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視頻標簽：用有余數(shù)除法
視頻課題：西師版小學數(shù)學二年級下冊《用有余數(shù)除法解決問題》黑龍江省優(yōu)課
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用有余數(shù)除法解決問題
教學目標：
1.初步學會用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單實際問題，加深對除法意義的理解。
2.使學生經(jīng)歷應用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。
3.在觀察思考中培養(yǎng)學生勇于探索，自主學習的精神，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在解決問題中獲得成功的體驗。
教學重點：
運用有余數(shù)除法的知識解決實際問題，積累解決問題的基本經(jīng)驗。 教學難點：
運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。 教學過程
一、 談話導入，揭示課題
1. 帶來學校社團活動的一些信息，請同學們幫助老師解決問題。 師：今天這節(jié)數(shù)學課李老師要和咱們二年一班的小朋友們一起來解決問題。 2.揭示課題：解決問題。 二、 自主探究，學習新知
（一） 學習簡單的有余數(shù)除法的解決問題。 知道了什么？——怎樣解決？——解答正確嗎？ 1.提出探究問題。
師：來自平安小學的李老師，還帶來了我們學校社團活動的一些信息，航
模小組的同學們正在組裝四驅(qū)賽車。
請同學們仔細觀察，看看你能從這里知道些什么？
板貼：知道了什么？
理清一個完整的數(shù)學問題就是這樣的，包括我們發(fā)現(xiàn)的信息，還有我們提出的問題。
2.提出要求，自主探究。
這個問題該怎樣解答呢？請學生用學過的知識解決問題。 板貼：怎樣解答？
學生獨立完成教師巡視，發(fā)現(xiàn)課堂生成的資源，了解學生解決問題的基本思路和方法，進行針對性教學。
3.生成資源，組織討論。 選取典型案例集體訂正。
② 解決這個問題的時候為什么都用23÷4來解決？進而理解題意。 ②這兩個算式更贊同哪一個？理解商和余數(shù)的單位名稱各表示的內(nèi)容。 ③動畫演示+豎式板演，進一步將操作過程與算式結(jié)合起來。
師小結(jié)：就像同學們說的這樣，我們裝四驅(qū)賽車的過程的確是這樣的，四個輪子裝一輛車，一共裝了這樣的——5輛，用掉20個輪子，最后剩下3個輪子。
問：“5”和 “3”各表示什么？明確單位名稱。
師：我們這么多的同學都可以把組裝四驅(qū)賽車的過程和我們列的算式合在一起進行表示。
板貼：解答正確嗎？ 4.集體反饋，理清思路。
師：我們的解答是否正確呢？誰有好辦法來驗證我們的結(jié)果是否正確？ 師：什么是“反思”？反思就是讓我們做完一件事或者走完一段路，回過頭去再看看這件事我們做的對不對，哪里需要改進。反思是一種非常重要的思考問題的方法。
同學們利用商乘除數(shù)加余數(shù)的方法驗證結(jié)果。 三、深入理解，鞏固應用。
（1）理解余數(shù)要比除數(shù)小的實際意義。
師：如果我們裝的不是23個輪子，而是——一堆輪子，而且還看不清楚是多少個，我們來大膽的猜測一下，用這么一堆輪子來裝四驅(qū)賽車，四個一輛四個一輛，組裝到最后會剩下幾個輪子呢？
（2）理清解題思路。
師：我們剛才在解決問題的時候用到了以前學過的什么知識？ 補充課題：用有余數(shù)的除法解決問題 師：我們是按照什么思路來進行解答的？ 知道了什么？——怎樣解決？——解答正確嗎？ （3）鞏固應用。
六一兒童節(jié)，閱讀社團的購書問題，請學生獨立解決并按照匯知道了什么？怎樣解答？反思一下解決正確嗎？這樣的思路進行匯報。 （4）學習“進一法”解決問題。
師：其實，不僅在校園里，生活中這樣的問題多不多啊，請小朋友們跟老師一起走出校園去看看租船問題吧。
主題圖：租船
請小組長帶領(lǐng)組員就按照我們剛才解決問題的思路，和小組里的同學一起
嘗試解決這個問題。講解任務要求。 小組匯報：知道了什么？提問匯報
怎樣解答？投影匯報（明確兩個1的意義；） 解答正確嗎？4+4+4+4+4+1=21（人）
師：看來除了理解每部分的意義，我們還要多角度的去考慮問題，這也是非常重要的思考問題的方法。
板書：多角度
2．同學們這節(jié)課進行到這里，你們都有什么收獲呢？
師：老師也覺得你們的表現(xiàn)真得很棒，還獎勵了一些同學贊美的小手勢，有耶、ok、你真棒。如果按照這樣的規(guī)律繼續(xù)下去，你們知道第17個手勢是什么嗎？
到底哪個是正確的呢？這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容，同學們可以課下用我們今天學到的方法，先自己嘗試解決一下。
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