂的節(jié)奏不同，帶給我們的感覺就不同。其實畫面中的節(jié)奏也是這樣，下面，我們就結合聽音樂來感受畫面中不同的節(jié)奏感。先來聽第一段，請大家?guī)е鴨栴}去聽這段音樂，你有什么樣的感受？你的眼前會呈現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？ （播放《茉莉花》）
師：（出示圖片）老師的感受和你一樣，優(yōu)美舒緩的旋律就像這幅畫，令我們感到心情愉悅、賞心悅目。
師：（出示圖片）那我再請大家看看這幅畫，你的感覺是怎樣的？如果讓你把它想象成一段音樂，會是怎樣的節(jié)奏呢？
師：那咱們再聽這段音樂，看它的節(jié)奏是不是和你們想象的一樣。（播放《野蜂飛舞》） 師總結：我們可以聽到音樂旋律非常快，就如同畫面中飛舞的線條。不同節(jié)奏的音樂帶給我們聽覺上美妙的感受，同樣，視覺上我們也能享受節(jié)奏帶來的美感。 （出示圖片，并播放歡快的音樂）
師：現(xiàn)在請大家欣賞這幅作品，你能找到畫面中的節(jié)奏嗎？ 學生回答后，師總結補充：小鳥形態(tài)各異，使畫面秩序中帶著活潑。
【設計意圖】 運用音樂與繪畫交替展現(xiàn)、層層遞進的方法，幫助學生發(fā)現(xiàn)，畫面同音樂一樣，節(jié)奏不同，帶給我們的感覺就不同，表現(xiàn)方法也不一樣，解決了本課的一個難點問題。 3、
師：瞧，咱們的黑板上也飛來了一群小鳥。 它們時而豎著排列（師運用教具在黑板上演示） 時而橫著排列（運用教具在黑板上演示） 時而大小相間（運用教具在黑板上演示）
像這樣由一組小鳥、也就是一個單位紋樣反復連續(xù)排列，產(chǎn)生的富有節(jié)奏和韻律感的帶狀圖案，在我們的美術語言中，它有一個名字，叫做“二方連續(xù)紋樣”。 （板書“二方連續(xù)”） 師：大家請看，同樣是一排小鳥，二方連續(xù)看起來十分規(guī)整，而繪畫作品則看起來更加靈動、活潑。（進行對比）
另外，咱們的課本上還例舉了二方連續(xù)的幾種排列形式，請看多媒體：大與小、粗與細、曲與直、疏與密。
師：二方連續(xù)紋樣還常被運用在生活當中，大家請看這件青花瓷盤（出示青花瓷盤圖片），它的花邊就是采用二方連續(xù)紋樣進行設計的，形成了一個環(huán)形。
【設計意圖】 從繪畫作品中小鳥的節(jié)奏感引出二方連續(xù)紋樣的概念，并運用剪紙小鳥在黑板上進行拼擺，結合課本上的圖片，直觀的讓學生認識到二方連續(xù)有很多不同的排列形式。最后，通過青花瓷盤的欣賞，引導學生把所學知識運用到生活當中。 4、
師做總結：通過剛才的欣賞分析，我們發(fā)現(xiàn)，畫面的節(jié)奏有的舒緩、有的急促、還有的非常有秩序。其實畫面中的節(jié)奏感遠遠不止這些，還需要我們擦亮眼睛、用心感受。下面我們一起欣賞日本風景畫家東山魁夷的這幅作品——《綠韻》。 （出示《綠韻》，并播放靜謐的音樂）
師：你能感受到這幅畫中的節(jié)奏感嗎？老師先給大家一點時間去感受一下。好，它的節(jié)奏感是怎樣體現(xiàn)的呢？
學生回答后，師總結：畫面中深淺不同、高矮錯落的樹使人們覺得畫面起伏而生動，增添了畫面的韻律感和節(jié)奏感。這幅風景畫以寫實的眼光捕捉日本的情調之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。
【設計意圖】 在總結畫面不同的節(jié)奏感后，帶領學生欣賞名家作品，不僅是對本課內容的鞏固提升，還能激發(fā)學生對節(jié)奏感的認識和把握，培養(yǎng)學生的審美心理，提高學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。 三、示范欣賞
（一）教師示范：現(xiàn)場示范“繪畫”，微視頻示范“剪紙”。
師：欣賞了這么多的美好，老師也忍不住想要表達對節(jié)奏美的感受了。我特別喜歡小鳥，有了它們在樹林里穿梭、歌唱，就能讓靜謐的樹林立馬熱鬧起來。那我今天就將以小鳥為主題進行創(chuàng)作，這個過程就是第一步：構思（板書“構思”），我準備以今天學過的二方連續(xù)紋樣的形式來進行創(chuàng)作。
接下來進行構圖（板書“構圖”），在畫紙的合適位置，有規(guī)律的排列選取的元素。 構圖完成后添畫上細節(jié)（板書“添畫”）。
