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視頻標簽：認識面積
視頻課題：人教版三年級下冊第五單元第二課時《認識面積》楊
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人教版三年級下冊第五單元第二課時《認識面積》楊娟荊門
《面積單位》教學設(shè)計湖北省荊門市石化第一小學楊娟教學內(nèi)容：義務教育教科書人教版三年級下冊第五單元第二課時教材分析：《面積單位》一課是義務教育教科書人教版教材三年級下冊第五單元第二課時，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識。學生在前面的學習中認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，學習了長方形、正方形的特征，會計算長方形和正方形的周長。在此基礎(chǔ)上，本單元進一步認識面積和面積單位，學習面積單位間的進率以及運用所學知識解決簡單的實際問題。繼而為第二學段學習平行四邊形、梯形、三角形、圓和以后學習其它平面圖形的面積計算打下扎實的知識基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。《數(shù)學課程標準》對第一學段圖形與幾何教學提出的明確要求：“經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。”教學目標：1.認識面積單位，“平方厘米，平方分米，平方米”，知道平方厘米，平方分米，平方米的大小。2.經(jīng)歷觀察，比較和探索，交流等數(shù)學活動過程，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，建立平方厘米，平方分米，平方米的表象，養(yǎng)成初步的度量意識，發(fā)展學生的空間想象能力。
3.體會數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：初步認識常用的面積單位，知道邊長1厘米，1分米，1米的正方形面積分別是是1平方厘米，1平方分米，1平方米。教學難點：建立平方厘米，平方分米，平方米的表象，養(yǎng)成初步的度量意識，發(fā)展學生的空間觀念。教學準備：課件，1平方米的正方形，1平方分米的正方形（若干），1平方厘米的正方形（若干），兩個大小不同的長方形（若干），小圓片，小正方形，小長方形，小三角形。一．問題引入激發(fā)思維1．同學們，咱們教室里課桌面的面積和黑板面的面積哪個大？（引出觀察法）2．（老師出示兩本書）你們數(shù)學書的封面的面積和科學書封面的面積哪個大？你是怎么比較？（引出重疊法）【設(shè)計意圖】教師為學生提供了一個開放的自主探索的空間，讓學生親身經(jīng)歷自主探索的過程。在研究活動中，激勵學生積極開動腦筋，探索比較面積大小的方法。二．假設(shè)驗證探索交流1．課件出示：長17.5厘米，寬7厘米的長方形和長14厘米，寬10.5厘米的長方形。你覺得這兩個長方形哪個面積大？（通過學生答案的爭議）怎么有爭議呢？能比出結(jié)果嗎？2．我們用觀察法、重疊法都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小。想一想還有其它的方法嗎？（引出圖形測量法。）
老師為大家準備了這兩個長方形，還準備了一些小的○□△，（學具展示）△想一想你打算選用什么圖形來測量這兩個長方形，然后再比較出它們的大小�！緦W生活動】活動要求：1.四人1組，合作完成。2.選用恰當?shù)膶W具測量兩個長方形，并比較出大小。3.完成記錄卡。總結(jié)：看來要解決這個問題，我們需要形狀完全一樣的物體進行測量，而用正方形測量最合適。因為正方形能鋪滿整個圖形，而且四條邊一樣長，在排放的時候比較方便。3.圖示兩個被葉子擋住的兩個圖形，猜一猜第幾個圖形的面積大？（通過學生答案的爭議，引出要用同樣大小的正方形比較兩個圖形的面積，得出要用統(tǒng)一的標準去測量）
4.完成課本62面做一做。（讓學生用數(shù)正方形的方法，得出圖形的面積）出示課題：認識面積單位【設(shè)計意圖】鼓勵學生動手實踐，從假設(shè)到實驗驗證，培養(yǎng)學生探索的精神。課堂交流，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，實現(xiàn)了學生情感的交流，思維的碰撞，教學的過程演變?yōu)閷W生積極參與，不斷表現(xiàn)自我，充滿靈氣的學習過程。三．整理歸納動態(tài)生成1.老師出示1平方分米的正方形，請學生用尺子量一量它的邊長。數(shù)學中規(guī)定邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。（板書）你周圍還有哪些物體的一個面的面積接近1平方分米?請你用手比劃一下一平方分米的大小。用1平方分米量一量課桌面的面積是多少？2.用1平方分米去測量黑板的面積，你覺的合適嗎？引出1平方米。邊長1米的正方形，面積是1平方米。（板書）四人合作圍出1平方米。用1平方米測量黑板的面積。
1平方米上可以站多少人？3.測量橡皮檫表面的面積用什么合適呢？引出平方厘米。出示信封，拿出1平方厘米。量一量邊長。邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米。（板書）你周圍還有哪些物體的一個面的面積接近1平方厘米?測量橡皮檫一個面的面積大小。【設(shè)計意圖】在常用的面積單位中，以平方分米為突破口。讓學生通過量一量，看一看，摸一摸，找一找，擺一擺等活動理解1平方分米。在認識1平方米和1平方厘米時，讓學生比較測量較大的圖形或較小物體表面時怎么辦？培養(yǎng)學生知識遷移和推理的能力。四、鞏固練習，應用拓展1.用四個1平方厘米的正方形，拼成下面的圖形。他們的面積各是多少。（引出面積守恒）
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