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視頻標(biāo)簽：How do you f

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP 7 Unit 6 How do you feel A Let’s talk

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP 7 Unit 6 How do you feel A Let’s talk

PEP 7 Unit 6 How do you feel?A Let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、教材分析和學(xué)情描述 
本課圍繞“情緒和感受”這一話題展開，通過(guò)教學(xué)黑貓警長(zhǎng)動(dòng)畫片中的角色感受，讓學(xué)生感知be afraid of, be angry with„等核心句型和詞匯等并在合適的情境中描述和分享自己的情緒和心理狀態(tài)。六年級(jí)的孩子們存在兩級(jí)分化，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),對(duì)英語(yǔ)有興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，敢于表現(xiàn)自己；但部分學(xué)生放不開，怕說(shuō)錯(cuò)，這需要老師前期鋪墊要做充分，讓學(xué)生敢于說(shuō)。同時(shí)這堂課是借班上課，教師與學(xué)生之間有一定的生疏感，因此設(shè)計(jì)了一系列游戲動(dòng)畫視頻等有趣的形式拉近師生的距離，也減輕學(xué)生的緊張感。 二、教學(xué)目標(biāo) 
    1. 知識(shí)與能力目標(biāo) 
    (1)學(xué)生能聽懂Let’s try部分對(duì)話，完成聽音選擇答案的練習(xí)活動(dòng)，感知聽力技巧：有些聽力題目需要推理。 
    (2)學(xué)生能在圖片和老師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答相關(guān)問(wèn)題。     (3)學(xué)生能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演或配音。     (4)學(xué)生能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型be afraid of, be angry with,以及一些表示情緒的單詞和句型 „, I’m„。 
    (5)學(xué)生能在情境中理解“chases the mice”和“is chasing a mouse”的含義，并能做到正確發(fā)音。 2. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 
    以聽、說(shuō)為途徑，在小組或同桌活動(dòng)中能與其他同學(xué)合作并交流，發(fā)展思維能力。 
3. 文化與情感目標(biāo) 
    通過(guò)讓學(xué)生談?wù)劯髯圆煌�的感受，培養(yǎng)學(xué)生情感的交流，并且試著去享受接受不同的情感，讓我們的生活更豐富。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 
    重點(diǎn)：能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“be afraid of”, “be angry with”,以及一些表示情緒的單詞和句型“ „, I’m„”。    難點(diǎn)： 
（1）能在情境中理解“chases the mice”和“is chasing a mouse”的含義。 （2）能掌握“be afraid of”和“be angry with”兩種表達(dá)法。     四、整體設(shè)計(jì)思路 
本堂課的設(shè)計(jì)基于整體情境，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，充分解讀文本。課前我先通過(guò)feelings的小歌曲調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生對(duì)情緒的相關(guān)單詞有個(gè)初步感知。然后在warm-up環(huán)節(jié)，通過(guò)copy game讓學(xué)生初步感知哪些情況下我感覺(jué)到快樂(lè)。然后導(dǎo)入到Why Sarah and Sam are happy.自然過(guò)渡到讓學(xué)生聽let’s try回答問(wèn)題并找出答案。然后自然過(guò)渡到他們看的卡通片。回答What cartoon will they watch? How do the mice feel? How does the cat feel?以及Why等問(wèn)題，理清文本脈絡(luò)。在Practice環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)跟讀，分角色朗讀，配音等形式，操練對(duì)話。在Production環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了和同桌交流自己的感受的環(huán)節(jié)，進(jìn)行話語(yǔ)輸出。最后進(jìn)行感情升華，讓學(xué)生感知Different time, different feelings,let’s enjoy our life. 
 五、教學(xué)步驟 
師生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
Step 1: Warm – up&revision 
1.Greetings&Free talk 
T: Hello, boys and girls. Let’s begin today’s class. Class begins. Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Han. T: Nice to meet you. How are you today?  
Ss:... 
2. Enjoy a song 
T: At first, let’s enjoy an interesting song. What is it about? S1:  It’s about feelings. 
教師板書feelings并認(rèn)讀。 
T: Yes, it’s about feelings. So can you say some 
feelings? S1：… 
  在歡快的節(jié)奏中引入本課，活
躍課堂氣氛，通過(guò)對(duì)視頻中情緒感受的觀看，初步感知
happy, angry, sad等情緒和感受的詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣，并對(duì)今天的課堂做好鋪
墊。  
 
                    
             
                    
                             
3. Play a game: If it is true 
（如果和老師有相同感受，就起來(lái)大聲說(shuō)，否則就安靜坐在位子上）  
4. Let’s say 
When I _____________, I am happy. (同桌分享開心的經(jīng)歷)   
 
通過(guò)起立游戲拉近師生距離，活躍課堂氣氛，交流令人愉快開心的感受和經(jīng)歷，并為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。 
先同桌分享開心的經(jīng)歷，再師生共同分享，拉近師生的距離。 
Step 2: Presentation &Practice 
1. Let’s try 
T: Now we are very happy. What about Sarah and Sam? They’re very happy, too. (出示Sarah和Sam很開心的圖片) Maybe they will... Can you guess why. 
S1: Maybe they will have a big dinner. … T；Good guess. Now let’s listen and find the answers. I have two questions for you. … 
T: How do we know that? Let’s read.(引導(dǎo)學(xué)生找出We can stay inside and watch films) Yeah, stay inside means stay at home.  
Oh, I have another question. What kind of films? 
Kung fu films?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出cartoons) 
What cartoon will they watch. Let’s watch and 
answer. 
 