然后涂色（板書“涂色”），為了使畫面看起來更活潑，老師選取了比較鮮艷的顏色。
最后，別忘了給作品取一個好聽的名字哦！老師的這幅作品就叫做《森林歌者》。（板書“命名”） 師：當然，我還可以用剪紙的方法來表現(xiàn)節(jié)奏感，請看微視頻。（播放微視頻）
【設計意圖】 教師示范為學生提供了創(chuàng)作思路，而將作品步驟圖和明確的創(chuàng)作步驟展示在黑板上，是為了讓學生更好的掌握創(chuàng)作方法，微視頻則為學生的創(chuàng)作提供了更多選擇。 （二）欣賞 1、（欣賞教師范作）
師：老師還準備了幾幅作品，請大家欣賞。
師：這幅作品，我通過色彩的變化、形狀的高低不同，去表達歡快的節(jié)奏；這幅作品，通過改變荷葉的大小和疏密變化，以及漸變色的運用，表現(xiàn)荷塘的美景；這幅作品是用剪紙的方法創(chuàng)作的，二方連續(xù)紋樣通過組合、拼貼，可以形成一幅完整的畫面，甚至是一個有趣的小故事。 2、（欣賞學生作品）
師：欣賞完老師給大家?guī)淼淖髌罚覀冊賮砜匆豢矗銈兊耐g人，他們是怎樣表現(xiàn)節(jié)奏的美感的？
（生回答，師補充總結）
【設計意圖】 為了避免學生的一味模仿，教師還展示了其它幾幅作品，引導學生舉一反三、觸類旁通。最后欣賞同齡小朋友的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，開闊學生的創(chuàng)作思路。 四、學生創(chuàng)作
師：看到這，我想同學們已經(jīng)躍躍欲試了吧！先別著急，請看作業(yè)要求。
試一試：用繪畫或剪紙的方法創(chuàng)作一幅畫，表現(xiàn)出節(jié)奏的美感，可以是秩序的、舒緩的、激烈的,也可以是你的其他感受。 作業(yè)要求：
1、利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏或感受。 2、注意色彩的運用。
3、使用剪刀時，請注意安全和周圍環(huán)境衛(wèi)生。
師：畫之前同學們先想一下，“你會怎樣去創(chuàng)作”。好，時間到，同學們開始創(chuàng)作吧！(播放音樂)
【設計意圖】 教師提出作業(yè)要求，讓學生明確創(chuàng)作的側重點。播放音樂，營造輕松愉悅的創(chuàng)作氛圍。 五、評述拓展 （一）評價
師：同學們，時間到！大家的作品都已經(jīng)貼在展板上了，哪位同學愿意分享一下你的畫呀？可以從這四個方面談一談。 秀一秀：
1、作品的名稱是什么？
2、作品表現(xiàn)了怎樣的節(jié)奏或感受？
3、運用了哪些方法（繪畫/剪紙）或形式（二方連續(xù)/其他有規(guī)律的紋樣）？ 4、是否運用色彩來表達節(jié)奏或感受？是怎樣運用的？ （學生分享，教師及時反饋）
師：接下來，哪位同學愿意說一說，在這些作品中，你最喜歡哪一幅？哪里值得我們學習？ （學生分享，教師及時反饋）
師總結：在這些作品中，老師最喜歡這一幅。（略）
【設計意圖】 教師提供評價要點，學生能更明確從哪些方面進行自評和互評。 （二）拓展
師：同學們的作品各具特色，都能按作業(yè)要求表現(xiàn)出節(jié)奏的美感，老師這里還有一幅學生作品（出示小魚的畫）
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？畫面中的小魚，除了向兩個方向排列，還向四面八方排列，形成了一個面狀圖案，這種設計叫四方連續(xù)紋樣。（板書“四方連續(xù)”） 四方連續(xù)紋樣，常常被用于裝飾我們的生活（出示圖片）
（播放背景音樂——黎族）
師：這件漂亮的黎族織錦就是四方連續(xù)紋樣與中國元素的完美結合，豐富的色彩，精美的圖案，凝聚著勞動人民的智慧和汗水，令人贊嘆。希望同學們課下也能運用我們所學的知識裝點我們的美好生活,好嗎？！
【設計意圖】 以一幅學生作品為引子，自然的使學生認識了四方連續(xù)紋樣，并通過圖片讓學生了解四方連續(xù)紋樣在生活中運用廣泛。最后展示的黎族織錦，則使學生感受到民間藝術的魅力，對生活的熱愛和民族自豪感也油然而生。
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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