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視頻標簽：我們一家人,讀懂彼此的心
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：小學五年級下冊《道德與法治》第一單元《我們一家人》《讀懂彼此的心》亳州
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小學五年級下冊《道德與法治》第一單元《我們一家人》《讀懂彼此的心》亳州
| 基本信息 | |||
| 姓名 | 聯系電話 | ||
| 學段 | 小學 | 展示單元 | 我們一家人 |
| 單元教學設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 單元名稱 | 我們一家人 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
在低中年段的課程中，學生已對家庭生活內容有所學習。隨著學生年齡的增長、自主意識的增強和心理的變化，他們會在家庭生活中遇到新問題、新困惑，這就需要提升其對家庭生活的認知，使其能在遇事時從多角度思考，用心理解和體會家人以不同方式對自己的愛。建美好家庭要家庭成員樹立主人，共同造平等、主的庭圍。學生作為家庭的一員，需要與家人共同承擔責任，做一些力所能及的事。單元應引導學生從小家放眼大家、關注社會的和諧與國家的繁榮，鼓勵學生收集優秀家風，學習優秀家風，體會其中蘊含的中華傳統美德，認識、理解優秀家風對個人、家庭和社會的重要性，并在此基礎上做優秀家風的踐行者和宣傳者。 在現實生活中，學生有時不理解家人的一些言行，甚至與家人產生矛盾，這是很正常的。本單元旨在幫助學生學會體會家人各種行為背后濃濃的意，理解家人的用心學會用積極的態度、有效的方法，主動與家人溝通并化解矛盾、在學生懂得，作為家庭一員，應盡自己的努力。主動家庭分擔責任，關心家人，關注家庭建設，平等地參與協商家庭事務、解決家庭困難。學生學習優秀家風，理解家風背后的深刻內涵有一定難度，可以利用討論、交流分享、講故事等方式，幫助學生學習、理解家風，并鼓勵學生借助各種形式宣傳優秀家風。
本單元共三課，以“加強溝通與父母相互理解”“共擔家庭責任、共建美好家庭”“探尋、傳承家風”為邏輯主線火。《讀懂彼此的心》引導學生正視自己成長過程中的變化，了解長輩的想法，理解長輩的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是溝通，學習與家長積極、主動溝通的方法。《讓我們的家更美好》引導學生調整自己的角色，從家庭福利的享受者轉化為家庭責任的承擔者和美好家庭的創造者，并在這個角色轉變過程中，真正實現與父母平等相處。《弘揚優秀家風》引導學生從更廣的層面理解“家風”的含義。從縱向來看，傳承家風可以將優秀的文化延縮下;橫向來看，弘揚優秀家風可以塑造良好的社會風氣。 |
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1.懂得相互理解、溝通交流、共同擔責、民主協商和優秀家風可以使我們的家庭生活更美好，并能努力做到知行合一。 2.在問題解決學習中，能以“寫一封家信”的方式學會與家人溝通，化解矛盾，表達情感。 二、單元學習重難點 教學重點：懂得在家庭生活中相互理解、溝通交流、共同擔責、民主協商和優秀家風可以使我們的家庭生活更美好，并能努力做到知行合一。 教學難點：在問題解決學習中，能以“寫一封家信”的方式學會與家人溝通，化解矛盾，表達情感。 |
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那么怎樣根據教材的意圖、教材的設計思路來設計整體教學思路呢？我們還要關注一個主要因素，是什么呢？我們一起從《中國學生發展核心素養》找到答案，我們發現本單元涉及的核心素養要點不止一個，有責任擔當、有多角度分析問題、有文化自信。但讓我們遴選一個主素養，應當是什么？本單元作為必備品格的核心素養是健全人格素養——，健全人格要求學生在家庭生活中要學會認識新的自我，換位思考理解家人、以積極的心態建設好自己的家庭；本單元作為關鍵能力的核心素養是——問題解決：要求學生根據自己家庭生活中的問題嘗試運用所學內容解決問題。 因此，本單元教學整體設計思路是：核心素養培育定位于健康人格素養；核心觀點是”讓我們的家更美好；核心問題是“怎樣讓我們的家庭生活更美好？” 教學可以圍繞核心問題設計問題解決學習。也就是從五年學生自主意識提升帶來的與家人新的常見的矛盾入手，提出“原本和諧親密的關系為什么會變得緊張了呢？ 怎樣才能讓我們的家庭更美好？”這樣一個主問題引導學生在探究分析矛盾產生的原因、嘗試用有效的方法分析問題、化解矛盾來解決問題，體味家庭生活中的相互理解、溝通交流、共同擔責、民主協商，這是使家庭和諧、家庭生活更美好的重要因素，進而在探尋優秀家風中，感悟蘊含在家風中的傳統美德，體味家風優秀不僅促進個人、家庭和社會的進步，它還是國家發展、民族進步、社會和諧的基點。 為了幫助學生更好的過好家庭生活，做到知行合一，本單元設計了“書寫一封家信”的活動，設計意圖是促使學生將本單元所學的內容運用在家庭生活的實踐中，將這些實踐獲得的感悟經反思沉淀到家信的撰寫中，從而讓家信，促進親情溝通；讓家信，見證責任擔當；讓家信，承載優秀家風。在知識的遷移和運用中培育健全的人格和問題解決素養。 本單元6課時，每一課2課時，每一個欄目1課時。
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| 課時教學設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課題 | 1.讀懂彼此的心 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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本課選取了家庭生活中比較典型的情境，著重引導學生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會家人的愛，并與家人積極地交流、溝通。第一個教學目標旨在引導學生認到隨著年齡的増長，我們與家人有不同的想法很正常，應努力去了解、理解家人的想法、行為方式等，從而學會對家人的愛作出積極回應，促進家庭成員間主動交流、溝通及互相理解。第二個教學目標旨在通過情境討論，提升學生的行為認知，使其不僅僅從自己的角度看問題，還要進一步去了解家人言行背后的意義。由此，幫助學生正視成長過程中自己與家人之間可能出現的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突，并能積極找出解決問題的方法。 |
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4.學習重點難點 重點：知道生活經驗和閱歷的不同，處理問題的方式不同，我們要用心理解和體會家人的愛。 難點：懂得換位思考，知道父母對孩子的教育方式雖不同，但都蘊藏著父母對子女的愛。 |
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5.學習活動設計
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孩子在活動中、探究中充分理解了父母的辛苦付出，此時學生心中充滿的都是父母對自己的關愛與付出，他們讀懂了父母的心。 第一課時是“相互理解”，為了能讓家長也能夠理解孩子，在課堂的最后我設定“回信”的環節，讓父母知道，他們在愛著我們的同時，我們也在愛著他們。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
