視頻簡介：
視頻標簽：鄉間的小路
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版小學音樂五年級上冊第5課《為音樂添彩——鄉間的小路》重慶市 - 沙坪壩
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基本信息 學校 沙坪壩區南開景陽小學校 課名 《為音樂添彩——鄉間的小路》
學科（版本） 音樂（人民音樂出版社） 章節 四單元 故鄉 學時
第二課時
年級
五年級
二、教學目標
1、引導學生學習并運用手機app作為創作工具，為歌曲《鄉間的小路》創編二聲部，從而激發學生對合理運用互聯網科技的積極向上感，感受音樂創作帶來的愉悅的收獲感。
2、通過微課學習，完成提取音樂要素為歌曲創編二聲部伴奏節奏，仿寫二聲部旋律。小組合作用其他藝術形式表現歌曲。
3、在引導中學會運用音樂app去彈奏創編旋律，懂得小組合作如何創作仿寫和改編其他藝術形式。 三、學習者分析
1、學習者起點水平分析
五年級的學生在以往的音樂學習中，已經能夠在歌曲演唱中積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，《鄉間的小路》的一課時學習中學生主要解決歌曲中“切分節奏”的演唱，掌握輕松自然流暢的演唱歌曲的技能,了解校園民謠的創作背景等。對歌曲《鄉間的小路》已有較好的認知，具備了提取音樂要素創編音樂的二課時起點水平。
兩年級信息技術課程的鋪墊，五年級學生對輸入文字、操作交互式電子白板及運用移動端app等技術都有不錯的基礎，滿足不同于常規的一堂人人操作、信息交互的音樂創作課的水平。
2、學習者學習態度及動機分析
音樂課堂五年級學生學習態度較積極，學生思維敏捷，接受能力較強，較好的適應新技術——交互白板的相關功能實現展示，對于科技和音樂等新事物有很強的興趣，學生已逐漸有了創作歌曲的思路和想法，對音樂編創這一課堂內容的興趣感濃郁。
3、學習者的認知結構分析
五年級的學生，對音樂知識體系有了初步的認識，能清楚的分辨強弱、節奏及七個基本音級，對除演唱外的其他藝術形式如：舞蹈、表演、演奏等也有較好的了解。學生的對音樂的認知結構已然滿足課堂中創編簡單伴奏節奏和仿寫旋律的基礎要求。
作為興新的00后的學生，課堂中運用“交互式電子白板”實現展示、互學等生成性課堂環節已成為常態，手機、平板等移動設備更是學生手中的掌中寶，部分學生運用嫻熟得當，少部分學生個人興趣濃郁，但缺乏正確引導對如何正確用對用好的互聯網移動設備存在盲區。小學生在互聯網發展的今天，對于如何用好手中的互聯網工具真正實現課堂交互是素養養成的必由之路。
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四、教學重難點分析及解決措施
教學重點：學習“完美鋼琴”app，學生彈奏感受創編二聲部節奏
解決措施：學生接觸一款全新的應用軟件是有一定難度的，本堂課采用了三個步驟突破這一重點:
a. 視聽學生自學——自制微課《如何讓手機變身樂器——完美鋼琴》 b. 四人小組互學——自主創編節奏
c. 個人深度探究——學生教學應用功能“改編音色”
教學難點：為歌曲創編二聲部旋律，回顧課堂綜合展示
解決措施：五年級學生創編旋律難度較大，我們采用了幾個方式在解決這樣難點
a． 個體初步觀察學習——觀察圖譜，比較聲部關系
