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視頻標簽：a pen pal
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：Unit 4 I have a pen pal B 教學-合肥市
教學設計、課堂實錄及教案：Unit 4 I have a pen pal B 教學-合肥市稻香村小學
Unit4 I have a pen pal. Part B
教學設計與反思
課題 Unit4 I have a pen pal. Part B 課型 : 閱讀課
教材分析
This lesson from the PEP published in Anhui province, the primary school English teaching material of Book 6 unit 4, is a reading lesson, the main content is built around the theme “Notice Board”， students are required to properly understand the key information about poster to ask and answer. This reading materials are interesting and challenging. I pay attention to cultivate students' listening 、 speaking、reading and writing skills in the teaching process, and advocates experience, practice, participation, cooperation and the exchange of learning way and the task-based teaching approach. After studying at the completion of this lesson, students can use the goal of this course patterns for making a poster and advice their club ..
本課選人教版Pep小學英語教材六年級上冊第四單元，是一節閱讀教學課，主要內容是圍繞“Notice Board”這一主題展開教學活動，要求學生能
夠理解海報的內容，處理海報里的關鍵信息，積極與同伴合作，合理分配任務，共同完成海報的制作本篇閱讀材料具有趣味性和挑戰性，教學過程中通過閱讀培養一定的閱讀技巧：skimming（略讀）, detailed reading（細節閱讀），guessing(在語境中猜詞)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。在完成本課學習后，學生能夠運用本課的關鍵信息小組合作制作一張關于club的海報并用英語宣傳自己的club 。
學情分析
Knowledge reserves: Ss have already learned about English, will simply describe about hobbies.
Ability reserves: Ss preliminarily have the ability of using English "to do", such as puzzles, cooperation to complete the task; At the same time, preliminary master certain dialogue method and skills. The ability of learning difficulties: Ss need to be improved to get the details from the text and make a poster in groups.
知識儲備：六年級學生有一定的英語基礎，學生通過前4課時的學習，已掌握了有關hobby話題的內容。
能力儲備：初步具有運用英語“做事”的能力，學生能運用海報所需要的五個重點要素通過小組合作制作一份關于club的poster,學習內容與學生生活貼近，是學生比較感興趣的學習內容.
學習難點：從課文中獲取細節的能力、對生詞、較為復雜句式的理
解能力有待提高,合作做一張poster有一定難度，需要學生小組合作共同完成。
教學目標 Knowledge and skills: Ss will learn to use key words to make
dialogues, describe, and cooperate to complete the task. Teach students how to understand the text by extracting information to complete the task goal.
Process and methods: Ss will use sentence patterns to describe the
location of the food. Through the task-based teaching approach to teach
students to extract key information from the text.
Feelings, attitudes and values: Ss will experience that food brings us pleasure and enjoyment through setting the situation of simulated food shopping , at the same time improve the students' interest in English.
知識與技能：學生能理解海報的內容，處理海報里的關鍵信息：
title 、things to do 、 time 、Place 、 contact information
過程與方法：學生能運用海報所需要的五個重點要素，小組合作制作一份海報。
情感、態度與價值觀：學生能積極與同伴合作，合理分配任務，共同完成海報的制作
教學重點 Learn how to use the reading skills to understand and detail the key information about the four posters. Learn how to extract key information to read the text.
能閱讀理解海報內容，學會處理海報里的關鍵信息：title 、things to
do 、 time 、Place 、 contact information.學習如何提取關鍵信息來
讀懂文本的能力
教學難點 How to integrate the key information, and develop the ability to grasp
the main ideas ,Encourage ss to make a poster in groups . How to find
out the key information needed to complete the task goal in the article .
