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視頻標簽：跨越海峽的,生命橋
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版四年級上冊22跨越海峽的生命橋-湖北省優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教版四年級上冊22跨越海峽的生命橋-湖北省優課
教學目標
1、熟記本課生字,隨文理解“談何容易、蒼白、紅潤、幾經輾轉、奔波、突如其來”等詞語。
2、了解課文內容,理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,在朗讀中體會臺灣青年和李博士及醫護人員一心為他人的高尚品質,感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。
2學情分析
四年級的學生已具備一些基本閱讀能力:能夠借助文本思考一些問題,并表達自己的觀點;能在自學的基礎上,學習和別人交流自己的看法;初步用讀來表達感受。所以,本節課以讀為主,訓練學生的朗讀能力,在讀中理解詞語,品味句子,感悟文章。
3重點難點
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要,臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫護人員的奔波勞累,體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計
一、揭題質疑。
今天我們來一起來學習第22課《跨越海峽的生命橋》
看到課題,你有什么疑問?學生質疑。
過渡:生命橋指的是什么?靠什么跨越了茫茫海峽的呢?
讓我們帶著這些疑問,走進這個真實的故事。
二、 初讀課文。
1、各小組同學合作,先自由讀書,注意讀準字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。
遇到不懂的詞語,小組討論解決,也可以查查字典。還是解決不了的可以請教老師。
2、檢查學生自學字詞的情況。
過渡:我們剛剛讀到“凋零 含苞 綻放”這三個詞原本是形容什么的?在課文中還是形容它的嗎?
學習課文的第二自然段
學生自由朗讀,體會以上三個詞語在這里是指:小錢18歲的生命就如同這朵含苞的花朵,還沒來得及綻放,生命就面臨著凋零。
指導感情朗讀。
是什么讓這朵含苞的花朵,還沒來得及綻放,生命就面臨著凋零?
交流了解“白血病”
課文中哪個詞讓我們感受到尋找到艱難?“輾轉”
聯系生活經驗談談自己的理解。想象一下,醫生可能在哪些人當中為這個患了白血病的青年尋找過適合的骨髓呢?
這樣一個尋找到過程,用一個詞來形容就是“輾轉”
3、引導概括課文主要內容。
課文寫了幾個場景?根據學生的回答出示:
杭州 臺灣
小錢 捐贈骨髓 青年 李博士
白血病 余震中
利用這些關鍵詞說說課文的主要內容。
三、品讀暢談。
過渡:在這個真實的故事中,最讓你感動的是哪個場景?
1、 學習文章的3、4、5自然段,靜下心來細細品讀這感人至深的文字,看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動。把這些最讓你感動的句子多讀幾遍,在旁邊做上批注。
介紹大地震的相關資料。
對比理解“靜靜地”
文章第2自然段中也用到了“靜靜地”這個詞,這兩個“靜靜地躺在病床上”分別是什么意思?你從中體會到了什么?
引導接讀:此時此刻,青年清楚地知道,大地還在不斷地余震中,但他還是-------------------------------------
此時此刻,青年清楚地知道,家人也許正在生死線上等待他的救援,但他還是--------------------------------
此時此刻......
體會臺灣青年一心為他人著想,無私奉獻的精神。
聯系上下文體會“沉著地”
過渡:經過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間隔,臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出......
這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?
2、學習文章的6、7自然段。
過渡:骨髓只能保存24小時,李博士還來不及休息,就帶著生命的火種出發了------------
補充李博士送骨髓的時間表。
李博士用了多久,這是一段怎樣的路程?
體會“奔波”、“連夜”,并指導朗讀。
四、總結升華。
交流,在整個過程中,還有誰也在為挽救小錢的生命在默默地付出著?
在大家共同的努力下,小錢得救了。這真是一座有-------------架設的生命橋?
臺灣慈濟醫院向大陸白血病患者捐獻骨髓的故事還有很多。(資料補充)
“高考可以重來,生命只有一次”我們身邊感人的故事。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