b． 聚焦問題學生交互——學生就觀察的特點操作白板進行交互對抗 c． 仿寫旋律初體驗——學生仿寫展示旋律，教師彈奏
d． 集體修正出成果——群體修正旋律，提出更好方案，全班演唱
解決措施：
整堂課中，學生通過什么來回顧創作的過程，進行綜合展示 本堂課采用錄制、剪輯、直播、回顧的方式
a. 用手機攝像機功能對每個創編環節進行錄制， b. 通過“IMovie”app 對視頻進行剪輯，
c. 經過“鴻合i學”客戶端 大小屏幕互動 上傳實現直播。 d. 學生觀看視頻回顧課堂學習過程。
五、教學設計 教學環節
起止時間（’”
- ’”）
環節目標
教學內容 學生活動
媒體作用及分析 彈幕感受——激趣導入
00’00”-03’27”
學生體驗全
班實時交互的大小屏互動，感受音樂創編要素
師：提出問題
科技改變了什么？
【拖動功能】 生：… …
師：今天科技改變課堂 玩一個 提取音樂要素發送彈幕的游戲。 （學生觀看視頻，運用互聯網發送彈幕） 【彈幕功能】 師：看來科技改變課題，今
學生運用手機客戶端功能，觀看視頻實時發送彈幕回答問題
“彈幕功能”：
彈幕進入課堂，從舉手答題的單向交流，變為30名學生同時段同維度可見性的實時交互。 分析：
彈幕功能從一方面來說:
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天我們就用我們的手機 平板等移動終端列科技產品去改變音樂 為音樂添彩 （點題）
拓展課堂的交流渠道。拓寬了學生敢想敢說的學習思維。 另一方面幫助教師更為全面的了解學生所想。拓展了教學的信息面。
律動回顧—
—演唱歌曲
03’28”-08’27”
通過勾畫功能,律動中畫選旋律線，回顧歌曲，全班完整演唱回顧舊知。
師：請全班起立，拿出收跟我一起出發吧！
（播放音樂） 【畫筆功能】 師：請一位同學模仿我畫一畫，其他同學跟我一起律動。
師：這個歌曲就是我們學過的
生：鄉間的小路
師：現在請孩子們坐端，眼看白板，認真演唱。 學生模擬勾畫旋律線條，跟隨音樂律動。
仔細觀看圖譜，完整演唱歌曲《鄉間的小路》 畫筆功能：根據音樂學科特點，將畫筆公能用在了回顧歌曲畫旋律線條。這樣的方式摒棄了傳統音樂課堂，教師一人勾畫的情況，本次采用師生合作。其他學生模擬勾畫 有人人體驗。 為學生歌曲做了很好的鋪墊。也真切的讓學生接觸感受白板應用。
感知節奏——提出要素
通過回憶節奏型，觀看微課小組合作為歌曲創編二聲部節奏。
師：同學們還記得我們學習過那些節奏。請自己寫出來！
生：xx x 【畫筆功能】 師：現在請你觸碰白板擊打
學生回憶節奏型， 運用白板功能自行書寫節奏型
本環節運用 【多媒體微課】
【視頻截圖】
【大小屏互動—實時照相】
【圈畫】等
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08’28”-18’27”
這個節奏吧！
【學科樂器——堂鼓】 師:現在我們就為歌曲的第一段創編節奏伴奏。初次創編對大家來說有一定的難度，一個微課幫助你們。 【調用媒體資源——微課《為歌曲創編節奏伴奏》】 微課中
【截圖功能】 師：通過截圖方便我們我們總結出微課中的信息。請孩子們讀一讀。 現在請孩子們小組合作創編節奏。
師：有一個小組已經完成，請全班看大屏。
【大小屏互動——實時照相】
師：這是小組提取要素創編的節奏。請小組代表為我們講解一下是怎們提取這個音樂要素的。
【學生自主圈畫講解】
運用學科軟件，將自己回憶的節奏擊打出來!