如何整合獲得的關鍵信息，
并培養從文本中找到所需要的關鍵信息
的能力，組織語言通過學習海報內容，小組合作共同完成一份海報的制作并宣傳club完成任務型目標
教法設計 Use to try teaching, cooperation, inquiry teaching, give full play to the
students by the task-based teaching method, learning enthusiasm and
initiative, guiding students to explore, cooperative , learning fully
establishment situation through information technology means, the
teachers' appropriate guidance, inspiration and necessary induction,
summary and explanation. Asked the students around the core patterns
dialogue, on the basis of independent thinking, let Ss in study practice,
learn to think independently, learn to cooperate, learn to express, learn
to co-oprate creatively.
利用嘗試教學法、合作探究教學法、任務型教學法充分發揮學生、學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，充分通過
信息技術手段創設情境，教師適當引導、點撥及必要的歸納、小結和講解。要求學生在圍繞核心信息的基礎上，自主思考，讓學生在學習 的實踐中，學會獨立思考，學會合作與分享。
學法設計 Self-study and team cooperation through the methods of listening,
speaking, reading and writing to do, understand the text content and
can improve the comprehensive language using ability.小組合作自學探究，通過聽說讀寫做等方法，理解文本內容并提高語言綜合運用能力。
信息技術資源 Multimedia courseware: PPT; Teaching resources: the text
animationvideo, scene reading, video editing, web resources links,
digital display, etc. 多媒體課件：Smart notebook; 教學資源：課文
原聲朗讀、情景朗讀、視頻剪輯、網絡資源，電子書包等。
師生互動
Use information technology media to create learning situation, guide
the students to read since the enlightenment, team cooperation, explore
the teachers' point, pull communication sharing, realize the interaction
between teachers and students.教師利用信息技術媒體創設學習情境，引導學生自讀 自悟，小組合作、探究，教師點拔，交流共享，實現師生互動 板書設計：
Unit4 I have a pen pal
Period5 Read & write
title
time things to do
place contact information
We don’t have information about……
師生互動過程
教師活動 學生活動
信息技術應用
整合意圖
Pre-task
1. Free
talk :
What’s your hobby ?.播放自制微視頻，引出學校的不同類型的clubs. 提
出總任務—makea poster for
your club
2.觀看優秀的海報照片，學習—poster
Ss use the key words to answer and catch the main
information .
通過話題導入和微視頻觀看，激發學習興趣，迅速導入
課程，開放性問
題的設置激活學生的舊知，讓他們有話可說。
Using information technology to make micro lesson video. 采用繪聲繪影制作微課視頻
The use of information technology to create learning situation, stimulate students interest in learning.利用信息 技術手段創設學 習情景，激發學生 學習興趣
While—task
1. 學習文本內容，處理文本信息
a. 快速瀏覽4份海報，圈出每份海報中的club
b. 學生思考問題，閱讀第二張poster , 回答問題
c.默讀第一、三、四份海報，根據表格內容在海報中勾劃答案。
1.第一遍閱讀
學生快速瀏覽全文，把握文章大意，并circle出每份海
報中的club
2.第二遍閱讀 學生精讀第二個board（football club），利用圈劃技巧找出段落中的關鍵詞，師總
結poster的5要點；
1.Read and choose (此處運用白板的拖拽
功能)
2.Show the questions and Check the
answers, 出示提問要求與溫馨提示。（在閱讀前，教師利用電子白板魔術筆放大、圈劃、拖拽功能演示，此處體現了電子白板交互性功能）
Use the screen to display
specific
problems, and help students find
the
question
breakthrough point.
用屏幕具體 展示問題，并用提示幫助學生尋找 質疑切入點。鼓勵學生在閱讀中尋找關鍵信息，提高閱讀效率。
d.Crazy English：朗讀4份海報，選擇自己最喜歡的一份朗讀展示。
2.補充海報缺失的信息，將準備好的posters展示給學生，引導學生思考海報里缺少哪些信息，小組合作，
3.觀看視頻，為學生示范如何為海報做廣告，為各小組呈現海報方式提供示范。
3.第三遍閱讀 (1)學生仔細閱
讀文本其它3個
posters (一、三、四) ，完成整個表格；
Ss repeat and
imitate 學生觀看整篇文
章的動畫視頻
小組合作討論海報里的語言激發學生腦力風暴，補充缺失信息，豐富海報內容，為學生制作海報時輸入語言。
a. 學生再次小組合作梳理海報語言，完成自己的poster . b. 討論為自己的club 做
廣告的形式.
