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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標簽：因數(shù)中間,末尾有0的乘法
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元第二課時“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”河北省 - 石家莊
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元第二課時“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”河北省 - 石家莊
“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”教學(xué)設(shè)計 課題：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元第二課時“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”
教材分析：
“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的和幾百幾十乘幾的口算及因數(shù)中間末尾沒有0的二位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。之前學(xué)生學(xué)習(xí)的筆算乘法都是相同數(shù)位對齊，而這節(jié)課的筆算重點是要把因數(shù)0前面的數(shù)位對齊。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，使學(xué)生進一步認識“0”在乘法運算中的特性，學(xué)會用簡便方法計算兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
首先，學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ)；其次，本班學(xué)生層次很突出，有部分學(xué)生思維能力比較高，課堂表現(xiàn)很積極，有部分學(xué)生拘謹不愛回答問題，還有部分學(xué)生注意力不夠長。基于以上分析，在課的設(shè)計上我借助多媒體和智慧課堂輔助教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，充分利用學(xué)生已有的知識背景，調(diào)動學(xué)生全員參與新知的形成過程。練習(xí)的設(shè)計上也力求多樣有梯度，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，討論交流，總結(jié)概括，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)會并會運用新知解決實際問題。
設(shè)計理念：
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜的螺旋上升，因此最基礎(chǔ)的計算原理和方法必須學(xué)會。在教學(xué)中要力爭讓每一名學(xué)生參與豎
式計算的經(jīng)歷與過程。
教學(xué)目標：
1、通過例題使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式簡便寫法的過程。 2、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。 3、進一步認識0在乘法運算中的特性。 4、會判斷因數(shù)末尾有0的乘法積末尾0的個數(shù)。
5、讓每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動中培養(yǎng)學(xué)生類推遷移能力和計算能力，養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、因數(shù)末尾有“0”的豎式簡便寫法。 2、如何判斷積末尾0的個數(shù)。
教學(xué)難點：
掌握因數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。 教學(xué)準備：多媒體課件、智慧教室
教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖 一、激趣導(dǎo)入
1、一位漁翁去釣魚，釣了6條沒頭的，9條沒尾的，8條半截的，共釣了多少條魚？
2、同學(xué)們仔細觀察，左邊的兩個算式與右邊的兩個算式有什么
學(xué)生猜想
生：這個算式中兩個因數(shù)的末尾都有0。 趣味故事引出“0”，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣。
不同：
145×27= 160×30= 237×82= 106×30＝ 3、這節(jié)課我們一起來計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法。（板題：因數(shù)中間或末尾有0的乘法）
以舊引新，抓住新舊知識的不同，為下面學(xué)知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、
自主構(gòu)建新知
1、你會計算這道題嗎？
（1）先自己嘗試計算。 （師巡視發(fā)現(xiàn)不同的計算方法）
（2）誰來說一說你是怎么計算的？
（3）比較這幾種方法，你喜歡哪種計算方法？說說你的理由？
2、小結(jié)：一道因數(shù)末尾有0的乘法計算題，同學(xué)們想出了好幾種計算方法，真不錯！
3、現(xiàn)在我們來重點關(guān)
（投影展示） 方法一：
把相同數(shù)位對齊…… 方法二： 先把0前面的數(shù)相乘，然后看看兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0就在積的末尾添寫幾個0。 方法三：
先把乘數(shù)末尾的0去掉，本環(huán)節(jié)采用獨立思考，自主嘗試，集體交流等方式引導(dǎo)學(xué)生將舊知識的方法遷移到新知識上來，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)了
學(xué)生的思維能
力。注一下它的筆算簡單寫法。
（課件一步步展示豎式的簡便寫法）
4、同桌互相說一說這道題豎式的簡便寫法過程。
5、誰來說一說得數(shù)末尾的0怎么得來的？
6、剛才我們一起研究了因數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便寫法，你學(xué)會了嗎？那可以用你們學(xué)到的知識幫我個忙嗎？
出示：我們班為了擴展同學(xué)們的閱讀量，準備采購一批新書，一套書106元，打算買30套 ，請大家?guī)臀宜阋幌滦枰嗌馘X？ （1）誰會列式？
（2）觀察與上面的題口算0前面的乘法，最后去掉幾個0，在積的末尾添寫上幾個0。
生：得數(shù)末尾的0是看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。
生：106×30=
生：一個因數(shù)末尾有0，
有何不同？ （3）獨立嘗試計算（師巡視，關(guān)注學(xué)生選擇的計算方法） （4）集體交流展示
重點交流：和0乘這一步不能省略不寫，一定要用0占位；如果前一步有進位，直接寫進位。
（5）小結(jié)因數(shù)中間有0的乘法的筆算方法。 7、歸納總結(jié)：小組合作討論“因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及注意事項”，看哪個小組總結(jié)的全面。 8、匯報交流“因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法”
（1）把因數(shù)0前面的數(shù)位對齊；
（2）先把0前面的數(shù)一個因數(shù)中間有0。
方法一：
把相同數(shù)位對齊，一步步計算…… 方法二：
豎式中和0乘這一步直接用0占位，個位有進位，直接寫進位。
因數(shù)末尾有0的乘法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。
因數(shù)中間有0的乘法： 和0乘這一步如果個位沒有進位，直接在此位寫0，如果個位有進位，就在此位直接寫進位。 注意事項：
三、
闖關(guān)練習(xí)、鞏固新知
相乘；
（3）再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。 （4）因數(shù)中間有0的乘法，和0乘這一步直接用0占位，如果有前一位有進位，進得的數(shù)直接寫在0的數(shù)位上，省略進位過程。
這節(jié)課你們通過自己及小組的努力學(xué)會了因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，通過下面的闖關(guān)活動來檢測自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果吧，預(yù)祝在座的每一位同學(xué)闖關(guān)成功！ 1、第一關(guān)：填空 (1)260×30
先算( )× ( )＝ ( )，然后在積的末尾
（1）用虛線將數(shù)寫0隔開，最后別忘了添寫0。 （2）因數(shù)中間有0的乘法，和0乘這一步省略進位過程。
通過練習(xí)來鞏固學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)與掌握，并能熟練運用新知解決生活中的實際問題，闖關(guān)活動的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣，使學(xué)添( )個0，得( )。 (2)根據(jù)算式34×18＝612，可以知道340×18＝( )，34×180＝( )，340×180＝( )。
2、第二關(guān)：選一選 (1)兩位數(shù)與三位數(shù)相乘，最小的積是( )。 A.100000 B．10000 C.1000
(2)5600乘50，積的末尾有( )個0。 A.3 B．4 C．5 (3) 508×40積是( )。 A.2320 B．20320 C.2032 3、小醫(yī)生診斷 （1）15的3倍是45，
150的3倍是450，150的30倍是4500。（ ） （2）計算245×16時，積的末尾沒有0。（ ）
生獲得成就感。
本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，使學(xué)生獲得
五、談收獲，拓展延伸
（3）650×40=2600（ ） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 介紹格子乘法
積極的情感體驗。
將課內(nèi)知識延伸到課外拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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