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視頻標(biāo)簽：憶江南
視頻課題：蘇教版小學(xué)音樂四年級下冊歌曲《憶江南》江蘇省 - 揚州
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蘇教版小學(xué)音樂四年級下冊歌曲《憶江南》江蘇省 - 揚州
《憶江南》教學(xué)設(shè)計及反思
教材分析
《憶江南》是小學(xué)音樂蘇教版第八冊第六單元甜甜江南里的一首歌，江南好風(fēng)景，春水綠如藍(lán)。本單元選用的都是有關(guān)江南的音樂作品，所以取名“甜甜江南”。本課時我選用了鋼琴四重奏《江南好》作為欣賞曲目，該曲由譚蜜子、金士英、俞先明根據(jù)江南絲竹曲《歡樂歌》改編。江南絲竹是一種廣泛流行于蘇、浙、皖一帶的民間器樂形式，藝術(shù)風(fēng)格與演奏形式以小、輕、細(xì)、雅為主要特點。歌曲《憶江南》是根據(jù)唐代著名詩人白居易的詩歌寫的，詩的風(fēng)格清新，語調(diào)輕松活潑，像一首動人的民歌。曲作者為該詩配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，更加表達(dá)了詩人熱愛江南美景的情感。 教學(xué)目標(biāo)
1、通過視、聽、唱、動等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的意境美，學(xué)會背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動，使每個同學(xué)都積極投入到音樂實踐活動中去。
3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。 教學(xué)重點
1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》 2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動。 教學(xué)難點
1、 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。 2、 學(xué)習(xí)用輪唱等方法來演唱歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴。 教學(xué)方法
本課擬使用多媒體輔助教學(xué)，力圖引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺等角度感受江南的詩、歌、畫、樂、舞等的風(fēng)格特點，韻味所在。 教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
⑴、 欣賞圖片，配放音樂《江南好》
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M很美的風(fēng)景圖，請你們欣賞后告訴我，這些圖描繪的是什么地方？你看到了哪些景物？感覺怎樣？
（學(xué)生個別說）
（設(shè)計意圖：采用背景音樂與江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)“小橋、流水、人家”的美景。）
師：老師給你們看的是江南的六大古鎮(zhèn) 周莊、烏鎮(zhèn)、同里、南潯、角直、西塘。江南水鄉(xiāng)就像一幅朦朧的水墨畫，樸實恬靜。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里。
師：同學(xué)們，剛才我們在欣賞圖片時，還聽到了一段音樂。有誰知道這段音樂是由哪些樂器演奏的嗎？
生：鋼琴„„
師：剛才我們聽到的音樂叫鋼琴四重奏《江南好》，鋼琴四重奏是西洋室內(nèi)樂重奏形式的一種，由鋼琴、小提琴、大提琴和中提琴四件樂器分別演奏不同的旋律聲部。
⑵ 、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》
師：江南的風(fēng)景美嗎？是啊，江南美，美江南，就連唐代詩人白居易在晚年回憶江南美景時也欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》，請大家靜靜地聽老師朗誦一遍。
⑶、 學(xué)生配樂朗誦詩詞
有些同學(xué)也躍躍欲試了，就讓我們借著白居易的詩，再次去感受江南的美吧！ （設(shè)計意圖：通過配樂欣賞江南美景和配樂朗誦讓學(xué)生借助生動的畫面初步感受歌詞之美，江南風(fēng)光之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鋪墊歌詞演唱時的意境。）
2、 新授教學(xué)
⑴、師：同學(xué)們的朗誦深深地感染了我，此時此刻，有一首歌更能表達(dá)我們的心情！你們聽！（師播放歌曲）
⑵、師：請同學(xué)們跟老師用 “lu”輕聲哼唱一遍歌曲。
⑶、師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師用兩種節(jié)奏演唱這首歌的第一句，請你們選擇一下哪種節(jié)奏比較合適？