（此處體現了電子白板的拖拽，隱藏功能，運用了電子書包的搶
答功能）
Play the video .
播放課文視頻（有 聲和無聲（原版動畫視頻的運用為學生提供
了一個生動、真實、
地道的語言環境）
播放自制廣告視頻剪
輯；
（此處運用了會聲會影、格式工廠等剪輯軟件，剪輯一段football club招募人員的廣告視頻，拓展
學生的思維，豐富他們的語言環境）
Auxiliary means for information technology, have the students feel pronunciation， intonation, make its have the expressive language in a certain situation. 以 信息技術為輔助 手段，讓學生感知語音語調，使其語言在一定的情境下具有表現力，為學生完成讀后任務提供充足的語言環境和語言支架。
Post—task
1. 小組合作以自己的方式為自己的club做廣告
2. 張貼并宣傳club，邀請更多的學生加入自己的club
Ss finish the new poster and advise their club
according to the group ideas . 學生根據自己制作的海報聯系生活實際做宣傳，
（此處運用電子書包的拍照功能分 別 展 示 圖 片 和 相 應 的 語言描述）
Through the written exercises, and with the
help
of
information
technology to test students
if
understand
the
dialogue.通過小組合作，任務分配，并借助信息 技術手段來檢驗學生對本篇文本課文內容是否理解并靈活運用。培養小組合作意識，為寫作及展示積累語言素材。
Homework The use of
network resources. 家庭作業 網絡資源的運用。
Ss will do their homework through "audio library story " and the homework together network related practice after class consolidate and expand.
學生通過 “有聲圖書館”的繪 本故事以及“一起 作業網”的相關操 練進行課后的鞏 固與拓展。
The rational use of network resources, have the students can choose suitable reading materials, and reading on line, listening to the tape, share, and upload the homework, to
achieve the goal of layered homework. 合理使用網絡資 源，讓學生可以選 擇適合自己的閱 讀材料，并能在線 聽讀、錄音、分享 和上傳作業，以達 到分層作業的目 的。
且教且思
This lesson links are complete, the teaching process is fluent, students grasp very well. I use the whiteboard technology in this lesson, it reflects the interactive
characteristics，such as: layer, drag and drop, video introduction, pull tabs, interaction detection, double sign, double page display, digital display double page display function mixing, presenting, it makes convenient for the interaction between teacher and students, can fully arouse the enthusiasm of students. In addition, I use the Internet platform after class assignment, students can choose suitable reading materials and exercises, and share it to online reading, listening to the tape, and upload assignments, to achieve the goal of layered homework.
本節課環節完整，教學過程較流暢，學生的掌握情況較好。我借助白板技術上了本節課，白板課件體現出交互性特點：如:圖層、拖拽、視頻導入、拉標簽，互動檢測、翻牌子、雙頁顯 示、數字展臺雙頁顯示混合使用等功能，既方便老師演示，又利于學生互動，可 以充分調動學生的積極性。在完成表格的環節，ppt制作的表格更加一目了然，簡單快捷。但PPT也有不足之處，比如字體只能設置字號，無法現場放大，在呈現表格時，字跡不夠大，關鍵信息容易漏看。而利用電子白板上課時，更加體現了交互性的特點。比如在閱讀中，須要回到原文中畫圈，畫下劃線找出關鍵信息，既可以老師演示，也可以讓學生上臺利用電子白板筆的功能進行演示；在呈現表格環節時，遇到關鍵信息，可以利用電子白板的魔術筆進行探照、放大；電子白板更是完美的完成了拖拽信息的過程。除此之外，我利用網絡平臺布置課后作業，學生可以 選擇適合自己的閱讀材料和練習題，并能在線聽讀、錄音、分享和上傳作業，以達到分層作業的目的。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