學生觀看微課
根據視頻截圖，自主整理微課知識點
小組合作創編節奏。
全班通過大小屏幕互動，查驗小組成果。
六個白板運用，這六個運用之間環環扣。
從【畫筆書寫】 從學生的思維回顧到呈現成為實際節奏型。這一必要轉是通過學生自己的操作完成。 從學生的【畫筆】轉化的節奏型再次通過【學科樂器堂鼓】從平面的文字節奏通過學生得到操作變為立體的可聽的節奏。 這一連貫的運用實際是在實現學生從“構想—記錄—立體呈現”這一學習過程。
接下來
調用媒體資源——微課《為歌曲創編節奏伴奏》，從師→生的講授灌輸型教學中脫離開，實現視聽多方式的學習新知識。
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小組代表運圈畫功能講解創編過程。
在觀看視頻的過程中恰當的使用【截屏】便于學生總結知識點。進行創作。
學生創作后，運用【大小屏幕互動-實時照相】 節省時間直接明了的為學生呈現小組成果。
學生匯報時，自主使用了【圈畫】 達到聚焦重點的目的。 學習app——演奏錄制
18’28”-25’29 ”
通過微課《如何讓手機變身樂器——完美鋼琴》學習app
完美鋼琴， 操作完美鋼
琴為歌曲伴奏，改變音色，完整錄制。
師：孩子們的創作都很棒，但我這兒只有一個鼓，怎么辦呢，還記得我們開課說的，
生：讓科技改變音樂。
師：對，就讓我們通過一段微課來了解一下如何讓手機變身樂器。 【播放多媒體微課視頻《如何讓手機變身樂器》之完美鋼琴】
現在就請孩子
觀看微課，學習音樂app《完美鋼琴》
這一環節的目的是了解并運用app完美鋼琴， 其中運用微課這一媒介有效的幫助學生自學
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們打開app 完美鋼琴，用你們創編的節奏，彈奏 6 和3兩個音。 播放音樂嘗試合奏。
師：有同學的好像發現了app里面的音色奧妙。誰來告訴我。 學生教學，改變音色。
手機錄制，演奏片段。
操作完美鋼琴，小組培優輔差。試驗演奏。
學生教學，深化應用，改變音色。
全班運用app為歌曲伴奏，完成錄制。
在學生能基礎運用app后，啟發學生深度開發運用，現在自主教學，教會學生改變音色。
用攝像機錄制剪輯下學生展示片段的效果。為最后總結展示做鋪墊
聚焦要素——仿寫旋律 25’30 ”-34’20”
通過小組探
究，比較要
素，仿寫旋
律。
師：請同學仔細觀察二聲部譜。嘗試仿寫旋律！ 個人觀察，小組交流。 師：請孩子們將目光聚焦到這里。比較上下兩行旋律的相同點。
【聚光燈】
小組仿寫選路 小組創作 個人觀察圖譜，小組交流
縮小范圍，這一環節主
要采用了常
用的幾個功
能，
【聚光燈】 便與學生聚
焦重點，明
確仿寫要
求，更好的
提取要素。
【屏幕書
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【畫筆】 師彈奏仿寫旋律。
全班修正創作。
【刪除 畫筆】 完整演唱。 錄制演唱。
聚焦重點，明確仿寫的要求和方向。
小組成品白板書寫，
全班辨析修改
全班演唱錄制
寫】
及時的反饋小組學習成功。
【刪除修改】
提供學生創編修改，課堂辯證的平臺
自主創編——藝術多彩化
34’20”
-38’
38 ”
小組合作用多種形式表現歌曲。 師：除去今天學習的創編節奏 仿寫旋律，你們還有那些藝術形式能為歌曲添彩。 生：舞蹈
生：圖畫
生……
師：都很棒，
給大家時間小
組合作，為歌
曲后半段創編
其他形式。 【錄制剪輯】
構思其他藝術形式 小組創編其他藝術形式 這一環節的核心技術運
用是手機錄制學生創編過程，“IMovie”app 對視頻進行剪輯。 及時記錄學生創編過程利于學生清晰的
反饋直播 展示小結
38’39”-40’18 ”
回顧課堂學習知識點 師：今天我們
通過創編節奏
仿寫旋律 其
他藝術形式的
方式來為音樂
添彩，下面來
通過你們的表
現回顧一下
吧！
【大小屏互動—視頻直播】
觀看直播
將剪輯好的視頻通過【大小屏互動——直播】上傳，直接明了給學生回顧課堂學習成果。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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