（課件出示無附點節(jié)奏的歌譜和有附點節(jié)奏的歌譜，學(xué)生聽并說出區(qū)別。） （設(shè)計意圖：通過比較，學(xué)生知道了江南音樂婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的特點，又解決附點節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。）
⑷、師：同學(xué)們，你們覺得江南的美用哪種節(jié)奏的曲調(diào)表現(xiàn)更貼切？為什么？ 師小結(jié)：含有附點節(jié)奏的曲調(diào)更加婉轉(zhuǎn)、活潑，清新靈巧，沒有附點的曲調(diào)相比之下則顯得單調(diào)，直白，不足以表現(xiàn)江南的秀美。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)，歌曲中共有幾處附點節(jié)奏啊？（出示課件） ⑸、師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師唱一遍歌譜,仔細(xì)聽聽旋律曲調(diào)中共出現(xiàn)了那幾個音？(個別說)
歌曲旋律中沒有fa、si,是民族調(diào)式，具有民族韻味特點。 簡單認(rèn)識民族五聲調(diào)式：do re mi sol la (宮、商、角、徵、羽) ⑹、我們來看看這首歌的旋律線吧！課件出示歌曲的旋律線，曲折。（學(xué)生邊唱邊劃旋律線）
師:歌曲的旋律猶如江南小鎮(zhèn)的街巷寧靜，悠遠(yuǎn)，又如江南潺潺的流水，寧靜而充滿生機(jī)又那么讓人留戀。
⑺、師：下面請同學(xué)們跟著我的琴聲試著唱唱歌詞，唱完后請說說你覺得最難唱的是哪一句歌詞？（生：“能”）
學(xué)生跟琴學(xué)唱，師指導(dǎo)學(xué)生個別或集體唱一唱。 ⑻、同學(xué)們，你們覺得哪幾句更有江南韻味？ 生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
⑼、師：日出時，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰，春天來了，江水綠如藍(lán)草。 這是多美的畫面啊！江南如此美麗，難怪作者能不憶江南？因此這里我們可以選擇怎樣的力度來演唱？
⑽、 學(xué)生隨伴奏唱第二段歌詞。
⑾、師：歌曲從頭反復(fù)，最后還加上了一句結(jié)束句，表達(dá)作者對江南美景的留戀之情。
⑿、師：你覺得應(yīng)該選擇怎樣的力度和速度來演唱這一句呢？請學(xué)生為最后一句“憶江南”設(shè)計力度記號
⒀、請學(xué)生隨伴奏完整地演唱歌曲一遍。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在比較自主、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時解決本課難點。) 八、表現(xiàn)歌曲
1、男生唱詞，女生哼鳴。
2、一名學(xué)生朗誦詩，其他學(xué)生輕聲伴唱。
3、出示道具絲扇和傘，請個別學(xué)生用道具即興舞蹈。
（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主、積極、快樂地參與到音樂活動中去，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，同時將本課推向高潮。） 九、拓寬欣賞
同學(xué)們唱得真不錯，今天老師還為大家準(zhǔn)備了一支江南的舞蹈視頻《小城雨巷》，希望大家在舞蹈中更加真切、形象的感受江南的秀美！（播放視頻） 師：舞蹈《小城雨巷》用現(xiàn)代化的方式詮釋了古典的江南意境，體現(xiàn)了朦朧的詩意和對現(xiàn)代情懷的追求。請同學(xué)們課后收集一些表現(xiàn)江南的舞蹈和音樂，我們下節(jié)課一起分享，好嗎？
（設(shè)計意圖：《小城雨巷》這個舞蹈，動作輕盈，畫面精致。幾位江南姑娘撐著油紙傘用輕柔、淡雅、婉約的舞步將江南韻味用肢體語言演繹得淋漓盡致。通過充滿著詩情畫意的舞蹈《小城雨巷》吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力集中到大屏幕上，進(jìn)一步讓他們感受到江南水鄉(xiāng)音樂文化之美。）
教學(xué)反思
《憶江南》是一首旋律流暢，充滿韻味的歌曲。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱歌曲的過程中更積極地參與到教師設(shè)計的各種音樂活動中去，通過各種音樂要素更好地感受這首江南民歌的風(fēng)格特點，同時感受體驗江南音樂與文化特點并能積極地用肢體語言或其他方式去表現(xiàn)它，以提高學(xué)生的音樂演唱水平、鑒賞能力、表現(xiàn)能力、合作能力并拓寬他們的音樂視野是我本堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過本堂課的教學(xué)，我有如下體會： 一、教材的處理要有創(chuàng)造性
教師要在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容由興趣出發(fā)有機(jī)和課內(nèi)外資源進(jìn)行重新整和。詩朗誦，演唱，對比分析，表演等多種教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)音樂。
