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視頻標簽：整十數加,減整十數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級下冊《整十數加、減整十數》河北省 - 廊坊
教學設計、課堂實錄及教案：小學數學人教版一年級下冊《整十數加、減整十數》河北省 - 廊坊
《整十數加、減整十數》教學設計
教學內容：人教版義務教育教科書數學一年級下冊第六單元“整十數加、減整
十數”內容。
學情分析：
整十數加、減整十數的計算是在學生學會計算10以內加、減法和100以內的數的認識的基礎上進行的。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。它是進一步學習100以內加、減法的基礎，教材提供的資源，從學生熟悉的生活情境出發，提出有關的計算問題，既有利于學生理解和掌握計算方法，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，又使學生感受到數學與日常生活的密切聯系，同時，由動手操作、觀察、交流、依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，促使學生形成初步的計算意識。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養。 教學目標：
1．經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2．讓學生學會把整十數加、減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3．在動手操作、觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。 教學重點：整十數加、減整十數的口算方法。 教學難點：理解口算的算理。 教學準備：課件、小棒、計數器。 教學過程： 一、課前熱身 1．我會算。
2＋3＝ 6－2＝
5＋4＝ 7－4＝ 3＋4＝ 9－4＝ 2.我會填。
30里面有( )個十; 60里面有( )個十;
2個十和3個十合起來是( )個十;
從8個十里面減去5個十，還剩( )個十。 3.老師說學生動手拿小棒。
拿出20根小棒；追問：為什么拿出2捆？知道20就是2個十。 拿出30根小棒；追問：為什么拿出3捆？知道30就是3個十。 拿出40根小棒。 40就是4個十。 二、探究新知 （一）觀察主題圖
1.說說圖上的老師和同學們正在做什么？ 2.說說從這幅圖中都知道了哪些數學信息？ 3.學生根據數學信息提出數學問題？ 教師有選擇地進行板書：一共有多少本書？ 左邊比右邊少多少本？ （二）整十數加整十數 1.解決問題：一共有多少本書？
學生列式：10+20追問：為什么用加法？
想一想、算一算，也可以利用小助手學具來解決這個問題。 1.學生動手操作，想、算計算方法。 2.同桌交流計算方法。 3.讓學生交流匯報計算方法。 生1：數數的方法：10、20、30。
生2：擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，一共是3捆小棒， 1個十和2個十合起來是3個十，所以10+20＝30。
生3：借助計數器撥珠子：在十位上先撥1顆珠子，再在十位上撥2顆珠子，
一共是3顆珠子， 1個十和2個十合起來是3個十，所以10+20＝30。 生4：數的組成：1個十加2個十是3個十，就是30 。
生5：計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。1和2都在十位上，計數單位相同的數可以直接相加。
4．教師課件小結整十數加整十數的計算方法。 （三）整十數減整十數
1.解決問題：左邊比右邊少多少本？ 學生列式：20-10
1.學生學生動手操作，想一想、算一算。 2.同桌交流計算方法。 3.讓學生交流匯報計算方法。
生1：擺小棒：先擺2捆小棒，再從2捆小棒里面去掉1捆，還剩 1捆小棒， 從2個十里面減去1個十，還剩1個十，所以20-10＝10。
生2：借助計數器撥珠子：在十位上先撥2顆珠子，再從十位上去掉1顆珠子，還剩 1顆珠子，從2個十里面減去1個十，還剩1個十，所以20-10＝10。 生3：想：從2個十里面減去1個十，還剩1個十，就是10 。
生4：計算的方法：因為2-1＝1，所以20-10＝10。1和2都在十位上，計數單位相同的數可以直接相減。
4. 現在我們知道一共有30本書，老師發下去20 本后，還剩多少本？ 學生列出算式30-20并說出是怎么算的？ 5.揭示課題，板書課題。 三、嘗試應用
1.看圖列加法算式和減法算式并說出你是怎樣計算的？ 學生列算式并說出是怎樣計算的40+20=60
60-40=20 60-20=40
2.算一算
3 + 2= 6 - 4 = 4 + 5 = 7–3 = 30 + 20 = 60 - 40 = 40 + 50 = 70-30=
學生口算，發現：整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。 3.解決問題
一頂帽子50元，一副手套10元，一條圍巾30元， 1.買上面三樣物品一共需要多少錢？ 2.付給售貨員100元，應找回多少錢？ 3.你還能提出什么數學問題？
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
