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視頻課題：人教版PEP小學英語六年級下冊Recycle單元中的第一課時A Beautiful Farm黑龍江
教學設計、課堂實錄及教案：人教版PEP小學英語六年級下冊Recycle單元中的第一課時A Beautiful Farm黑龍江 - 大興安嶺
A Beautiful Farm 教學案例及評析
一、教學背景
教學年級：六年級 課型：復習課
教材分析
本課是人教版PEP小學英語六年級下冊Recycle單元中的第一課時。本單元為綜合復習單元，主要以Mike在農場參觀生活和最后的畢業告別為情境，涉及了小學英語中日常生活話題。本課時是以名詞的形式呈現學習內容的。通過Mike在農場第一天參觀看到的事物，復習小學階段接觸過的普通名詞。這一課時在語言能力方面要求學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時出現的普通名詞；在語言知識方面需要學生了解名詞的概念，能夠區分可數名詞和不可數名詞，能夠準確使用冠詞a,an和不定代詞some修飾名詞，能夠根據話題對學過的單詞進行簡單歸類，最后能夠運用思維導圖的形式擴展復習更多的名詞。
基于本課時的特點，在實際和實施本課時，我將本課分為三個部分。第一部分通過游戲“說同類單詞”，讓學生開動腦筋跟著老師的思路說出相應的單詞，引出本課時的學習目標。第二部分通過Mike參觀農場的場景圖，讓學生找一找都看到了哪些實物，怎樣正確表達出來。第三部分，將找到的名詞進行簡單的歸類和擴展。最后利用思維導圖，擴展復習更多的單詞。
學情分析
本課的授課對象是六年級學生，通過四年的學習與積累，學生對詞類的掌握已經比較熟悉。學生能夠熟練說出簡單的名詞，對名詞的概念還不夠清楚，但是能夠區分可數名詞和不可數名詞。對名詞復數的基本規則有一定的了解。能夠按照話題對名詞進行分類。通過課前了解，學生對用思維導圖的形式來復習單詞比較有興趣，認為這樣的形式比較靈活，他們比較喜歡這樣自由發揮的形式，能夠擴展出很多意想不到的知識點。
二、教學目標 1.教學目標
1）學生能夠借助圖片聽懂本課中涉及的名詞，并在表達中準確使用a,an和some描述所看到的實物；
2）學生能夠根據情景和課本的示例擴展寫出和表達出有關農場的更多名詞；
3）學生能夠通過本課時的學習了解名詞的概念，區分可數名詞和不可數名詞，掌握名詞復數的變化簡單規則。
2.教學重難點
本課時的教學重點是通過本課時的學習，學生能夠聽懂和準確表達所看到的事物，能夠熟練使用名詞單復數形式進行表達，能夠按照話題對單詞進行分類。本課時的教學難點是利
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用思維導圖的形式進行擴展學習。
三、教學過程
1.課前導入（Warm up and lead in） 1) Warm up
a. Say hello to the students.
T: Hello, boys and girls. Nice to see you here. Ss: Hello, Mrs Chen. Nice to see you, too. T: Welcome to my class. Please sit down. b. Free talk
What day is it today? What’s your favourite food? What kind of fruit do you like best? Do you like horses? Did you ride a horse?
設計意圖：通過課前打招呼和與學生進行Free Talk來緩解學生的緊張情緒，拉近師生關系，同時將學生的注意力集中起來。
2）Lead in
a. 游戲。（Play a game.）
Please say the words just like my words. You can say three words every group. Example: apple pear peach orange
egg _____ ______ ______ jacket ______ _______ ________ horse _____ ______ ______ tomato _______ ________ ________
設計意圖：通過這個簡單的課前小游戲進一步活躍課堂氣氛，讓學生的思維活躍起來，為后續的學習做好準備。同時，通過游戲中說出的單詞進行小結，發現共同點，進而引出本
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課時的學習目標。
b.出示本課時學習目標。（Show the aims of today’s class.）
T: All the words we had just said are nouns. Can you describe what is a noun? 請兩到三位學生嘗試說一說什么是名詞。（Ask some students try to describe.） Yes. It can name an object or something.
我們今天的學習目標就是通過本課的學習能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時出現的名詞，能夠對學習過的名詞詞匯進行歸類，能夠運用思維導圖這種新的學習形式復習整理學過的知識點。
2.呈現新知（Presentation）
1）出示教材第42的場景圖，讓學生來說一說在圖片中都看到了什么。 例如： I see a pear./ I see some horses.
設計意圖：出示教材圖片讓學生不陌生，給出表達的例子，學生在表達時有適合的抓手，讓學生能夠比較順利的進行表達，同時也利于其他學生聽懂所說的表達。讓學生用a,an和some來表述自己看到的東西，幫助學生回顧名詞復數的規則。并提示學生名詞從可數和不可數來分類，可以分為可數名詞和不可數名詞兩類。
2）除了書上列出的8個名詞，你還看到了什么？出示第二張加了圖片的農場圖。請學生繼續用I see ____. / I can see _____./ I also see _______. 來表達看到的東西。設計意圖：一是考察學生的觀察能力，看學生是否能夠仔細進行讀圖；二是幫助學生進一步熟悉用冠詞和不定代詞來描述名詞。
3）出示第三張農場圖片，讓學生和同桌說一說在這幅圖中都看到了什么？請三位學生到前面來說一說自己看到了什么。
例如：I can see a/an/some _______.
設計意圖：經過前面兩幅圖畫的表述，學生已經基本能夠掌握用a,an和some來表述名詞了，所以這一張的表述在同桌之間開展，讓更多的學生能夠參與到課堂活動中來，尤其讓平時比較不愛發言的學生也能有機會說英語。
3. 鞏固提高（Practice）
呈現書上的分類表，讓學生同桌合作為已出示的單詞進行歸類，寫出類別名稱。在空白的一組寫出新的類別，并寫出該類別下的單詞。（限定時間2分鐘）
請六位學生進行匯報。
設計意圖：通過小組合作學習為單詞進行分類，學生能夠更快完成任務，并在小組合作中互相幫助解決問題。兩個人的思維會有所不同，不同的思維碰撞會展現更多、更新的內容。
4.拓展提升（Application）
1）為學生播放一段思維導圖的視頻，讓學生觀摩思維導圖是如何生成的。
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2）再呈現三幅不同的小學生思維導圖作品，讓學生進行借鑒。
3）將全班分成8個組，小組合作進行思維導圖的繪制。（限定時間5-8分鐘） 4）小組展示。
設計意圖：讓學生以思維導圖的形式進行單詞的歸類和復習是一種比較新穎的形式，不同于以往比較枯燥的反復寫和背的形式，學生比較感興趣。另外，在小組合作學習活動中，學生可以從小組成員處學習到自己所不知道的詞匯，從而豐富自己的詞匯。
5）課堂小結。
5.作業：請學生以shopping為中心詞制作一張彩色思維導圖。
設計意圖：shopping是下一課時的主題，把這個作業留給學生，讓學生提前熟悉下節課的內容，既是對下節課進行預習，又是對本課時學習的思維導圖進行回顧和進一步熟悉，為后面的學習和復習打下更扎實的基礎。
四、板書設計
A Beautiful Farm
設計意圖：以思維導圖的形式呈現比較枯燥的語法教學內容，這樣的形式較一般的文字條陳式板書更能令學生印象深刻，能夠更好地集中學生的注意力。這樣的板書形式也為本課時學生最后的作品輸出提供了范例。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