我從欣賞江南美景，教師示范配樂詩朗誦這一設(shè)計為起點，引導(dǎo)感受江南的美和歌詞的意境，在這種安靜，柔和，回味無窮的意境中開始歌曲的學(xué)唱，為歌曲處理做好鋪墊。
二、課件的設(shè)計要注重審美性和實效性
以審美為核心是新課標(biāo)的重要理念之一，音樂教材的審美因素包括；立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等，要選擇具有欣賞價值，能夠喚起美感的作品作為教學(xué)的內(nèi)容極其重要，江南不僅景美、樂美、而且歌美舞美，我覺得這節(jié)課不論唱歌還是欣賞始終圍繞“美”展開，因此教師在課件設(shè)計時應(yīng)下一翻工夫，多搜集一些資料，包括音響、視頻、圖片等，通過音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及教師、環(huán)境等綜合的審美要素，使學(xué)生始終處于音樂審美感知狀態(tài)中。另外在教學(xué)過程中，我緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)，從音樂要素出發(fā)，設(shè)計了一些簡單卻實用有效的課件，如用相同的色快表示相同的樂句，用點與線區(qū)分出不同的演唱方法。這樣既提高了學(xué)生分析樂譜、識讀樂譜的能力，又讓學(xué)生在趣味盎然的音樂活動中積極地投入了學(xué)習(xí)。使課件支持了所要教學(xué)的內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。 三、教師在教學(xué)中要注重示范性
教學(xué)中，教師的人格魅力吸引著學(xué)生。一個親切的眼神，一個會心的微笑，一首深情的演唱，一個動人的舞姿，都能點燃學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
的興趣。在這一課教學(xué)中，我緊緊抓住歌曲的風(fēng)格特點，一開始就示范朗誦，在學(xué)生對音樂意境理解后，又深情并茂地進(jìn)行了歌曲的示范演唱。在學(xué)生的掌聲中，我們拉近了彼此的距離，學(xué)生在感受教師親和力的同時，也進(jìn)一步從理性到感性感受到了羌族音樂與文化的美。 四、歌唱教學(xué)要注重細(xì)致性
這首歌曲雖然不長，但是卻有許多的一字多音，也是歌曲的難點。在歌曲的教唱過程中我雖然把“能不憶江南”這句在一開始就提煉出來，但學(xué)生掌握的還是不夠好。唱到高音的時候雖然想了很多方法，但是還沒有讓學(xué)生真正掌握唱高音的方法，其原因我覺得是在歌唱教學(xué)中我在細(xì)節(jié)方面關(guān)注的還不夠，歌曲處理的有些粗糙，另外我覺得自己激勵性的評價語言還不夠多等。再以后的教學(xué)中我會吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，更好的教學(xué)。 五、教學(xué)過程中要注重唱會更要注重唱好
音樂課中，引導(dǎo)學(xué)生唱會歌曲是一個基本教學(xué)目標(biāo)。但在唱會歌曲的基礎(chǔ)上怎樣唱好歌曲則應(yīng)是一個更高的目標(biāo)。為了把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，給他們更多的活動空間，也為了把歌曲逐步引向高潮，更好地烘托氣氛，同時使歌曲的表現(xiàn)力更豐富。我根據(jù)歌曲的特點設(shè)計了豐富的演唱形式，不同的力度對比，連音與斷音的聲勢動作配合。 六、教師要增強(qiáng)預(yù)設(shè)與應(yīng)變能力
由于每個學(xué)生、每個學(xué)校的條件不同，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同，
有的會超出教師的預(yù)設(shè)，有的卻達(dá)不到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這些教師都要做好充分的預(yù)設(shè)，要以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。
在本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找相差八度的音并輕聲唱一唱，學(xué)生一下
子很難找出，由于課堂時間有限，我也就只能將答案告訴他們，臨時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。然而課堂氣氛一度還是出現(xiàn)了僵化，由此可以看出我在教學(xué)中的一些預(yù)設(shè)不足以及應(yīng)變能力不強(qiáng)等缺點。今后有待于在教學(xué)實踐中進(jìn)一步提高。
地址：江蘇省揚州市寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)中心小學(xué)
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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