  
 
 
 
通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)Maybe they will...,激發(fā)學(xué)生興趣，顯得不那么突兀，自然過(guò)渡到教學(xué)新知上來(lái)先猜再聽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 
在聽力問(wèn)題回答后繼續(xù)追問(wèn)
學(xué)生如何獲得這些信息，培養(yǎng)學(xué)生在聽力中要適當(dāng)推測(cè)的聽力技巧；同時(shí)更進(jìn)一步地挖
掘Let’s try 的聽力文本信
                    
             
                    
                             
 
  
2. Let’s talk 
Task 1: Watch and find 
Ss watch the talk without lyrics and answer what cartoon will they watch. 
(引出動(dòng)畫片背景Mr Black,簡(jiǎn)單談?wù)撓翸r Black)  
Ss watch a short clip of Mr Black. T: Who else do you see? S1: Mouse/Mice.  
Task 2: Watch and answer 
T: Now Sarah and Sam are talking more about  this cartoon. Let’s watch and answer. Q1: How do the mice feel? Q2: How does the cat feel? 
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出He’s angry with them. They’re afraid of him.強(qiáng)調(diào)連讀。同時(shí)讓學(xué)生理解them, him分別指代什么。）  
Task 3: Listen and find 
T: Why the mice are afraid and the cat is angry?Let’s listen and find.  
(引導(dǎo)學(xué)生在文中找出依據(jù)) S1: Because he chases the mice. 
S2: Because the mice are bad. They hurt people.  ... 
T: The mice are bad. Let’s watch a video, how do they hurt people?        
息，激發(fā)進(jìn)入Let’s talk學(xué)習(xí)的興趣。  
通過(guò)觀看無(wú)字幕的對(duì)話視頻，讓學(xué)生了解本課的背景，然后在有信息差的基礎(chǔ)上觀看黑貓警長(zhǎng)的小片段，自然引出mice,同時(shí)也引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣。 
 
第二遍看帶字幕動(dòng)畫，帶著問(wèn)題看視頻能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，有輸入才有輸出，不再是老師單純的教，而是讓學(xué)生在情境中自己感悟，比反復(fù)枯燥的讀來(lái)的更有效。 
 
在學(xué)生回答問(wèn)題后進(jìn)一步追問(wèn)why,發(fā)展學(xué)生的思維;聽錄音，整體感知，確定關(guān)鍵信息點(diǎn)。同時(shí)突破難點(diǎn)chases, hurt people。 
 
通過(guò)觀看小視頻，讓學(xué)生感悟hurt people的真正含義，化抽象為具體。 
 
                    
             
                    
                             
3. Reading practice 
(1) Read along. 
(2) Read it one by one. (3) Read it by yourselves 
(4) Show time: Role play or dubbing 
 
 
在這個(gè)過(guò)程中，利用課本插圖，讓學(xué)生感知Maybe our cat is chasing a mouse now的含義。通過(guò)仔細(xì)研讀文本，各種形式的讀，讓學(xué)生有自信來(lái)展示，展示形式可以是角色扮演也可以是配音。  
Step 3: Extension&consolidation 
1. 揭示Different time, different feelings 
T: Now Sarah is happy. Tick tock, tick tock, time flies. How does Sarah feel now? S: She is angry. T: Why? Guess. 
(讓學(xué)生猜一猜，引起學(xué)生興趣) T: Let’s listen and find the answer. 
S: She’s angry because Sam eats all the popcorn. T: Sarah is very angry. Let’s read very angrily. 
（學(xué)生和老師一起演一演，讓學(xué)生感受下Sarah憤怒的情緒） T: Is Sam right? 
Ss: No, we should share.   
T: Sarah is very angry now. Let’s watch more. 
 (觀看Sarah 的視頻，為下文學(xué)生語(yǔ)言輸出做鋪墊) 
So different time, we have different feelings. How about you? 
 
在這個(gè)過(guò)程中延續(xù)了課文的內(nèi)容，滲透分享的情感教育。  
        
                      
 
2. Let’s say and act  ..., I’m...  ..., I’m...  ... 
(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演)  
3. Watch a video  
4. Homework 
（1） Read and immitate P58. (5 times）. 
  （跟讀模仿書本P58五遍，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)
調(diào)、連讀、失爆）  
（2）Try to talk more about feelings with your friends.  
   （試著和朋友繼續(xù)談一談自己的情緒和感
受。）   
引出“Different time, different feelings”,讓學(xué)生感知分享更多不同的情緒，拓寬學(xué)生思路，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。  
同桌兩人合作，說(shuō)說(shuō)分享自己的情感經(jīng)歷。 
 
課堂最后通過(guò)欣賞與小結(jié)，讓學(xué)生明白與理解本課的情感目標(biāo)。

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