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視頻標簽：深圳市小學英語

所屬欄目：小學英語優質課視頻

視頻課題：深圳市小學英語優質課滬教版五年級下冊Module 1《Unit 2 Our new home》 Period 3

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深圳市小學英語優質課滬教版五年級下冊Module 1《Unit 2 Our new home》 Period 3

Teaching Plan for

Module 1 Changes and differences

Unit 2 Our new home Period 3

課題：《滬教版英語》五年級下冊Module 1 Unit 2 Our new home Period 3

 
課型：故事教學
時間：40分鐘
相關性分析:
本節課是本單元的第三課時，在第一，第二課時中，學生們已經能用Do you like it? 等簡單疑問句來詢問，也能運用Why do you like it？Because it’s so…等稍具有思維邏輯的語句進行問答。并能運用There be 句型描述所看到的事物的大小，多少，形狀，顏色以及I  like… They like...來表達自己的意愿，這些為本節課的語言輸出提供了良好的學習基礎。
 
教學內容： Why do wild geese change homes?
課型：語篇教學
 
教學目標
1、在進一步鞏固本單元核心詞匯的基礎上，學習與操練wild goose, geese, change homes, north, south, enough等相關詞匯；
2、能運用Why do wild geese change homes?提出大雁遷徙的原因，并能作出簡單回答；
3、能夠根據大雁遷徙的思維導圖復述文章內容，并能夠根據拓展閱讀內容畫出其它動物的遷徙思維導圖，并復述。
 
教學重難點：
1、教學重點：
(1)詞匯 change homes, fly north, fly south, from one place to another every year
(2)理解整篇文章的大意，知道為什么大雁會遷徙。
2、教學難點：
(1)能根據雁遷徙的路線圖復述文章內容。  
(2)在篇章閱讀中，根據閱讀內容繪制其它動物的遷徙思維導圖，并復述，從而提高和發展學生的語言運用能力。
 
教學過程：

步驟	目的	教師活動/方法	學生活動/學法	條件/手段
組織教學及復習	1、通過問候和自由交談營造融洽的課堂氣氛，并復習所學內容。	1、Greetings and Free talk. Topic: My home	1、通過話題引導學生復習學過的內容。	PPT展示話題及相關句型
	2、通過圖片，討論不同動物不同的生活場所。	2、設置情境，引導學生討論不同動物不同的生活場所。	2、在情境中討論不同動物不同的生活場所。	PPT展示圖片
新知識的呈現與歸納	1、通過“家”的概念，引出文章主角，對比單詞的單復數形式，教授單詞的發音。	1、利用圖片引導學生學習wild goose / wild geese	1、根據圖片展示學習wild goose / wild gees	PPT展示圖片
	2、借助視頻，引導學生談論大雁的習性，并讓學生學習change homes	2、播放視頻，引導學生學習change homes	2、通過視頻，感知并學習change homes	播放wild gees遷徙的視頻
	3、整體感知故事，通過問題，理解本文核心內容。	3、播放音頻，整體感知文本，并提問：How often do wild geese change homes?	3、學生聽錄音，回答問題：How often do wild geese change homes?	PPT展示問題，播放文本錄音
	4、回歸文本，通過找一找和讀一讀，初次感知本課重點句子。	4、出示文本，引導學生找出答案。	4、學生閱讀文本，并找出答案在原文中的句子。	課本
	5、通過圖解與地圖的相繼呈現，逐步引導學生感知north和south的含義，并在理解的基礎上，完成語段的填空。	5、利用圖片和地圖，引導學生感知學習fly north 和fly south	5、學生根據圖解和地圖，學習fly north和fly south，并完成語段填空。	展示圖片和地圖
	6、發揮學生主體性，鍛煉學生獨立思考的能力。通過問答理解課文大意。	6、引導學生學習用Because...句型陳述自己的理由與想法并利用圖片對比的方式，讓學生在語境中了解enough抽象的含義，并學會用小段落來表達完整的意思。	6、通過再次閱讀文本，學習Because...句型和enough 的用法。	展示圖片 文本
	7、通過板書，突出重難點。	7、在學生的一問一答中，以思維導圖的形式板書文本核心詞匯。	7、利用思維導圖的提示，總結文本核心內容。	利用思維導圖和PPT
新知識的鞏固與活用	1、回歸教材，通過分組，采取多種方式朗讀文本，鞏固新知。	1、引導小組長帶領組員選擇不同方式進行朗讀。	1、學生選擇自己喜歡的方式朗讀文本。	課本
	2、利用思維導圖，再次突破本課重難點句子。	2、引導學生利用思維導圖復述本課內容。	2、根據思維導圖復述課文內容。	利用思維導圖和PPT
	3、觀看動畫，提出新問題，激發學生思考。	3、播放動物大遷徙視頻，并提問：Do other animals change homes? What are they?	3、根據視頻，回答問題。	播放視頻
	4、提供閱讀材料，引導學生進行概括與表述，培養語言運用能力。	4、提供動物的遷徙內容，引導學生閱讀，畫出思維導圖，并進行概括與表述。	4、根據閱讀材料，畫出思維導圖，并復述主要內容。	三篇閱讀材料
小結	歸類、得出結論，總結整節課，教會學生歸納總結的能力。	通過閱讀文本，引導學生總結：Why do wild animals change homes?	根據文本內容，總結：The animals change homes for living.	梳理總結知識
作業布置	分層作業，發散思維，激發學生學習興趣。	1.Read the text and draw the route of wild geese changing homes. 2. Share the routes of bears, fishes and ants changing homes, and try to finish the report.
板書設計

 
教學后記:
    本課是本單元的第三課時語篇教學。首先，通過話題交談營造融洽的課堂氣氛，并復習所學內容。接著通過討論，激發學生興趣，導入課題，利用圖片和小視頻教授重點詞匯。然后，借助問答，引導學生理解文本內容，在學生學習文本的過程中，通過板書核心詞形成本課的思維導圖，引導學生輕松復述文本內容，在發揮學生主動性的基礎上，又鍛煉學生的獨立思考能力。最后，帶領學生一起閱讀拓展材料，引導學生畫出思維導圖，并進行歸類、得出結論，總結整節課，教會學生歸納總結的能力。
本課時較好的完成了教學目標。教學過程中，學生歸納故事內容的積極性高，課后作業是鞏固延伸和拓展，充分照顧到學生的能力和興趣，提升英語語言發展能力。但在小組閱讀拓展故事時，預留時間要足，這樣才能讓學生充分練習，以取得更好的表演效果。
 

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